Der Bayerische Bildungsund Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung

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1 Frühe Kindheit Pädagogische Ansätze Bayerisches Staatsministerium für Arbeit und Sozialordnung, Familie und Frauen Staatsinstitut für Frühpädagogik München Der Bayerische Bildungsund Erziehungsplan für Kinder in Tageseinrichtungen bis zur Einschulung 2., aktualisierte und erweiterte Auflage SCRIPTOR

2 Vorworte 9 Teil 1: Grundlagen und Einführung 14 1 Notwendigkeit eines Bildungs- und Erziehungsplans für den Elementarbereich Gesellschaftliche Veränderungen Neuere wissenschaftliche Erkenntnisse Neue Entwicklungen im Elementarbereich 19 2 Menschenbild und Prinzipien, die dem Bildungsund Erziehungsplan zugrunde liegen Bild vom Kind Verständnis von Bildung Bildung als lebenslanger Prozess - Stellenwert der frühen Bildung Leitziele von Bildung Verhältnis von Bildung und Entwicklung, Bildung und Erziehung Lernen im Kindesalter Verhältnis von Spielen und Lernen Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt Prinzip der Entwicklungsangemessenheit Demokratieprinzip 34 3 Charakteristika des Bildungs- und Erziehungsplans Ein Plan für Kindertageseinrichtungen Der Plan als Orientierungsrahmen - Handlungsanleitung zur AVBayKiBiG Stärkere Integration von Jugendhilfeangeboten in Kindertageseinrichtungen Der Plan als Ergebnis breiter Beteiligung und der Erprobung Der Plan als offen bleibendes Projekt 41

3 Teil 2: Bildung und Erziehung von Kindern bis zur Einschulung 44 4 Aufbau des Bildungs- und Erziehungsplans Die Teile des Plans 4.2 Binnenstruktur der Kapitel Praxisbeispiele und Literatur Berücksichtigung von Kindern unter 3 Jahren Umsetzung des Plans als Prozess 52 5 Basiskompetenzen des Kindes Personale Kompetenzen 5.1 Selbstwahrnehmung Motivationale Kompetenzen Kognitive Kompetenzen Physische Kompetenzen 60 Kompetenzen zum Handeln im sozialen Kontext 5.5 Soziale Kompetenzen Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenz Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme Fähigkeit und Bereitschaft zur demokratischen Teilhabe 65 Lernmethodische Kompetenz 5.9 Lernmethodische Kompetenz - Lernen, wie man lernt 66 Kompetenter Umgang mit Veränderungen und Belastungen 5.10 Widerstandsfähigkeit (Resilienz) 81 6 Themenübergreifende Bildungs- und Erziehungsperspektiven Übergänge des Kindes und Konsistenz im Bildungsverlauf (Transitionen) Übergang von der Familie in die Tageseinrichtung Übergang in die nachfolgende Tageseinrichtung Übergang in die Grundschule Umgang mit individuellen Unterschieden und soziokultureller Vielfalt Kinder verschiedenen Alters

4 6.2.2 Mädchen und Jungen - Geschlechtersensible Erziehung Kinder mit verschiedenem kulturellem Hintergrund - Interkulturelle Erziehung Kinder mit erhöhtem Entwicklungsrisiko und (drohender) Behinderung Kinder mit Hochbegabung Themenbezogene Bildungs- und Erziehungsbereiche 172 Werteorientiert und verantwortungsvoll handelnde Kinder 7.1 Werteorientierung und Religiosität Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte 186 Sprach- und medienkompetente Kinder 7.3 Sprache und Literacy Informations- und Kommunikationstechnik, Medien 230 Fragende und forschende Kinder 7.5 Mathematik Naturwissenschaften und Technik Umwelt 291 Künstlerisch aktive Kinder 7.8 Ästhetik, Kunst und Kultur Musik 335 Starke Kinder 7.10 Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport Gesundheit Schlüsselprozesse für Bildungs- und Erziehungsqualität Mitwirkung der Kinder am Bildungs- und Einrichtungsgeschehen (Partizipation) Moderierung von Bildungs- und Erziehungsprozessen Bildungsprozesse mit Kindern kooperativ gestalten (Ko-Konstruktion) Bilden einer lernenden Gemeinschaft Philosophieren mit Kindern Kindern zuhören - Kindern Fragen stellen Kinder in ihrem Verhalten unterstützen (Verstärkung) 433

5 8.2.6 Kindern Hilfestellung geben (Scaffolding) Problemlösendes Verhalten der Kinder stärken Projekt- und Aufgabenanalyse mit Kindern Weitere Moderationsmethoden und -techniken Beteiligung und Kooperation Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit den Eltern Gemeinwesenorientierung- Kooperation und Vernetzung mit anderen Stellen Soziale Netzwerkarbeit bei Gefährdungen des Kindeswohls Beobachtung, Evaluation und Weiterentwicklung Beobachtung von Lern- und Entwicklungsprozessen Innovationsfähigkeit und Bildungsqualität - Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung auf Einrichtungsebene 468 Teil 3: Anhang Mitglieder der Fachkommission Verzeichnis der Autorinnen, Autoren, Expertinnen und Experten Überblick über die Praxisbeispiele aus den Modelleinrichtungen Modelleinrichtungen Abbildungsnachweis 488