DUDEN. Stoffverteilungsplan. Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 4. Zur Umsetzung des Kerncurriculums Grundschule in Niedersachsen

Transkript

1 DUDEN Stoffverteilungsplan Zur Umsetzung des Kerncurriculums Grundschule in Niedersachsen Deutsch Mathematik Sachunterricht Klasse 4

2 Differenziert unterrichten, individuell fördern: Die en Duden-Lehrwerke für die Grundschule Die en zukunftsorientierten Duden-Lehrwerke liegen nun komplett von Klasse 1 bis Klasse 4 vor. Das methodisch-didaktische Konzept verfolgt konsequent das Ziel, allen Kindern und ihren individuellen Lernausgangslagen gerecht zu werden. 1. Lehrgang und Öffnung: Alle Lehrwerke sind aufbauende Lehrgänge mit vielfältigen Möglichkeiten zur Öffnung und Nutzung fächerübergreifender Bezüge. 2. Methodenkompetenz: Die Entwicklung von Methodenkompetenz steht im Zentrum. Ziel ist, den Kindern ein umfangreiches und kindgerechtes Methodenrepertoire zu vermitteln, das ein selbstständiges Weiterlernen ermöglicht. 3. Differenzierung: Mit einer konsequenten inneren und ausgewiesenen Differenzierung wird man allen Kindern und ihren Lernausgangslagen gerecht. 4. Lernstandserhebungen: Vielseitige Kontrollinstrumente unterstützen die regelmäßige Überprüfung des Wissens- und Kompetenzstandes. 5. Individuelle Förderpläne: Passgenaue Konzepte bieten die bestmögliche Förderung aller Schüler auf Basis der Lernstandserhebungen. Das einzigartige Differenzierungs- und Förderkonzept Kinder benötigen individuelle Förderung. Deshalb arbeiten die Duden-Lehrwerke Deutsch und Mathematik mit einem praxiserprobten Differenzierungs- und Förderkonzept. Basis ist das umfangreiche Übungs angebot mit innerer und optisch gekennzeichneter äußerer Differenzierung in den Schülerbänden. Der Schwierigkeitsgrad wird diskret durch die Umrandung der Aufgabennummern angezeigt: Leichte Aufgaben zum Wiederholen und Festigen Grundaufgaben: durchschnittliches Anspruchsniveau für alle Kinder Aufgaben mit leicht erhöhtem Schwierigkeitsgrad Knobelaufgaben bzw. schwierige Aufgaben mit Transferleistung Den Arbeitsheften Deutsch und Mathematik ist jeweils kostenlos ein separates Heft mit Lernstandserhebungen beigelegt. Diese Spitze in... - Hefte liefern zuverlässige Erkenntnisse zum Leistungsstand jedes einzelnen Kindes. Die gezielte Analyse typischer Fehlermuster und Anwendungsstrategien zeigt individuelle Stärken und Schwächen auf. Mithilfe der Auswertungs- und Diagnosematerialien im Lehrermaterial kann ein spezielles Förderprofil für jedes Kind festgelegt werden. Dazu dienen umfangreiche Sammlungen von Kopiervorlagen und Auftragskarten in den Lehrermaterialien.

3 Stadt (S. 4 9) Lesen mal so, mal so (S. 4 13) Piktogramme (S. 4 5) Fehler fi nden und verbessern, Duden-Karten (S. 7, 9) Merkwörter üben (S. 8 9) Einen Text planen, schreiben und überarbeiten (S. 4 6) Ein Bild beschreiben (S. 4 5) Über das Leben in einer Stadt sprechen (S. 4 5) Lesen (S. 5) Eine Zungenbrechergeschichte (S. 6) Eine Geschichte, nicht zum Vorlesen! (S. 7) Kopfunter, Kopfüber (S. 8) Die Geschichte vom hungernden Volk (S. 9) Digory der Drachentöter (S. 10) Lexis Lesetipp (S. 10) Wie wurde man Ritter? ( S. 11) Lesekonferenz (S. 12) Versteckspiel (S. 13) Gezielt mit anderen über ein Thema sprechen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Das Wörterbuch nutzen und Nachschlagetechniken beherrschen Rechtschreibstrategien anwenden Schreibprodukte frei verfassen, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Handlungsanweisungen lesen und verstehen können Lesestrategien anwenden Nicht-literarische Texte lesen (Sach- und Gebrauchstexte, Handlungsanweisungen) Literarische Texte lesen (Erzähltexte) Geeignete Informationsquelle wählen Sich zielorientiert und strukturiert Informationen beschaffen Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären Textsorten und Textmerkmale kennen und erkennen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen verfügen Mit Sprache experimentieren Ich und wir (S ) Konfl ikte und Ärger durch moderierte Streitgespräche lösen, verstehendes Zuhören, demokratisches Miteinandersprechen, eigene Anliegen argumentativ vertreten (S ) Ich und wir (S ) Aufpassen (S. 15) Freund oder Feind? (S ) Paul Vier und die Schröders (S ) Hingucker-Rap (S. 20) Ich bin für mich (S ) Mit und vor anderen sprechen und Gesprächsregeln einhalten Sich beim Sprechen an der Standardsprache orientieren und die Wirkung der Redeweise beachten Verstehend zuhören und Anliegen und Konfl ikte diskutieren 2

4 Anredepronomen verwenden (Brief) (S. 13) Einen Brief schreiben und überarbeiten (S. 13) Trennbare Verben, Verben mit Vorsilben, unbestimmte und bestimmte Artikel (S. 14) Auslautverhärtung und Inlautverhärtung, Merkwörter (chs, cks, x) (S. 16) Nomenkomposita, Grund- und Bestimmungswort, Fehlertext (Brief), Auslautverhärtung, getrennte Verben (S. 17) Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Rechtschreibstrategien anwenden Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung nutzen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Über Leseerfahrung verfügen Lesestrategien anwenden Literarische Texte lesen (Erzähltexte, lyrische Texte) Kinderliteratur lesen (Werke, Autoren, Figuren, Handlungsabfolge) Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären (inhaltsbezogen nachfragen, Begriffe klären, Wörter nachschlagen) Flugtiere (S ) Flugtiere (S ) Seine Meinung darstellen, Informationen mündlich wiedergeben, bildlich vermittelte Sachverhalte in Bezug auf bestimmte Fragestellungen interpretieren (S ) Verben mit der Vorsilbe vor-, ver-, ent-, Merkwörter (S. 22) Sätze und Satzzeichen, Wortbausteine, Wortfamilie, Pronomen (S. 21) Stichpunkte für einen Sachtext machen (S. 19) Einen Sachtext schreiben (S. 20) Fehlertext, Aussage- und Fragesätze, Präsens, Verben in der Grundund Personalform, Abschreibtext (Pronomen erkennen) (S. 23) Das Finkennest (S. 25) Gruselett (S. 25) Nachtjäger (S. 25) Der Urvogel Archaeopteryx (S ) Steckbrief Archaeopteryx (S. 26) Infokasten Hoatzin (S. 27) Die Königin der Nacht (S. 28) Mit den Ohren sehen (S. 29) Infokasten Fledermaus (S. 29) Gefl ügeltes (S. 30) Amy und die Wildgänse (S ) Infokasten Bill Lishman (S. 33) Über Lesefähigkeiten verfügen Unterschiedlichen Medien Informationen entnehmen (z. B. Sachbuch, Kinderlexikon, Kinderzeitung) Texte, auch Texte mit regionalen und regional sprachlichen Bezügen, lesen und verstehen können Mit anderen gezielt über ein Thema sprechen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Wortarten kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Rechtschreibstrategien anwenden Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung nutzen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen, z. B. Stichwörter Texte auf Grundlage von Bewertungskriterien verfassen 3

5 Lesestrategien anwenden (Vermutungen zur Sinnerwartung äußern, Fragen zum Text stellen, Vorwissen für das Textverstehen nutzen) Nicht-literarische Texte lesen (Sach- und Gebrauchstexte) Literarische Texte lesen (Erzähltexte) Nicht-kontinuierliche Texte lesen Geeignete Informationsquelle wählen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären (inhaltsbezogen nachfragen, Begriffe klären, Wörter nachschlagen) Präsentationsformen kennen und nutzen (z. B. kurzes Referat, Plakat, Wandzeitung, Klassenzeitung) Vergleichen und untersuchen (kontinuierliche und nicht-kontinuierliche Texte, Texte in unterschiedlicher medialer Aufmachung) Fantasiegeschichten (S ) Erzählen einer Fantasiegeschichte (S ) Ein Buch planen, Texte planen und schreiben, Mind-Map (S. 26) Texte überarbeiten (S. 27) Texte veröffentlichen (S. 28) Einen Text gemeinsam besprechen und überarbeiten (S. 27) Imperativ (S. 28) Silbentrennung bei tz, st, ck, Merkwörter (S. 29) Imperativ, Trennung tz, st, ck, Verben (Grundform) (S. 29) Fantasy (S ) Die Fantasie (S. 35) Die Chroniken von Narnia (S. 36) Alice im Wunderland (S. 37) Der durch den Spiegel kommt (S ) Lexis Lesetipp (S. 39) Der kleine Hobbit (S ) Drachenreiter (S ) Lexis Lesetipp (S. 46) Fantasygeschichten selbst erfi nden (S. 47) Eigene Schreibideen entwickeln Unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel und Merkmale von Textstrukturen kennen und beachten Schreibprodukte frei verfassen, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern (nach vorgegebenen Textmustern schreiben) Schreibprodukte geordnet festhalten (auch in unterschiedlichen Fassungen) Mündliche Geschichten und Ereignisse vortragen und kurze Vorträge halten Über die eigene Lernerfahrung sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Lesestrategien anwenden Nicht-literarische Texte lesen (Handlungsanweisungen) Literarische Texte lesen (lyrische Texte) Kinderliteratur lesen (Werke, Autoren, Figuren, Handlungsabfolge) Karten verstehen Über grundlegende Einsichten in Wort-, Satz- und Textstrukturen verfügen Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen 4

6 Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Rechtschreibtechniken anwenden Schiffe (S ) Sich über das Arbeitsleben informieren, über die Arbeit im Hafen sprechen (S ) Doppelter Mitlaut in einsilbigen Wörtern, Merkwörter mit langem i ohne Dehnungszeichen (S. 34) Eine Bauanleitung schreiben (S. 35) Perfekt und Präteritum (S. 32, 36) Grundform von unregelmäßigen Verben, Umstellprobe, Satzkern und Satzglieder (S. 33) Umstellprobe, Arbeit mit dem Satzstern (S. 37) Eisenbahn (S ) In der Eisenbahn (S. 49) Von der Schiene zur Dampflokomotive (S. 50) Infokasten Locomotion (S. 50) Die erste Dampfeisenbahn in Deutschland (S. 51) Die Eisenbahnkinder (S ) Lexis Lesetipp (S. 54) Mit der Dampfl ok unterwegs (S. 55) Eine kleine Welt im Maßstab 1:87 (S. 56) Mit viel Dampf... (S. 57) Die Lokomotive (S. 57) Ein Anzug... (S. 57) Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Unterschiedlichen Medien Informationen entnehmen Handlungsanweisungen lesen und verstehen können Nicht literarische Texte lesen (Sach- und Gebrauchstexte) Literarische Texte lesen (lyrische Texte) Kinderliteratur lesen (Figuren, Handlungsabfolge) Einfache Tabellen verstehen Sich zielorientiert und strukturiert Informationen beschaffen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Großschreibung von Nomen Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung (z. B. Artikelprobe) nutzen Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter einprägen, orthographisch richtig abschreiben, Wörter beim Schreiben mitsprechen, Wörter üben Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen, z.b. Stichwörter Texte auf Grundlage von Bewertungskriterien verfassen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Mit Sprache experimentieren Sprachliche Operationen auf der Satzebene nutzen Satzglieder kennen 5

7 Musik (S ) Über Musik und verschiedene Musikstile sprechen (S ) Einen Liedtext erfi nden (S. 40) Wörter mit Dehnungs-h, Merkwörter: Wörter mit h (S. 41) Wortfamilien, Großschreibung (S. 43) Wörter mit mehreren Bedeutungen (S. 41) Subjekt (S. 42) Bücher, Bücher (S ) Die Brautprinzessin (S. 59) Tintenherz (S ) Rissi. Das Kind, das alles wusste (S ) Bücher mit Antworten (S. 64) Bücher zum Schmökern (S. 65) Ein Lesetagebuch führen (S. 65) Tim und das Geheimnis von Knolle Murphy (S ) Schreiben Schreibfertigkeiten Unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Medien anwenden und die Entscheidungen begründen Erarbeitete Ordnungsstrukturen sach- und fachangemessen anwenden Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Unterschiedlichen Medien Informationen entnehmen (z. B. Sachbuch, Kinderlexikon, Kinderzeitung) Handlungsanweisungen lesen und verstehen können Nicht-literarische Texte lesen Kinderliteratur lesen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter einprägen, orthographisch richtig abschreiben, Wörter beim Schreiben mitsprechen, Wörter üben Planen, schreiben und überarbeiten eigener Texte und Aufbereitung für Veröffentlichungen Nutzen sprachlicher Operationen auf der Satzebene Satzglieder kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären Präsentationsformen kennen und nutzen (kurzes Referat) Vergleichen und untersuchen (literarische Figuren/Motive in unterschiedlichen Kontexten) 6

8 Römer (S ) Römer (S ) Eine Landkarte lesen (S. 45) Eine Geschichte nacherzählen (S. 44, 46) Merkwörter mit ph und th (S. 47) Eine Geschichte planen (S. 47) Akkusativobjekt, Dativobjekt (S. 48) Satzglieder, Wörter mit th oder ph (S. 49) Die Anfänge Roms (S. 69) Das Römische Reich (S. 70) Die Menschen im Römischen Reich (S. 71) Auf den Spuren der Römer (S ) Kindheit im alten Rom (S. 74) Caius ist ein Dummkopf (S ) Pompeji (S ) Epilog (S. 79) Mit und vor anderen sprechen und Gesprächsregeln einhalten Über eigene Lernerfahrung sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Mündliche Geschichten und Ereignisse vortragen und kurze Vorträge halten Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter beim Schreiben mitsprechen Schreibweise von Wörtern ableiten Wörter einprägen Orthografi sch richtig abschreiben Unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen, z. B. Stichwörter Eigene Texte planen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht vortragen und die Lernergebnisse geordnet festhalten Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Texte, auch Texte mit regionalen und regional sprachlichen Bezügen, lesen und verstehen können Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären Dialoge schreiben und spielen (S ) Geschichte weitererzählen, szenisches Spielen (S ) Ideensammlung (S. 51) Dialoge schreiben (S. 52) Alles Theater ( S ) Vor langer Zeit... (S. 81) Kamishibai das japanische Erzähltheater (S. 82) Eine Kamishibai-Vorstellung (S. 83) Sprachliche Operationen auf der Satzebene nutzen Satzglieder kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen Entdecken von Gemeinsamkeiten und Unterschieden von Sprachen im Umfeld (Deutsch Herkunftssprachen, Deutsch Regionalsprachen, Deutsch Fremdsprachen) Eigene und fremde Erlebnisse szenisch darstellen Sich in Situationen und Personen hineinversetzen Vor anderen spielen 7

9 Protokollieren (S. 53) Adverbiale Bestimmungen, Präpositionen (S. 54) Adverbiale Bestimmungen, Präpositionen, Satzzeichen (S. 55) Merkwörter (S. 55) Der Bauer und sein Esel ein Stabpuppenspiel (S ) Wie man auf leisen Sohlen geht (S. 86) Jolifanto bambla (S. 87) Auf der Bühne (S. 88) Superstar sucht Deutschland (S. 89) Ich soll den Clown spielen? (S ) Bühne frei für Louis ( S ) Rückmeldung zum Dargestellten geben Wirkungsweisen erproben In deutlicher Artikulation und angemessenem Tempo sprechen Funktionsangemessen sprechen Über Lesefähigkeiten verfügen Handlungsanweisungen lesen und verstehen können Literarische Texte lesen (lyrische Texte, szenische Texte) Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Vortragen von Gedichten und kurzen Dialogen Schreiben Texte verfassen Eigene Texte planen und sich für eine Schreibidee entscheiden Schreibprodukte funktionsorientiert verfassen (frei oder angeleitet) Unterschiedliche Planungsmethoden beim Entwerfen von Texten nutzen: Cluster (auch mit vorgegebenen Elementen) Texte kreativ, situations- und adressatengerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen: Die Begriffe wörtliche Rede und Redebegleitsatz Richtige Verwendung der Redezeichen bei vorangestellten Redebegleitsätzen Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und die Wirkungen untersuchen Sprachliche Operationen auf der Satzebene nutzen Satzglieder kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen Wortarten kennen Zeichen der wörtlichen Rede bei vorangestelltem Begleitsatz Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter beim Schreiben mitsprechen Schreibweise von Wörtern ableiten Wörter einprägen Orthografi sch richtig abschreiben 8

10 Projekt: Der Schrift auf der Spur (S ) Von der Bilderschrift zur Buchstabenschrift, Entwicklung zu unserer Schrift, Buchstaben konstruieren, gestalten mit Buchstaben Werbung (S ) Fragen, nachdenken,... (S ) Aus dem Buch der Fragen (S. 95) Die Kekse (S. 96) Vorsätze (S. 97) Die Reichen und die Armen (S. 98) Wie du mir, so ich dir (S. 99) Infokasten goldene Regel (S. 99) In der en Klasse (S ) David Ballinger (S ) Der Tausend Türen Tempel (S. 105) Lexis Lesetipp (S. 105) Eigene Schreibideen entwickeln (angeleitet durch Schreibimpulse) Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel und Merkmale von Textstrukturen kennen und beachten Schreibprodukt frei verfassen, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Texte, auch Texte mit regionalen und regional sprachlichen Bezügen, lesen und verstehen können Schreiben in einer zunehmend automatisierten und individualisierten Handschrift Unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Medien anwenden und die Entscheidungen begründen Lesestrategien anwenden Literarische Texte lesen (Erzähltexte, szenische Texte) Kinderliteratur lesen (Werke) Bildergeschichten lesen Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären Kurze Dialoge vortragen Über Werbung, Werbesprüche und Werbemaßnahmen sprechen, Werbesprüche erfi nden (S. 62) Merkwörter: Fremdwörter (Englisch) (S. 66) Merkwörter, Duden-Karten (Fehlertext) (S ) Eine Person beschreiben (S. 64) Wörtliche Rede (S. 63) Satzglieder (S. 65) Wortfelder, Pronomen (S ) Mit und vor anderen sprechen und die Gesprächsregeln einhalten Mit anderen gezielt über ein Thema sprechen Sich beim Sprechen an der Standardsprache orientieren und die Wirkung der eigenen Redeweise beachten Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter einprägen, orthographisch richtig abschreiben, Wörter beim Schreiben mitsprechen, Wörter üben 9

11 Schreiben Texte verfassen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen Die Begriffe wörtliche Rede und Redebegleitsatz Richtige Verwendung der Redezeichen bei vorangestellten Redebegleitsätzen Sprachliche Operationen auf der Satzebene nutzen Satzglieder kennen Wortarten kennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen im Umfeld entdecken (Deutsch Herkunftssprachen, Deutsch Regionalsprachen, Deutsch Fremdsprachen) Mit Sprache experimentieren Forscher und Entdecker (S ) Forscher und Entdecker (S ) Über Forscher und Entdecker sprechen (S ) Einen Vortrag vorbereiten (S. 70) Einen Vortrag halten (S. 71) Futur (S. 72) Merkwörter (Großschreibung) (S. 74) Die Fälle des Nomens (S. 73) Wortfelder, Oberbegriffe (S. 74) Wortfelder, Oberbegriffe, Großschreibung, Futur (S ) Eine Fantasiegeschichte schreiben (S. 75) Fragezeichen (S. 107) Ich war s! ( S. 108) Das Ei des Columbus (S. 109) Lexis Lesetipp (S. 109) Ich, Charles Darwin (S. 110) Lexis Lesetipp (S. 110) Darwin und die wahre Geschichte der Dinosaurier (S. 111) Infokasten Evolutionstheorie (S. 111) Ein tragischer Zweikampf (S. 112) Infokasten Amundsen (S. 112) Polarstern (S. 113) Solarauto-Weltmeisterschaft (S. 114) Infokasten Solarenergie (S. 114) Forscherspiel (S. 115) Wasserlupe (S. 116) Infokasten Schüler experimentieren (S. 116) Leitfaden zum Forschen und Entdecken (S. 117) Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Unterschiedlichen Medien Informationen entnehmen (z. B. Sachbuch, Kinderlexikon, Kinderzeitung) Handlungsanweisungen lesen und verstehen können Texte, auch Texte mit regionalen und regional sprachlichen Bezügen, lesen und verstehen können Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Rechtschreibtechniken anwenden Sachbücher lesen Nicht-kontinuierliche Texte lesen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Überarbeitungsmethoden nutzen Verschiedene Präsentationsformen und Medien zur Veröffentlichung der Texte anwenden und deren Wirkung prüfen 10

12 Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen: Die Begriffe wörtliche Rede und Redebegleitsatz Richtige Verwendung der Redezeichen bei vorangestellten Redebegleitsätzen Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Verständnisschwierigkeiten zu Texten klären Zeitung (S ) Über Artikel aus einer Klassenzeitung sprechen (S ) Erlebnisse für die Klassenzeitung aufschreiben (S ) Texte überarbeiten (S. 79) Einen Text mit dem Computer gestalten (S ) Merkwörter (S. 82) Satzglieder (S. 83) Satzglieder, Verben (du-form) (S. 83) Zeitung (S ) Herr Balaban oder: Warum die Zeitung jeden Tag voll wird (S. 119) Was steht in der Zeitung? (S. 120) Infokasten Geschichte der Zeitung (S. 120) Die Zeitungsmacher (S. 121) Kindernachrichten (S. 122) Lola macht Schlagzeilen (S. 123) Interview mit Schnellfahrer 1 (S ) Zeitungsspaß (S. 126) Alte Zeitungen (S. 127) Mit und vor anderen sprechen und Gesprächsregeln einhalten Mit anderen gezielt über ein Thema sprechen Schreiben Schreibfertigkeiten Unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Medien anwenden und die Entscheidung begründen Erarbeitete Ordnungsstrukturen sach- und fachangemessen anwenden Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel und Merkmale von Textstrukturen kennen und beachten Schreibprodukte frei verfassen, angeleitet oder nach vorgegebenen Mustern Geordnetes Festhalten der Schreibprodukte Festgelegte Bewertungskriterien anwenden Überarbeitungsmethoden kennen und nutzen Verschiedene Präsentationsformen und Medien zur Veröffentlichung der Texte anwenden und deren Wirkung prüfen Kinderliteratur lesen (Figuren, Handlungsabfolge) Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter einprägen, orthographisch richtig abschreiben, Wörter beim Schreiben mitsprechen, Wörter üben 11

13 Syntaktische Regelmäßigkeiten kennen: Die Begriffe wörtliche Rede und Redebegleitsatz Richtige Verwendung der Redezeichen bei vorangestellten Redebegleitsätzen Nutzen sprachlicher Operationen auf der Satzebene Satzglieder kennen Texte vergleichen und untersuchen, Unterschiede und Gemeinsamkeiten fi nden Kennen und erkennen von Textsorten und Textmerkmalen Sprache (S ) Erzählkreis (S ) Historische Entwicklung der Sprache, Dialekte und adressaten- und situationsangemessenes Sprechen (S ) Über Sprachentwicklung sprechen (S ) Über adressaten- und situationsangemessenes Sprechen nachdenken und es in einem Rollenspiel erproben (S. 86) Zeichensetzung bei der wörtlichen Rede mit nachgestelltem Begleitsatz (S. 87, 89) Merkwörter (S. 89) Wortpaare, die in der Schreibung des Wortstamms abweichen, Präpositionen in, auf, mit, unter (S. 89) Wortfelder (S. 87) Wörter mit dem Wortbaustein -bar und un-, die verschiedenen Fälle setzen (S. 88) Leila (S. 129) Die Reise nach Russland (S ) Infokasten Münchhausen (S. 131) Wie Eulenspiegel Turmbläser war (S ) Infokasten Eulenspiegel (S. 133) Das Fräulein auf dem Turm (S ) Rapunzel (S ) Märchenstunde (S. 139) Über eigene Lernerfahrung sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen: Über Arbeitsvorhaben in der Gruppe sprechen Über Lösungswege, Arbeitsergebnisse sprechen Lernergebnisse präsentieren Schreiben Schreibfertigkeiten Unterschiedliche Textgestaltungsmöglichkeiten mit unterschiedlichen Medien anwenden und die Entscheidung begründen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Rechtschreibstrategien anwenden Rechtschreibtechniken anwenden Über Lesefähigkeiten verfügen Sinnerfassend und -gestaltend lesen und Lesetechniken anwenden Texte, auch Texte mit regionalen und regional sprachlichen Bezügen, lesen und verstehen können Nutzen sprachlicher Operationen auf der Satzebene Satzglieder kennen Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen Wortarten kennen: Verben Geeignete Informationsquelle wählen Sich zielorientiert und strukturiert Informationen beschaffen 12

14 Gefühle (S ) Gefühle (S ) Über Gefühle sprechen (S ) Seine Meinung begründen, argumentieren, diskutieren (S ) Einen Text verändern (S. 92) Text ins Futur übertragen (S. 92) Wörter mit s,ss oder ß (S. 95) Artikel (S. 93) Fremdwörter (S. 94) Paar-paar (S. 95) Futur (S. 95) Nackte Füße (S. 141) Wanda und die Mädchenhasserbande (S ) Lexis Lesetipp (S. 143) Wenn Herzen klopfen... (S. 144) Tamara und die Liebe (S. 145) Ein Papiersieg (S ) Mit und vor anderen sprechen und Gesprächsregeln einhalten Verstehend zuhören und Anliegen und Konfl ikte diskutieren Verstehen, Kennen und Unterscheiden kontinuierlicher und nicht-kontinuierlicher Texte Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung nutzen Rechtschreibtechniken anwenden Wörter einprägen und üben Orthografi sch richtig abschreiben Wortarten kennen Nomen: Singular, Plural, bestimmter und unbestimmter Artikel Verben: Zeitformen (Futur) Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen im Umfeld entdecken (Deutsch Herkunftssprachen, Deutsch Regionalsprachen, Deutsch Fremdsprachen) Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Gezielt Informationen aus Texten suchen und Texterschließungsverfahren nutzen Gedichte vortragen Kunst (S ) Kunst (S ) Ein Bild beschreiben (S. 98) Merkwörter (S. 100) Schreiben durch Bildimpulse (S. 98) Bildhafte Ausdrücke, Adjektivkomposita (S. 99, 101) Konjunktionen/dass (S ) Gegensatzpaare (S. 101) Komma bei Aufzählungen (S. 99) Abstrakta (S. 101) Kunstzitate (S. 151) Land-Art (S. 152) Infokasten Goldsworthy (S. 152) Ideen für Landschaftskünstler (S. 153) Ronja Räubertochter (S ) Friedensreich Hundertwasser (S. 156) Infokasten Hundertwasser (S. 156) Birdman! (S ) Keith Haring (S. 159) Manga (S. 160) Die drei wichtigsten Manga-Stile (S. 161) Gezielt mit anderen über ein Thema sprechen Verstehend zuhören und Anliegen und Konfl ikte diskutieren Über eigene Lernerfahrungen sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Lesestrategien anwenden Nicht-literarische Texte lesen (Sach- und Gebrauchstexte) Literarische Texte lesen (Erzähltexte) Kinderliteratur lesen (Werke, Autoren, Figuren, Handlungsabfolge) 13

15 Schreiben Texte verfassen Eigene Texte planen und sich für eine Schreibidee entscheiden Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Texte überarbeiten und ausgewählte Texte für Veröffentlichungen aufbereiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Wortarten kennen: Adjektive und Konjunktionen Syntaktische Regelmäßigkeiten erkennen: Komma bei Aufzählungen Sprachliche Operationen auf der Satzebene nutzen Mit Sprache experimentieren Handelnd und produktiv mit Texten umgehen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Hier und anderswo (S ) Hier und anderswo (S ) Eine Sage nacherzählen (S. 103) Einen Vortrag vorbereiten und halten (S ) Einen Vortrag halten (S. 104) Einen Bericht schreiben (S. 105) Ein Diagramm lesen (S. 105) Wortbausteine für Verben, Nomen und Adjektive (S. 106) Wortbausteine zusammensetzen, Nomen (Endung -ung), Artikel (S ) Merkwörter: Fremdwörter (Französisch) (S. 109) Rund um die Welt (S. 163) Uro Menschen des Wassers (S. 164) Kuhdung als Zement (S. 165) Als die Häuser noch lebendig waren (S. 166) Infokasten Eskimos (S. 166) Orte zum Leben (S. 167) Orte zum Entdecken: Berlin (S. 168) Lexis Lesetipp Die Paradiesstadt (S ) Gezielt mit anderen über ein Thema sprechen In deutlicher Artikulation und angemessenem Tempo sprechen Einen altersgemäßen Wortschatz verwenden Funktionsangemessen sprechen Verstehen, Kennen und Unterscheiden kontinuierlicher und nicht-kontinuierlicher Texte Nutzen schulischer und außerschulischer Angebote, insbesondere Angebote der Bibliotheken, für persönliche und schulische Zwecke Texte und Bücher begründet auswählen Rechtschreibstrategien anwenden Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung nutzen: Verben, Adjektive, Nomen Das Wörterbuch nutzen und Nachschlagetechniken beherrschen Rechtschreibtechniken anwenden: Wörter beim Abschreiben mitsprechen Wörter einprägen und üben Schreibweise von Wörtern ableiten Orthografi sch richtig abschreiben 14

16 Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Wortarten kennen: Nomen, Verben, Adjektive Über grundlegende Texterschließungsverfahren verfügen Verschiedene Präsentationsformen anwenden können Unser Jahr Unsere Zukunft (S ) Über die Grundschulzeit sprechen (S , 113) Fehlertext (Duden-Karten) (S. 115) Doppelte Mitlaute (tz, ck) in einsilbigen/zweisilbigen Wörtern (S. 115) Geschichten für ein Buch zusammenstellen und dafür ein Inhaltsverzeichnis, einen Klappentext, Angaben über den Verfasser und ein Impressum verfassen (S. 112) Buch Hinter der Zaubertür veröffentlichen (S. 112) Futur, Satzglieder (Satzstern), trennbare Verben, weibliche und männliche Form, wörtliche Rede, Wortfamilie gehen (S. 115) Jahreszeiten (S ) Im watteweichen Wolkenhaus (S. 173) Herbstbäume (S. 174) Politik (S. 175) Fröhliche Weihnachten, sagte Makrelen-August (S ) Stopp! Lawinengefahr! (S. 180) Frühling (S. 181) Infokasten Krokus (S. 181) Frühlingswind (S. 182) Kirschkaltschale (S. 183) Conni & Co (S ) Verstehen, Kennen und Unterscheiden kontinuierlicher und nicht kontinuierlicher Texte Mit und vor anderen sprechen und Gesprächsregeln einhalten Orthographische Regeln kennen und diese anwenden: Silben mit Langvokal, Silben mit Kurzvokal, Auslautverhärtung Umlautschreibung Richtiger Gebrauch der Satzschlusszeichen Zeichen der wörtlichen Rede Rechtschreibtechniken anwenden: Schreibweise von Wörtern ableiten Orthografi sch richtig abschreiben Rechtschreibstrategien anwenden: Herkunftsverwandte Wörter durch Ableiten, Silbieren oder Verlängern erkennen Grammatisches Wissen für die Groß- und Kleinschreibung (z. B. Artikelprobe) nutzen Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Texte überarbeiten und ausgewählte Texte für Veröffentlichungen aufbereiten Wörter strukturieren und Möglichkeiten der Wortbildung kennen Wortarten kennen: Nomen, Singular, Plural, Artikel Verben, Zeitformen: Präsens, Futur 15

17 Syntaktische Regelmäßigkeiten erkennen: Punkt, Fragezeichen, Ausrufezeichen, Komma Die Begriffe wörtliche Rede und Redebegleitsatz Richtige Verwendung der Redezeichen Sprachliche Operationen auf Satzebene nutzen Satzglieder kennen Gezielt Informationen aus Texten suchen und dabei Texterschließungsverfahren nutzen Gelbe Seiten (S ) Fachbegriffe (S ) Rechtschreibung (S ) Arbeitstechniken (S ) Gelbe Seiten (S ) Schwierige Wörter (S ) Fachbegriffe (S ) Autorenlexikon (S ) Über grundlegende Texterschließungsverfahren verfügen Verschiedene Präsentationsformen anwenden können Verstehend zuhören und Anliegen und Konfl ikte diskutieren und klären Über eigene Lernerfahrung sprechen und andere in ihren Lernprozessen unterstützen Orthographische Regeln kennen und diese anwenden Rechtschreibtechniken anwenden Das Wörterbuch nutzen und Nachschlagetechniken beherrschen Rechtschreibstrategien anwenden Eigene Texte planen und sich für eine Schreibidee entscheiden Texte verständlich, strukturiert, adressaten- und funktionsgerecht schreiben und die Lernergebnisse geordnet festhalten Texte überarbeiten und ausgewählte Texte für Veröffentlichungen aufbereiten 16

18 Alle Lehrwerke auf einen Blick Duden Fibel Fibel 128 S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN ,95 Fibel mit Lieder-CD 128 S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN ,95 Arbeitsheft mit Druckschriftlehrgang 112 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 1 ISBN ,95 Arbeitsheft Schulausgangsschrift 72 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 1 ISBN ,95 Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Vereinfachten Ausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Poster Vereinfachte Ausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN Poster Lateinische Ausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN Lieder-CD Ca. 78 Min., 16 S. Textheft ISBN LEXI-Handpuppe Ca. 30 cm hoch, Plüsch ISBN LEXI-Stempel Holzgriff, Abdruck 3,5 x 3cm ISBN Duden Lesebuch 5,00 u 5,00 u 21,95 21,95 6,95 Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Lateinischen Ausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Schreiblehrgang: Von der Druckschrift zur Schulausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Schreiblehrgang: Schulausgangsschrift 48 S., zweif., DIN A4, Br ISBN ,95 Lexi-Geschichtenheft: Lexi auf Zeitreise (für Klasse 1 und 2) 32 S., zweif., 17 x 24 cm, Br ISBN ca. 3,95 Erscheint Februar 2008 Lesepass 1 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN ,95 u Lernsoftware Deutsch 1 - Einzellizenz Mit elektronischer Lauttabelle, ISBN ,95 Lernsoftware Deutsch 1 - Schullizenz Mit elektronischer Lauttabelle, ISBN ,00 Lehrermaterial 232 S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Lauttabellen (10er-Paket) 10 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN Lautkarten für Schüler (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf. ISBN Lautkarten für Lehrer 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 u 9,95 u 17,95 u Klasse 2 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN ,95 Lesebuch 2 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN ,95 CD Hörtexte 2 Ca. 75 Min. ISBN Lesepass 2 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 9,95 u Klasse 3 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN ,95 Lesebuch 3 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN ,95 CD Hörtexte 3 Ca. 78 Min. ISBN Lesepass 3 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 9,95 u Klasse 4 Lesebuch S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN ,95 Lautposter Vierf., DIN A1 ISBN ,00 u Lesebuch 4 mit CD Hörtexte S., vierf., 19 x 26 cm, Fe, Audio-CD ISBN ,95 Poster Schulausgangsschrift Vierf., DIN A1 ISBN ,00 u CD Hörtexte 4 78 Min. ISBN ,95

19 Lesepass 4 (10er-Paket) 16 S., vierf., 13 x 19 cm, Br ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 u Lernsoftware Deutsch 4 - Einzellizenz ISBN Erscheint Februar 2008 Lernsoftware Deutsch 4 - Schullizenz ISBN Erscheint Februar ,95 99,00 Duden Sprachbuch Klasse 2 Sprachbuch S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN ,95 Arbeitsheft Deutsch 2 Vereinfachte Ausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN ,95 Arbeitsheft Deutsch 2 Lateinische Ausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN ,95 Arbeitsheft Deutsch 2 Schulausgangsschrift 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 2 ISBN ,95 Lernsoftware Deutsch 2 - Einzellizenz ISBN Lernsoftware Deutsch 2 - Schullizenz ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 99,00 Klasse 3 Sprachbuch S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN ,95 Arbeitsheft Deutsch 3 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 3 ISBN ,95 Lernsoftware Deutsch 3 - Einzellizenz ISBN Lernsoftware Deutsch 3 - Schullizenz ISBN Duden-Karten (10er-Paket) Rechtschreibstrategiekarten 10 Kartonbögen DIN A4, vierf. ISBN Erscheint Februar 2008 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN ,95 99,00 ca. 5,00 u Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Erscheint Dezember 2007 Duden Lexi-Wörterschatz Das Wörterbuch mit Rechtschreibstrategien und Wortbedeutungen Lexi-Wörterschatz Wörterbuch 256 S., vierf., 16 x 21 cm, Fe ISBN ,95 Zu jedem Wörterbuch einsetzbar: Richtig nachschlagen Übungsheft für die Grundschule 32 S., vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Lexi-Wörterschatz + Richtig nachschlagen im Paket Je 1 Exemplar ISBN ,95 Duden-Karten (10er-Paket) Rechtschreibstrategiekarten 10 Kartonbögen DIN A4, vierf. ISBN Erscheint Februar 2008 Duden Mathematik ca. 5,00 u Klasse 1 Schülerbuch S., vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Arbeitsheft 1 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 1 ISBN ,95 Lernsoftware Mathematik 1 - Einzellizenz ISBN Lernsoftware Mathematik 1 - Schullizenz ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Ersatzsortiment Beilagen 1 (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 99,00 12,95 Klasse 4 Sprachbuch S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN ,95 Klasse 2 Schülerbuch S., vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Arbeitsheft Deutsch 4 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Deutsch 4 ISBN ,95 Arbeitsheft 2 64 S., vierfarbig, DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 2 ISBN ,95

20 Lernsoftware Mathematik 2 - Einzellizenz ISBN Lernsoftware Mathematik 2 - Schullizenz ISBN ,95 99,00 Duden Sachunterricht Klasse 1 Arbeitsheft 1 88 S., vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Ersatzsortiment Beilagen 2 (10er-Paket) 40 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 Klasse 3 Schülerbuch Seiten, vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Arbeitsheft 3 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 3 ISBN ,95 Lernsoftware Mathematik 3 - Einzellizenz ISBN Lernsoftware Mathematik 3 - Schullizenz ISBN Lehrermaterial Seiten, einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Ersatzsortiment Beilagen 3 (10er-Paket) 50 Kartonbögen, vierf., DIN A4 ISBN ,95 99,00 12,95 Klasse 2 Arbeitsheft 2 88 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lexis Lernscheibe ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Für Klasse 1 und 2: Themenlexikon Sachunterricht S., vierf., 19 x 26 cm, Br ISBN ,95 Klasse 3 Arbeitsheft 3 96 S., vierf., DIN A4, Br, mit Beiheft Präsentationen ISBN ,95 Lehrermaterial S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Klasse 4 Arbeitsheft 4 Ausgabe Niedersachsen 96 S., vierf., DIN A4, Br, mit Beileger Mein Bundesland ISBN ,95 Erscheint Januar 2008 Klasse 4 Schülerbuch Seiten, vierf., DIN A4, Br ISBN ,95 Arbeitsheft 4 64 S., vierf., DIN A4, Br, mit Lernstandserhebungen Spitze in Mathematik 4 ISBN ,95 Lernsoftware Mathematik 4 - Einzellizenz, Einzellizenz ISBN Erscheint Dezember ,95 Lehrermaterial 4 Ausgabe Niedersachsen Ca. 200 S., einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Erscheint April 2008 Für Klasse 3 und 4: Themenlexikon Sachunterricht S., vierf., 19 x 26 cm, Fe ISBN ca. 16,95 Erscheint Februar 2008 Lernsoftware Mathematik 4 - Schullizenz ISBN Erscheint Dezember ,00 Lehrermaterial 4 Ca. 324 Seiten, einf., DIN A4, Ordner, mit CD-ROM ISBN Für alle Klassenstufen: Klassenarbeiten 1-4 Ca. 80 Seiten, einf., DIN A4 ISBN Erscheint Februar 2008 in Vorbr u Fe Festeinband Br Broschur Prüfexemplar mit 20% Rabatt u Lehrermaterial, Lieferung ab Verlag Unverbindliche Preisempfehlung Preisstand:

21 Wir sind für Sie da! Haben Sie Fragen zu den en Duden-Grundschullehrwerken oder interessieren Sie sich für eine Lehrwerkspräsentation? Wir informieren Sie gerne rufen Sie uns an oder schreiben Sie uns: DUDEN PAETEC Schulbuchverlag Kundenservice Bouchéstr. 12 // Haus Berlin Telefon: Telefax: Diesen Stoffverteilungsplan und weitere Informationen zu Lexi und den en Grundschullehrwerken finden Sie unter Jeden Monat : der informative -Newsletter jetzt anmelden & abonnieren! Jederzeit erreichbar Ihre Duden Paetec Schulberater für Niedersachsen: Regierungsbezirk Weser-Ems, Hannover, Lüneburg: Evelin Schaper Hertzstraße Hannover Telefon: Telefax: Mobil: schaper@duden-paetec.de Regierungsbezirk Braunschweig: Bernd Killinger An der Springmühle Göttingen Telefon: Mobil: killinger@duden-paetec.de Auch im Internet unter DUDEN PAETEC Marketing