Deutsch + flexibel, lernerzentriert, anwendungsorientiert: das Lernarrangement Deutsch als Fremdsprache für Doktoranden der UP
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- Wilhelm Junge
- vor 6 Jahren
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1 flexibel, lernerzentriert, anwendungsorientiert: das Lernarrangement Deutsch als Fremdsprache für Doktoranden der UP
2 Übersicht Hintergrund des Projektes Didaktisches Design Erste Evaluationsergebnisse 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 2
3 Warum ein neues Lernarrangement? - Herausforderungen - Räumliche und zeitliche Herausforderungen für die Kursorganisation (Ort, Termine, Pensum) In der Regel keine obligatorische Teilnahme Kaum externe Faktoren für die Lernmotivation Wissenschaftssprache Englisch Temporärer Aufenthalt Leben in kulturell homogenen Gruppen im Raum Berlin möglich 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 3
4 Warum ein neues Lernarrangement? - Chancen - DaF in der Regel zweite oder dritte Fremdsprache nach Englisch: => Lernerfahrungen nutzbar machen Fächerschwerpunkte: NaWi, WiWi und SoWi Bereits erster akademischer Abschluss: => Denkstile: analytisch, strategisch, systematisch,... => gute Erfahrungen mit (selbst)entdeckendem Lernen 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 4
5 Was bietet das neue Lernarrangement? Flexibles Lernen (Raum, Zeit) Variabilität bei Inhalt, Aufbau und Progression/Pensum Orientierung an den Besonderheiten der Zielgruppe (Themen, Arbeitsformen) Unterstützung für selbstgesteuertes Lernen Deutsch + Präsenzkurse flexibel lernerzentriert anwendungsorientiert Moodle 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 5
6 Was bietet das neue Lernarrangement? Komplexes Material: begleitet die Lerner über mehrere Semester fördert neue Lernkultur ist schnell aktualisierbar weist nur niedrige technische Hürden auf sichert eigene Kopierrechte Komplexer Inhalt: Materialfülle: Verschiedene Alltagssituationen Verbindung der Arbeit am Inhalt und an der Form Orientierung auf produktives und rezeptives Strategiewissen 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 6
7 Wie ist das Lernarrangement gestaltet? A1- Kurs + Lerninseln für A2/B1, => Kombination aus eher linearem Lernen und eher situativem Lernen Alles online verfügbar, aber Anbindung an 4-SWS-Präsenzkurs je Niveaustufe LI A2/B1 LI A2/B1 LI A2/B1 A1-Kurs LI A2/B1 LI A2/B1 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 7
8 Schematischer Aufbau des A1-Materials Lernziele A) Entdecken & Erkennen B) Anwenden & Erweitern C) Üben & Sichern D) Ergänzen & Vertiefen E) Tests & Tipps Lernpaket Phonetik Wortschatz - Wiki Lesen Hören Schreiben Verschiedene Trainingsformate Lesen Hören Schreiben Recherche / Projekte Tests Manuskripte Links, Infos Online-Wörterbücher / Online-Grammatik 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 8
9 Schematischer Aufbau des A2/B1-Materials Online-Wörterbücher / Online-Grammatik /Schreibwiki 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 9
10 Schematischer Aufbau des A2/B1-Materials Systematisches Lernen Entdeckendes Lernen 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 10
11 Vorteile des Lernarrangements Effizienzsteigerung bei Trainingsprozessen durch Auslagerung zeitintensiver Trainingseinheiten mit automatischen Rückmeldungen (online) Konzentration auf Vermittlung und Training mündlich-kommunikativer Fertigkeiten sowie problemorientierte Vermittlung sprachlicher Strukturen in Präsenzzeit Grafik: e-teaching.org Grafik: e-teaching.org 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 11
12 Vorteile des Lernarrangements Einfache Möglichkeiten zur individuellen Vertiefung und Erweiterung des Sprachwissens (situatives Lernen, intrinsisch motiviert) Stärkung der Fähigkeiten zum selbstgesteuerten Lernen Grafik: e-teaching.org 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 12
13 Was ist bisher erreicht worden? Evaluation des A1- Kurses : gute Verbindung zwischen Kontaktunterricht und Online-Material (Hand in Hand) allgemeine Bewertung (Motivation weiterzulernen, Lernerfolg) bei Kursende besser als in Kursmitte Zitate: Material, that was most helpful: the teacher class room sessions are immensely helpful to supplement the information in the online material Grafik: e-teaching.org 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 13
14 Was ist bisher erreicht worden? Evaluation des A1-Materials: kurze Einarbeitungszeit in Online-Material, aber z.t. Schwierigkeiten, den eigenen Lernprozess zu steuern positive Bewertung der Übungen zum Schreiben und zur Grammatik Wunsch nach mehr Online-Übungen zu Lesen, Hören, Wortschatz (reicher Input) Grafik: e-teaching.org 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 14
15 Was soll noch umgesetzt werden? Druck-/Papierversion für A1-Material Ausbau der Materialien zu Lernstrategien Ausbau der Materialbasis Lernelemente zum Aufbau interkultureller kommunikativer Kompetenzen technische Umsetzung des A2/B1-Materials Grafik: e-teaching.org 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 15
16 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! Kontakt: Christoph Lehker Sprachenzentrum der Universität Potsdam Sprachbereich Deutsch als Fremdsprache Am Neuen Palais Potsdam Foto: Fritze, UP 25. November 2009 Christoph Lehker, Sprachenzentrum DaF 16
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