MÄRCHENBALL - GETANZTE MÄRCHENFIGUREN

Transkript

1 MÄRCHENBALL - GETANZTE MÄRCHENFIGUREN Autoren: Sebastian Beck, Kira Bittner, Julia Eidt, Selina Kohlmann, Michael Schmitz Seite 1

2 Übersicht Unterrichtsidee und Ablauf o Einstieg und kognitive Phase o Erarbeitungsphase I o Erarbeitungsphase II o Präsentationsphase o Reflexion Verlaufsplan Arbeitsmaterial Märchengeschichte o Trolle (1) o Riesen (2) o Feen (3) o Munchkins (4) Videos o Bewegung Trolle (1) o Bewegung Riesen (2) o Bewegung Feen (3) o Bewegung Munchkins (4) o Märchenball (5) Quellenverzeichnis Seite 2

3 Unterrichtsidee und Ablauf Die Themenwelt der Märchen ist für Schülerinnen und Schüler (SuS) in vielerlei Hinsicht überaus motivierend. Mithilfe der vier Märchenfiguren Riesen, Trolle, Feen und Munchkins erfahren die SuS unterschiedliche Bewegungsformen. Unterlegt wird die Stunde mit märchenfigurenspezifischer Musik, wodurch die SuS lernen sich sowohl passend, als auch konträr zur Musik zu bewegen. Auf eine leichte "Feen-Musik" tanzen die SuS einmal fließend und leichtfüßig wie eine Fee und ein anderes Mal stampfen sie wie ein Troll durch die Gegend. Ablauf Die Lehrpersonen führen eine kurze Lehrerdemonstration durch. Die SuS ahmen die Bewegungen nach und erweitern die verschiedenen Bewegungen selbstständig. An einer Tafel werden die wichtigsten Merkmale und Bewegungsformen festgehalten. In Kleingruppen denken sich die SuS eine Geschichte aus, bei der Mimik und Gestik deutlich zu erkennen ist. Sie erfinden eine Geschichte für ihre Figuren und erarbeiten anschließend in den Kleingruppen eine mit der Geschichte verbundene Choreografie. Die SuS entwickeln ein Abschlussbild, indem alle Märchenfiguren miteinander verbunden sind. Abschließend wird der Märchenball präsentiert. Getanzte Märchenfiguren Seite 3

4 Einstieg und kognitive Phase Erlernen unterschiedlicher Bewegungsformen Eine Lehrerdemo zeigt die verschiedenen Bewegungsformen. Die SuS übernehmen diese und bauen sie aus. Bewegungsformen zu Märchenfiguren Lehrer unterbricht um Besonderheiten hervorzuheben siehe Tabelle Schüler vortanzen zu lassen Verbesserungsvorschläge einzuwerfen Kognitive Phase Um die Gruppenarbeit zu erleichtern, erarbeiten die SuS figurenspezifische Merkmale der einzelnen Märchenfiguren. Die einzelnen Merkmale werden gesammelt und an der Tafel festgehalten, um den SuS eine Hilfestellung für die darauffolgende Erarbeitung zu geben. Trolle 1 Riesen 2 Feen 3 Munchkins 4 Abgehackt Tief Klein Schwerfällig Kraftvolle Bewegungen Groß Lang Gestreckt Langsam Stampfen Laut Weite Bewegungen Bedacht Fließend Drehend Leichtfüßig Füße strecken Zusammen mit Partner tanzen Explosiv Sprunghaft Tierisch Geräusche Wild Seite 4

5 Erarbeitungsphase I Darstellen der Märchenfiguren mit Mimik und Gestik auf Musik Jede Gruppe bekommt eine Märchenfigur zugewiesen. Mithilfe des Arbeitsmaterials 1-4 und eines CD-Players verteilen sich die Gruppen an verschiedene Arbeitsplätze, um ihre Geschichte und die Choreographie zu erarbeiten. Munchkins Die Munchkins erleiden eine Hungersnot auf ihrer Insel, da es keine Bananen mehr gibt. Als sie nach stundenlanger Suche endlich eine Banane entdecken, entfacht ein Streit und die Munchkins fangen sich an zu rangeln. Feen Ein kleines Mädchen träumte jede Nacht davon, eine Fee zu sein. Obwohl sie jeden Tag übte und es sich sehr wünschte, gelang es ihr nicht, sich in eine Fee zu verwandeln. In dieser Nacht kommen drei erfahrene Feen vorbei und helfen dem kleinen Mädchen, den Wunsch zu erfüllen. Trolle Die Trolle erwachen mit riesigem Hunger Sie holen ihre Keulen heraus und machen sich auf die Jagd nach den Munchkins. Weil die Munchkins nirgends zu finden sind, werden die Trolle wütend und wild. Endlich finden sie ihre Beute, sammeln diese auf und bringen sie in ihre Höhle. Bei dem gemeinsamen Essenschmaus sind die Trolle so friedlich wie noch nie Seite 5

6 Riesen Das größte Hobby der großen Riesen ist das Spiel Felsball. Wie jeden Sonntag treffen sich die vier Riesen-Freunde um eine Partie Felsball zu spielen. Dabei werfen, schießen und köpfen sie sich einen Fels zu, bis ein Spieler mithilfe der Anderen den kleinen Fels auf einen anderen größeren Fels spielt, sodass ein Ohrenbetäubendes Geräusch entsteht. Erarbeitungsphase II Kombinieren von Bewegungen der verschiedenen Märchengestalten Für das Ende der Präsentation soll ein Abschlussbild vorbereitet werden, bei dem die unterschiedlichen Märchenfiguren miteinander verbunden sind. Dabei sollte darauf geachtet werden, dass die Figuren nicht in ihren vorherigen Gruppen zusammenstehen, sondern sich aktiv mit den anderen Figuren vermischen, beispielsweise durch Hebungen (Riesen tragen Feen,...) oder Fassungen (Trolle halten Munchkins gefangen, ). Abschlussbild Märchenball Seite 6

7 Präsentationsphase Aufführung des Märchenballs 5 Zu Beginn des Märchenballs werden die SuS durch die Lehrperson begrüßt und in vier Ecken verteilt. Daraufhin wird der Ablauf des Märchenballs kurz erläutert. Erster Durchlauf Die Märchenfiguren tanzen nacheinander im Uhrzeigersinn passend zu ihrer Musik aus ihren Ecken in den Raum hinein. Sobald eine neue Musik erklingt frieren sie in ihrer Position ein. Zweiter Durchlauf Alle Märchenfiguren starten mit dem Einsetzen der Musik und bewegen sich auf die verschiedenen Rhythmen mit ihren figurenspezifischen Bewegungen. Ende des letzten Liedes Die SuS positionieren sich im zuvor erarbeiteten Abschlussbild. Reflexion Märchenball Durch die Geschichte fiel es den SuS leicht, die Mimik und Gestik auf spezielle Situationen anzupassen. Daher hatten sie auch keine Schwierigkeiten, basierend auf dem eigenen Märchen eine Choreografie zu entwickeln. Es ist ratsam einen zweiten Durchgang des Märchenballs aufzuführen, denn dann gelingt es den SuS noch besser sich auf die Musiken der anderen Figuren zu bewegen und zu gestikulieren, da sie den Ablauf verinnerlicht haben. Auch bei dem gemeinsamen Abschlussbild zeigt sich bei wiederholter Aufführung eine deutlichere Verbesserung der figurenspezifischen Merkmale Seite 7

8 Verlaufsplan Motorisches Feinziel: Die SuS können sich durch verschiedene Bewegungsformen rhythmisch auf Märchenmusik bewegen. Phase/Zeit Einstieg 10 min. Kognitive Phase 5 min. Erarbeitungsphase I 25 min. Motorik im Unterrichtsgeschehen - schweres, tiefes Gehen - große, weite, raumgreifende Schritte - schleichende, federnde, dynamische Bewegungen - wilde, hektische, schnelle Bewegungen Feinstziel Die SuS erlernen unterschiedliche Bewegungsformen Die SuS sind in der Lage ihre Märchenfiguren auf Musik mit Gestik und Mimik darzustellen. Methodisch-didaktische Unterrichtsgestaltung Lehrerdemonstration / Mitmachen Bewegungsanweisung "Mit Beginn der Musik demonstrieren wir euch die Trolle. Übernehmt und variiert die Bewegungen" Ablauf erfolgt für alle Märchenfiguren Sammeln der wichtigsten Bewegungsmerkmale an der Tafel "Wie unterscheiden sich die einzelnen Märchengestalten in ihren Bewegungen?" Bewegungsanweisung "Erarbeitet mit dem Arbeitsmaterial eine Geschichte passend zu eurer Märchenfigur und zur Musik." Jede Gruppe bekommt einen CD-Player und sucht sich einen Arbeitsraum. Organisation / Material Märchengestalten o Trolle o Riesen o Feen o Munchkins Märchenmusik CD-Player Innenstirnsitzkreis 4 Gruppen Märchenmusiken o Trolle o Riesen o Feen o Munchkins Erarbeitungsphase II 10 min Die SuS erlernen die Bewegungen der verschiedenen Märchengestalten zu kombinieren Bewegungsanweisung "Bereitet für das Ende der Präsentation ein Abschlussbild vor, bei dem die einzelnen Märchenfiguren miteinander verbunden sind, z.b. Riesen tragen Feen oder Trolle halten Muchkins fest" 4 CD-Player Arbeitsmaterial Gesamte Gruppe Seite 8

9 Präsentationsphase 5 min Die SuS erkennen die Komplexität, der Bewegungsvielfalt. Die SuS wenden die zuvor erlernten märchenfigurenspezifischen Bewegungsschritte auf unterschiedliche Musiken an. Die SuS präsentieren ihre Geschichten in einem zusammengesetzten Abschlussstück. Die SuS verbinden die Figuren miteinander und enden in einem gemeinsamen Abschlussbild. Gala-Vorstellung 4 Gruppen in verschieden Ecken vermischt im ganzen Raum CD-Player Märchenmusik 1-Durchlauf: Märchenfiguren tanzen jeweils nur auf ihre Musik 2-Durchlauf mit Abschlussbild: alle Märchenfiguren tanzen auf Reflexion 5 min Die SuS reflektieren über ihre Bewegungen und den Zusammenhang von Musik, Gestik und Mimik. "Welchen Zusammenhang gibt es zwischen Musik, Gestik und Mimik?" jede Musik Innenstirnsitzkreis Seite 9

10 Märchengeschichte Trolle 1 Spielt die Geschichte der Trolle Denkt euch eine Geschichte über Trolle aus Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte Spielt die Geschichte ohne Erzähler Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik Seite 10

11 Märchengeschichte Riesen 2 Spielt die Geschichte der Riesen Denkt euch eine Geschichte über Riesen aus Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte Spielt die Geschichte ohne Erzähler Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik Seite 11

12 Märchengeschichte Feen 3 Spielt die Geschichte der Feen Denkt euch eine Geschichte über Feen aus Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte Spielt die Geschichte ohne Erzähler Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik Seite 12

13 Märchengeschichte Munchkins 4 Spielt die Geschichte der Munchkins Denkt euch eine Geschichte über Munchkins aus Während ihr diese mit Gestik und Mimik spielt, erzählt die Geschichte Spielt die Geschichte ohne Erzähler Spielt die Geschichte passend zu eurer Musik Seite 13

14 Quellenverzeichnis Abbildung / Foto Nummer Alle Bilder Video Ursprünglich verwendete Musik Neuvertonte Videos Urheber des Beitrages Urheber Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael Nummer Urheber 1-5 Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael Video Musiktitel Interpret/Komponist Verlag 1 Troll Drums World of Warcraft Soundtrack 2 Ash and Smoke Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik 3 La valse d'amélie - Version piano Yann Tiersen 4 Krach im Lager Rosie O'Donnell, Disney Tarzan (Film) 5 Troll Drums/ Ash and Smoke/ La valse d'amélie - Version piano/ Krach im Lager Characters, Phil Collins Yann Tiersen Rosie O'Donnell, Disney Characters, Phil Collins World of Warcraft Soundtrack/ Herr der Ringe - Die Rückkehr des Königs Filmmusik/ Tarzan (Film) Video Musikquelle Unterkategorie Titel 1 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro 2 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dernier espoir 3 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Dance of the Sugarplum Fairy 4 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Backsheep Jungle 5 KNSU Musikstudio Pop (instrumental) Kondi Intro/Dernier espoir/ Dance of the Sugarplum Fairy/ Backsheep Jungle Autor Berater Institution Beck, Sebastian; Bittner, Kira; Eidt, Julia; Kohlmann, Selina; Schmitz, Michael / Lehramtsstudierende Minnich, Marlis Institut für Sportwissenschaft, Universität Koblenz- Landau, Campus Koblenz Seite 14