2. Klasse. Lese- & Lernprofi. Jahresplanung Christa Koppensteiner BAND. Sekundarstufe 1. Kompetenzorientiert gemäß.

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1 2. Klasse Lese- & Lernprofi Jahresplanung Christa Koppensteiner BAND Sekundarstufe 1 2 Kompetenzorientiert gemäß Bildungsstandards bm :uk k e prüf g t

2 Österreichische Bildungsstandards: Übersicht und Definition der Bildungsstandards (BIST): Bildungsstandards des Bereiches Zuhören und Sprechen Kompetenzfeld: Altersgemäße mündliche Texte im direkten persönlichen Kontakt oder über Medien vermittelt verstehen BIST 1. Schür/innen können das Hauptthema gesprochener Texte erkennen BIST 2. Schüler/innen können die wesentlichen Informationen gesprochener Texte verstehen BIST 3. Schüler/innen können die grundlegenden Informationen gesprochener Texte mündlich und schriftlich wiedergeben BIST 4. Schüler/innen können die Redeabsicht gesprochener Texte erkennen BIST 5. Schüler/innen können stimmliche (Lautstärke, Betonung, Pause, Sprechtempo, Stimmführung) und körpersprachliche (Mimik, Gestik) Mittel der Kommunikation erkennen Kompetenzfeld: Gespräche führen BIST 6. Schüler/innen können grundlegende Gesprächsregeln einhalten BIST 7. Schüler/innen können in Gesprächen auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen BIST 8. Schüler/innen können in standardisierten Kommunikations situationen (Bitte, Beschwerde, Entschuldigung, Vorstellungs gespräch, Diskussion) zielorientiert sprechen BIST 9. Schüler/innen können die Sprechhaltungen Erzählen, Informieren. Argumentieren und Appellieren einsetzen Kompetenzfeld: Inhalte mündlich präsentieren BIST 10. Schüler/innen können artikuliert sprechen und die Standardsprache benutzen BIST 11. Schüler/innen können stimmliche (Lautstärke, Betonung, Pause, Sprechtempo Stimmführung) und körpersprachliche (Mimik, Gestik) Mittel der Kommunikation in Gesprächen und Präsentationen angemessen anwenden BIST 12. Schüler/innen können in freier Rede und gestützt auf Notizen Ergebnisse und Inhalte sachund adressatengerecht vortragen BIST 13. Schüler/innen können Medien zur Unterstützung für mündliche Präsentationen nutzen Bildungsstandards des Bereiches Lesen Kompetenzfeld: Ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln BIST 14. Schüler/innen können das Hauptthema eines Textes/eines Textabschnittes erkennen BIST 15. Schüler/innen können die Gliederung eines Textes erkennen BIST 16. Schüler/innen können Textsignale (Uberschrift, Zwischenüberschriften, Fettdruck, Hervorhebungen. Absätze, Einrückungen, Gliederungszeichen) zum Textverständnis nutzen BIST 17. Schüler/innen können grundlegende nicht fiktionale Textsorten in unterschiedlicher medialer Form erkennen und ihre Textfunktion (Information, Nachricht, Meinung, Anleitung, Vorschrift, Appell, Unterhaltung) erfassen BIST 18. Schüler/innen können epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden und grundlegende epische Kleinfornien (Märchen, Sage, Fabel, Kurzgeschichte) und ihre wesentlichen Merkmale erkennen Kompetenzfeld: Explizite Informationen ermitteln BIST 19. Schüler/innen können zentrale und detaillierte Informationen in unterschiedlichen Texten und Textabschnitten finden BIST 20. Schüler/innen können Informationen aus Grafiken, Tabellen, Schaubildern und Bild-Text Kombinationen ermitteln BIST 21. Schüler/innen können Wortbedeutungen mit Hilfe von (elektronischen) Nachschlagewerken klären BIST 22. Schüler/innen können gezielt Informationen in unterschiedlichen Medien aufsuchen und beherrschen insbesondere die Internetrecherche und Benützung von Nachschlagewerken Jah r e s p l a n u n g Lese- & Lernprofi 2 2

3 Kompetenzfeld: Eine textbezogene Interpretation entwickeln BIST 23. Schüler/innen können Informationen aus unterschiedlichen Texten und Medien vergleichen BIST 24. Schüler/innen können durch das Herstellen von Bezügen zwischen Textstellen die Bedeutung von Wörtern und Phrasen aus dem Kontext ableiten BIST 25. Schüler/innen können zwischen Information, Unterhaltung und Wertung in Print texten und anderen Medien unterscheiden Kompetenzfeld: Den Inhalt des Textes reflektieren BIST 26. Schüler/innen können Intentionen und vermutliche Wirkungen von Texten und Medienangeboten reflektieren BIST 27. Schüler/innen können Eigenschaften, Verhaltensweisen und Handlungsmotive von Figuren in altersgemäßen literarischen Texten reflektieren Bildungsstandards des Bereiches Schreiben Kompetenzfeld: Texte planen BIST 28. Schüler/innen können Methoden der Stoffsammlung (z.b. Mindmap, Cluster) anwenden BIST 29. Schüler/innen können die Textstruktur in Hinblick auf Textsorte und Schreibhaltung festlegen BIST 30. Schuler/innen können ihren sprachlichen Ausdruck an Schreibhaltung und Textsorte anpassen BIST 31. Schüler/innen berücksichtigen Textadressaten und Schreibsituation Kompetenzfeld: Texte verfassen BIST 32. Schüler/innen können beim Schreiben eigener Texte die grundlegenden Mittel des Erzählens (Orientierung! Konfliktaufbau, Konfliktlösung) anwenden BIST 33. Schüler/innen können Sachverhalte und Inhalte nachvollziehbar, logisch richtig und zusammenhängend formulieren BIST 34. Schüler/innen können altersgemäße und für ein Thema relevante Argumente und Gegenargumente formulieren und sie sprachlich verknüpfen bzw. gegenüberstellen BIST 35. Schüler/innen können formalisierte lineare Texte/nicht-lineare Texte verfassen (z.b. Lebenslauf, Bewerbungsschreiben, Formulare ausfüllen) BIST 36. Schüler/innen können unter Einhaltung wesentlicher Kommunikationsregeln an einer altersgemäßen medialen Kommunikation teilnehmen (z. B. Leserbrief,...) BIST 37. Schüler/innen können das Schreiben als Hilfsmittel für ihr eigenes Lernen einsetzen (Zusammenfassung, Stichwortzettel,...) Kompetenzfeld: Texte überarbeiten BIST 38. Schüler/innen können fremde und eigene Texte nach vorgegebenen Kriterien inhaltlich optimieren BIST 39. Schüler/innen können fremde und eigene Texte nach vorgegebenen Kriterien sprachlich und orthografisch optimieren BIST 40. Schüler/innen können fremde und eigene Texte im Hinblick auf Erfordernisse der Textsorte optimieren Bildungsstandards des Bereiches Sprachbewusstsein Kompetenzfeld: Text-und Satzstrukturen kennen und anwenden BIST 41. Schüler/innen erkennen die sprachlichen Mittel für den Textzusammenhang (Binde-, Ersatz- und Verweiswörter) und ihre Funktion BIST 42. Schüler/innen erkennen und variieren Satzbau und Satzbauelemente: Hauptsatz, Gliedsatz, Satzglied, Satzgliedteil BIST 43. Schüler/innen können Sätze durch Satzzeichen strukturieren BIST 44. Schüler/innen erkennen Verbformen und können sie funktional anwenden 3 Lese- & Lernprofi 2 Jah r e s p l a n u n g

4 Kompetenzfeld: Wortarten und Wortstrukturen kennen und anwenden BIST 45. Schüler/innen können Wortarten und ihre wesentlichen Funktionen erkennen und benennen BIST 46. Schüler/innen können Grundregeln der Wortbildung (Ableitung und Zusarnmen setzung anwenden Kompetenzfeld: Über einen differenzierten Wortschatz verfügen und sprachliche Ausdrucksmittel situationsgerecht anwenden BIST 47. Schüler/innen kennen Bedeutungsunterschiede von Wörtern, Wortfelder, Wort familien, Synonyme, Antonyme, Ober- und Unterbegriffe BIST 48. Schüler/innen kennen die Bedeutung von grundlegenden idiomatischen Wendungen (insbesondere von verbalen Phrasen) BIST 49. Schüler/innen können Sprachebenen unterscheiden (z. B. gesprochene und geschriebene Sprache, Dialekt, Umgangssprache, Standardsprache) und an die kommunikative Situation anpassen Kompetenzfeld: Über Rechtschreibbewusstsein verfügen BIST 50. Schüler/innen beherrschen grundlegende Regeln der Dehnung, der Schärfung. des Stammprinzips. Der Groß- und Kleinschreibung und können diese beim Schreiben anwenden BIST 51. Schüler/innen beherrschen die Rechtschreibung des Gebrauchswortschatzes einschließlich gängiger Fremdwörter BIST 52. Schüler/innen können Arbeitshilfen zur Rechtschreibung (z. B. Wörterbuch) einsetzen Übersicht und Definition der erweiterten Lernkompetenzen (LK): LK 1 LK 2 LK3 LK 4 LK 5 LK 6 LK 7 LK 8 LK 9 LK 10 Mit allen Sinnen lesen Erweiterung der Blickspanne Überfliegendes Lesen Steigerung der Konzentration Logisches Denken Texte zusammenfassen Fragetechnik Lernmethoden Teamarbeit Förderung der Sozialkompetenz Checkliste Bildungsstandards: Modul 1 Lesetechnik BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Lesen und Lernen mit allen Sinnen ÜBUNG 2: Umgang mit abstrakten Begriffen im Text ÜBUNG 3: Sachtexte lesen: Die Jahreszeiten 14, ÜBUNG 4: Nachrichtentexte lesen Gehirnforschung: Fische spielen Fußball 16 1, 7 17 ÜBUNG 5: Überfliegendes Lesen oder Slalomlesen; Bunter Topfenaufstrich 16, ÜBUNG 6: Scanning: Pilze 16, ÜBUNG 7: Erweiterung der Blickspanne: Witze 2 22 ÜBUNG 8: Erweiterung der Blickspanne, Haben Mücken eine Vorliebe für süßes Blut? Ein Bräutigam für Fräulein Maus ÜBUNG 9: Lesegeschwindigkeit; Die Königin der Blumen; Der Hund, dein Freund und Helfer Jah r e s p l a n u n g Lese- & Lernprofi 2 4

5 Modul 2 Konzentration und logisches Denken BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Eine Fantasiereise + Feedbackregeln 1, 2, 4, 5, ÜBUNG 2: Die Stress-Reduzierungspunkte 4 29 ÜBUNG 3: Überkreuzbewegungen 4 30 ÜBUNG 4: Logisches Denken und Kombinieren ÜBUNG 5: Logisches Denken und Kombinieren 5 32 Modul 3 Geschichten, Erzählungen und Gedichte sinnerfassend lesen BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Brav wie ein Schaf (Jugendbuchausschnitt) 1 33 ÜBUNG 2: Die Kinokarten (Erzählung) ÜBUNG 3: Schummeln will gelernt sein (Geschichte) 8, 37, ÜBUNG 4: Ich bin ich kann ich habe (Selbstreflexion1) ÜBUNG 5: Fußball (Gedicht) 5,11 44 ÜBUNG 6: Micky (Rätselcomic) ÜBUNG 7: Urlaub in den USA (Ratekrimi) ÜBUNG 8: Harry Potter (Jugendbuchausschnitt) 50 Modul 4 Umgang mit Nachschlagewerken Erweiterung des Wortschatzes BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Wörter ordnen 47, 51, ÜBUNG 2: Unbekannte Wörter im Text 51, ÜBUNG 3: Synonyme 22, 47, 51, ÜBUNG 4: Suchen im Internet (theoretische Grundlagen) ÜBUNG 5: Informationssuche im Internet (praktische Übungen) ÜBUNG 6: Informationssuche im Internet (praktische Übungen Modul 5 Sach-, Zeitungs- und Gebrauchstexte sinnerfassend lesen BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Pferde-Quiz (ein Quiz erstellen) ÜBUNG 2: Der Nil (Sachtext + Landkarte lesen) 17, 19, 20, ÜBUNG 3: Wer ist schmerzempfindlicher Mann oder Frau? (Fragetechnik) 67 ÜBUNG 4: Zahnpasten (eine Tabelle lesen) 19,20 69 ÜBUNG 5: ÖBB (einen Fahrplan lesen) 19, 20, ÜBUNG 6: Das ÖBB Kombiticket (einen Prospekt lesen) 20, Modul 6 Texte markieren und unterstreichen BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Überschallflüge ÜBUNG 2: Was passiert beim Stimmbruch? ÜBUNG 3: Wolfgang Amadeus Mozart 19, 79 ÜBUNG 4: Erfindungen der Menschheit: Das Bügeleisen 19, 81 5 Lese- & Lernprofi 2 Jah r e s p l a n u n g

6 Modul 7 Texte zusammenfassen und strukturieren BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Einen Stichwortzettel zu einer Geschichte erstellen; Sage: Der Fluch der Nixe vom Neusiedler See ÜBUNG 2: Einen Stichwortzettel zu einem Sachtext erstellen 85; Sachtext: Wie misst man Joule bzw. Kalorien ÜBUNG 3: Die Buchstabenassoziation (theoretische Grundlagen) ÜBUNG 4: Praktische Anwendung der Buchstabenassoziation zu kurzen Texten ÜBUNG 5: Die Mind-Map -Technik, Grundregeln ÜBUNG 6: Eine Mind-Map erstellen: Der Bienenstaat ÜBUNG 7: Tabellen und Diagramme als Lern- und Denkstrategie; (theoretische Grundlagen) ÜBUNG 8: Eine Tabelle zu einem Text erstellen: Arbeitsbienen 19, 22, 28, 6,8 85 6,8 86 6,8 87 6,8 88 6,8 90 6,8 92 6,8 93 ÜBUNG 9: Eine Tabelle zu einem Text erstellen: Die Monster aus dem Meer 28 6,8 95 Modul 8 Umgang mit schwierigen Texten BIST LK Seite erledigt ÜBUNG 1: Wann ist ein Text schwierig? Die Bedeutung von Fremdwörtern lernen ÜBUNG 2: Werkzeuge für den Umgang mit schwierigen Texten ÜBUNG 3: Schwierige Texte neu formulieren 21, 51, , 39, 40 21, 22, 37, 38, ÜBUNG 4: Einen Text kurz zusammenfassen 6,8 103 ÜBUNG 5: Ein Thema aufbereiten und erarbeiten: Team 21, 22, Kurzzusammenfassungen Auf einen Blick BIST LK Seite erledigt Fremdwörter Bildquellenverzeichnis 121 Jah r e s p l a n u n g Lese- & Lernprofi 2 6