Copyright by Thomas Schneider WIE DENN; WAS DENN...
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- Karl Glöckner
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1 WIE DENN; WAS DENN...
2 Mal im Duden nachgeschaut Fee, die; -; Feen <franz.> (eine weibl. Märchengestalt) Feed-back, auch Feed back [ƒi:dbεk], das; -s;-s, <engl.> (Kybernetik Rückmeldung; Rundf., Fernsehen Reaktion des Publikums) Fee ling...
3 Schülerfeedback Koppelt beide Beteiligten des Unterrichts zusammen. Bringt unmittelbare Rückmeldung über Lernerfolg. Hilft dem Lehrer den Unterricht zu optimieren, zeigt Schwachstellen auf. Eröffnet dem Lehrer einen Blick in das Schülergehrin
4 Schülerfeedback Kann das Eintrichtern der Vergangenheit überantworten. Macht Schüler zu Beteiligten von Unterricht.
5 Schülerfeedback Der Schüler geht einen großen Schritt vom Lernobjekt zum Lernsubjekt. Er kann dadurch Mitgestalter des Unterrichts werden.
6 Schülerfeedback Gibt dem Methodenoder Medienfreak, aber auch jedem anderen Lehrer einen Einblick in die Effektivität seiner Unterrichtsgestaltung.
7 Schülerfeedback Das setzt aber auch eine gegenseitige Vertrauensbasis voraus!
8 Wie sollte ein solches Feedback nun aussehen? Das wollen wir uns mal gut für den Workshop merken...
9 Keine falschen Hoffnungen wecken! Klar besprechen, was das Feedback bewirken kann und was nicht. Enttäuschungen sind der Killer jeder Kreativität.
10 Es sollte konstruktiv sein! Schülerfeedback sollte nicht zur Konfrontation genutzt werden und nicht der Beginn einer solchen sein!
11 Es sollte Lösungen anstreben! Errichtet keine Klagemauern!
12 Es sollte Aufgaben und Rollen im Unterricht beachten! Der Lehrer kann seine Verantwortung nicht delegieren. Letztlich muss er den Unterricht gestalten.
13 Nutze Feedback nicht als Machtmittel Man sollte anerkennen, dass Schüler und Lehrer jeweils auf ihre Weise Spezialisten für den Unterricht sind. Dieses Spezialistenpotenzial sollte optimal genutzt werden!
14 ZUSAMMENFASSUNG schlechtes Feedback - Du-Botschaften - zu allgemein & unspezifisch - Angriffe - Negativer Tonfall - für andere sprechen - Rechtfertigung des Nehmers gutes Feedback - Ich-Botschaften - konkret sein & Beispiele nennen - sachlich bleiben - ruhig bleiben - nur eigene Meinung - anhören & ggf. annehmen
15 ZUSAMMENFASSUNG - nur Negatives nennen - ärgern oder verletzten wollen - vor anderen Personen - unpassender Zeitpunkt - ungünstiger Rahmen - Krittelndes Meckern - Positives & Negatives - helfen & verbessern wollen - persönlich geben - unmittelbar & in angemessenem Rahmen - Verbesserungsvorschläge nennen
16 Entwicklung einer Feedbackkultur an der Schule 1. Phase Zufälliges Feedback 2. Phase Spontanes Feedback 3. Phase Systematisches Feedback 4. Phase Planmäßiges Feedback
17 Entwicklung der Umsetzung Phase A Phase B Herr Meier zur FA Geschichte Frl. Seidelbast zur komplexen Leistung Mathematik Klasse 9 c Alle Lehrer - Klassenarbeiten Alle Lehrer - Projekte Herr Meier - Geschichte SMV zum Umweltprojekt SMV zur Schüleraufsicht Klasse 5 a Deu,Ma,Eng Hausauf. Alle Lehrer - Freiarbeit Herr Meier - Geschichte
18 Entwicklung der Umsetzung Phase C Phase D Phase E Alle Klassenstufen Team SL L SMV Klassenstufe 5 Freiarbeit generell (L, SMV) Lernrad in Deu, Eng, Ma Ampel generell Umweltprojekt (L, SMV, E) Alle Feedbackplanungen werden auf Klassenstufenbasis mit SMV und EMV bespochen und ausgewertet Feedback erfolgt planmäßig plant wertet aus Feedbackplan der Schule
19 Entstehung eines Feedbacksystems während des Prozesses Erste Versuche Lehrer Weitere Versuche... Erste Versuche Schüler...von Lehrern, Schülern und Schulleitung... Herausbilden von Feedback als Gewohnheit Erste Versuche Schulleitung...mit dem Versuch, die Feedbacks zu verknüpfen
20 Entstehung eines Feedbacksystems während des Prozesses Herausbilden optimaler Feedbackmethoden für die Schule Feedbackkatalog für die ganze Schule entsteht Erstellen und pflegen eines kontinuierlichen Feedbackplanes
21 Eine Möglichkeit dazu... AS Q2E-MODELL
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