Sprachen Deutsch - Englisch - Französisch

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1 Sprachen Deutsch - Englisch - Französisch

2 Deutsch

3 Schulinterner Lehrplan für das Fach Deutsch Übersicht Klasse 5 : Wir und unsere Schule / Jugendbücher auswählen, lesen, vorstellen / Lyrik / Märchen / Miteinander sprechen Tiere beobachten / Unglaubliche Geschichten (Gespenstergeschichten) Klasse 6: Klasse 7 : Klasse 8: Klasse 9 : Klasse 10: Unglaubliche Geschichten (Lügengeschichten) / Bibliothek / Fabel /Gedichte und Werbetexte Kinderbuch und Kindersachbuch Einen Leserbrief verfassen / Wer bin ich? / Fremde Welten: Reiseberichte / Moritaten und Balladen Vorgangsbeschreibung / Medien, Stars und Heldinnen Journalistische Textsorten / Umgang mit einer Ganzschrift / Sachtexte /schriftl. Erörterung epische Texte /Modalität und Modus Argumentieren und Erörtern /Berufsorientierung und Betriebspraktikum / Interpretation eines Schauspiels Epische Ganzschrift / Novelle Umgang mit Massenmedien / Epische Texte / Lyrik / Drama (klassisch oder episch) / Satirische Texte

4 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Wir und unsere Schule Umfang Jahrgangsstufe Kunst, Politik 4 Wochen 5 Mögliche Bausteine Steckbriefe: Wir stellen uns vor: Verbindung von gestalterischen und inhaltlichen Elementen Schulgeschichten: alte, neue, andere Schulerfahrungen Briefe über die neue Schule schreiben: formale und inhaltliche Aspekte (Anredepronomen, Gliederung in Einleitung, Hauptteil und Schluss) Interviews: Fragesätze formulieren: adressatengerecht fragen und berichten 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss informieren anschaulich und verständlich über Sachverhalte oder über Arbeitsergebnisse Ss tragen Wünsche und Forderungen angemessen vor Ss vereinbaren Gesprächsregeln, Gesprächsführung und deren Einhaltung Ss erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungsvorschläge Ss hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere Kompetenzen 2. Schreiben Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen Ss formulieren persönliche Briefe

5 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/In Ss untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Deutschbuch 5, Cornelsen S. 9 ff. (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Steckbriefe Anknüpfen an Vorwissen: Briefe Interviews Brief über die neue Schule/Typ 1 a, b Fachbegriffe: Steckbrief, Interview, Brief, Anrede

6 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Jugendbücher auswählen, lesen, vorstellen Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 5 Lesen in verteilten Rollen, Personenbeschreibung Szenisches Spiel Handlungen beschreiben, verändern, weiterschreiben Lesetagebuch 1. Sprechen und Zuhören Die Ss setzen sprachgestaltende Mittel zunehmend sicher ein Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und non-verbale Ausdrucksformen ein (Standbild, Pantomime, Improvisation) Kompetenzen 2. Schreiben Ss erzählen von Gefühlen, Erfahrungen, Meinungen. (z. B. Tagebucheintrag, Briefe, Schilderung eines Erlebnisses) Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (Inhaltsangabe, Randbemerkung) Sie entwickeln und beantworten und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung.(lit. Figuren charakterisieren, gelernte Fachbegriffe einsetzen, Textbelege angeben und korrekt zitieren können) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die Ss verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: - komplexe Texte sinnerfassend lesen - Aussagen erklären und konkretisieren, Stichwörter formulieren, Texte und Textabschnitte zusammenfassen - ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln - Schlussfolgerungen ziehen Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte und setzen sich mit ihrer Wirkungsweise auseinander Sie untersuchen altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Sprache, Inhalt und Form. 4. Reflexion über Sprache Die SuS kennen weitere Formen der Verbreflexion, bilden die Formen korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs Sie unterscheiden Sprachvarianten (Standard-, Umgangs- und Jugendsprache, in Ansätzen auch Fachsprache).

7 (Handlungsabläufe und Entwicklungen von Figuren in umfangreicheren Texten wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmotive von Figuren erklären etc.) Sie verstehen längere epische Texte, indem sie Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen. (Texte gliedern, Textstellen erkennen) Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen, S. 71 ff. Ganzschrift nach eigener Wahl Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Lesetagebuch optional Typ 4/6b (schriftl.) Typ1 (mündlich) Fachbegriffe: Erzähler Dialog Handlung Textsorte Jugendbuch

8 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Lyrik Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 5 Ss tragen Gedichte vor Ss schreiben Gedichte um und verfassen eigene Gedichte Ss gestalten Gedichte am Computer Ss untersuchen Gedichte: Form und Inhalt Gedichte und ihre stilistischen Besonderheiten Satzgliedbestimmung Subjekt, Prädikat, Objekt Gestaltung von Gedichten am PC 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen Ss tragen kürzere Texte auswendig vor Kompetenzen 2. Schreiben Ss informieren über Sachverhalte und wenden Gestaltungsmittel sachbezogen an Ss geben Inhalte in eigene Worten wieder Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen Ss verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Ss unterscheiden literarische Formen, erfassen deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung grundlegender sprachlicher und struktureller Merkmale Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Ss untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen Ss gestalten Geschichten und Gedichte nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile; auch am PC (Einführung in Word, zur Gestaltung von Texten) 4. Reflexion über Sprache Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation Ss schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers Ss beschreiben die grundlegenden Strukturen des Satzes Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse

9 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen, S. 121 ff. ausgewählte Gedichte PC (Textverarbeitung) Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Typ 4, Typ 6 (schriftlich) Typ 2 (mündlich) Fachbegriffe: Reimformen (Binnenreim...), Vers, Strophe

10 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Kunst Märchen lesen Märchen szenisch umsetzen Märchenmerkmale untersuchen Märchen erzählen Märchen erfinden Thema: Märchen Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 5 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen Ss erproben verbale und nonverbale Mittel und deren Wirkung Kompetenzen 2. Schreiben Ss geben Inhalte kürzere Text mit eigenen Worten wiedergeben Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen Texte nach Textmustern entwickeln, weiterschreiben und verfremden 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Ss entnehmen dem Text Informationen Textaussagen markieren Ss unterscheiden einfache literarische Formen Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung an 4. Reflexion über Sprache Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/In Ss unterscheiden Wortarten z.b. Verben Ss kennen die einschlägigen Flexionsformen Ss untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ss wenden und vertiefen Rechtschreibkenntnisse (gleich- und ähnlich klingende Laute) Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse

11 und Nachschlagen im Wörterbuch Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Tempusformen Geschichten erzählen Wortarten Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen, S.105 ff. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Märchen um- und neu gestalten, Typ 6 Strukturmerkmale des Märchens erarbeiten, Typ 4 einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten, Typ 5 Fachbegriffe: Märchenmerkmale, Tempusformen (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt), Märchenerzähler Brüder Grimm

12 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. Politik, Religion Thema: Miteinander sprechen Umfang Jahrgangsstufe 4 Wochen 5 Mögliche Bausteine Gesprächsregeln finden und vereinbaren Streitgespräche untersuchen und Alternativen entwickeln Rollenspiele erproben Körpersprache und verbale Sprache Dialoge verfassen Streitgeschichten lesen und untersuchen 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss vereinbaren Gesprächsregeln, Gesprächsführung und deren Einhaltung Ss erkennen Störungen in Gesprächsabläufen und erarbeiten Verbesserungsvorschläge Ss hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere Kompetenzen 2. Schreiben Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Situation und der Rolle der Sprecher/In Ss schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die mögliche Absicht des Verfassers Ss untersuchen Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch

13 3.4.9 Ss untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Sprachen Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Gesprächsregeln Wörterbucharbeit Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen, S.23 ff. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Dialoge Typ 3 (mündlich) Fachbegriffe: Dialog

14 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Naturwissenschaften Kinder berichten von ihren Haus- und Lieblingstieren Textbezogene Bilder in Beschreibungen umsetzen Tierreportagen lesen und verfassen Tempus: Präsens Wortarten (Verben, Adjektive, Nomen) Wortfeldarbeit Schulinterner Lehrplan Deutsch Thema: Tiere beobachten Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 5 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig Kompetenzen 2. Schreiben Ss erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig Ss geben den Inhalt kürzere Texte in eigenen Worten wieder Ss verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Ss verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus Ganzschriften Ss gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mit Textteilen 4. Reflexion über Sprache Ss unterscheiden Wortarten und bezeichnen sie terminologisch richtig Ss kennen die einschlägigen Tempusformen (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt) Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch

15 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen, S. 53 ff. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Tiere beschreiben, Bericht verfassen, Typ 2, 5 Sachtexte erarbeiten, Typ 4 Fachbegriffe: Tempus Präsens, Fachsprache, Reportage, Adjektive: Komparative

16 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Unglaubliche Geschichten (Gespenstergeschichten) Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine Spannende Geschichten, lesen, untersuchen, weiter schreiben, erfinden Erzählpläne erstellen Geschichten gliedern in Einleitung, Hauptteil und Schluss Spannungssteigernde Elemente Satzglieder Subjekt und Prädikat Wortfeldarbeit 4 Wochen 5 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig Kompetenzen 2. Schreiben Ss erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig Ss geben den Inhalt kürzere Texte in eigenen Worten wieder Ss verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Ss verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus Ganzschriften Ss gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mit Textteilen 4. Reflexion über Sprache Ss unterscheiden Wortarten und bezeichnen sie terminologisch richtig Ss kennen die einschlägigen Tempusformen (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt) Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch

17 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien Deutschbuch 5, Cornelsen S. 87 ff. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Spannende Geschichten erfinden Typ 6 spannende Geschichten überarbeiten Typ 5 Fachbegriffe: Wortarten: Verben, Tempus: Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Konjugieren, Adjektive, Spannungsbogen

18 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Unglaubliche Geschichten (Lügengeschichten) Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine Spannende Geschichten, lesen, untersuchen, weiter schreiben, erfinden Erzählpläne erstellen Geschichten gliedern in Einleitung, Hauptteil und Schluss Spannungssteigernde Elemente Satzglieder Subjekt und Prädikat Wortfeldarbeit Wochen 6 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss erzählen eigene Erlebnisse und Erfahrungen anschaulich und lebendig Kompetenzen 2. Schreiben Ss erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig Ss geben den Inhalt kürzere Texte in eigenen Worten wieder Ss verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Ss verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus Ganzschriften Ss gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mit Textteilen 4. Reflexion über Sprache Ss unterscheiden Wortarten und bezeichnen sie terminologisch richtig Ss kennen die einschlägigen Tempusformen (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt) Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch

19 richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Traumgeschichten Materialien/Medien Deutschbuch 6, Cornelsen, S. 69 ff. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Spannende Geschichten erfinden Typ 6 spannende Geschichten überarbeiten Typ 5 Fachbegriffe: Wortarten: Verben, Tempus: Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt, Konjugieren, Adjektive, Spannungsbogen

20 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Bibliothek Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 6 Aufbau einer Bibliothek kennen lernen Nachschlage- und Suchsystem Bücher vorstellen und berichten Auseinandersetzung mit Autoren Unterscheidung unterschiedlicher Buchgattungen (Belletristik, Sachbuch, Lexika) Richtig lesen, Lernstrategien anwenden (Fünf-Schritt Lesemethode) Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss informieren über Sachverhalte und wenden Ss informieren anschaulich, verständlich über Gestaltungsmittel sachbezogen an Sachverhalte Ss geben Inhalte in eigene Worten wieder Ss tragen zu begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein Ss formulieren eigene Meinung und vertreten sie Ss hören aufmerksam zu

21 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss entnehmen Informationen Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Ss nutzen Informationsquellen Situation Ss entnehmen Texten Informationen für die Klärung von Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem Sachverhalten Sprachgebrauch Ss unterscheiden einfache literarische Formen Ss verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Deutschbuch 6, Cornelsen, S. 237 ff. (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Bibliothek Anknüpfen an Vorwissen: Buchvorstellung/Typ 1 Reihe Jugendbuch Sachtexte untersuchen/typ 4 Fachbegriffe: Bibliothek, Nachschlagewerke, Sachbuch, Roman

22 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Biologie Fabeln lesen Fabeln szenisch umsetzen Fabelmerkmale untersuchen Fabeln erzählen Fabeln erfinden Thema: Fabel Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine Wochen 6 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen Ss erproben verbale und nonverbale Mittel und deren Wirkung Kompetenzen 2. Schreiben Ss geben Inhalte kürzere Texte mit eigenen Worten wiedergeben Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen Texte nach Textmustern entwickeln, weiterschreiben und verfremden

23 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss entnehmen dem Text Informationen Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Textaussagen markieren Situation und der Rolle der Sprecher/In Ss unterscheiden einfache literarische Formen Ss unterscheiden Wortarten z.b. Verben Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung Ss kennen die einschlägigen Flexionsformen an Ss kennen und beachten satzbezogene Regelungen (wörtliche Rede) Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse und Nachschlagen im Wörterbuch Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Deutschbuch 6, Cornelsen S. 105 ff. (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Fabel um- und neu gestalten, Typ 6 Anknüpfen an Vorwissen: Strukturmerkmale des Fabel erarbeiten, Tempusformen Typ 4 Wortarten einen Text nach vorgegebenen Kriterien Märchen überarbeiten, Typ 5 Lyrik Fachbegriffe: Fabelmerkmale, Tempusformen (Präteritum, Perfekt, Plusquamperfekt), Moral, Reimform

24 ggf. fächerverbindende Kooperation mit Englisch, Französisch (WPI), Wirtschaft Schulinterner Lehrplan Deutsch Thema: Gedichte und Werbetexte - Begegnung mit anderen Sprachen Mögliche Bausteine Umfang Jahrgangsstufe 4 Wochen 6 Werbespots Rhythmus Reimformen Metrum Bezeichnung für Begriffe in verschiednen Sprachen 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss sprechen gestaltend in vorgegebenen Situationen Ss tragen kürzere Texte auswendig vor Ss setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein Kompetenzen 2. Schreiben Ss informieren über Sachverhalte und wenden Gestaltungsmittel sachbezogen an Ss formulieren zu vorgegebenen Situationen eigene Meinung und begründen sie Ss verfassen einfache appellative Texte Ss geben Inhalte in eigene Worten wieder Ss formulieren Aussagen zu einfachen diskontinuierlichen Texten

25 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss entnehmen Informationen Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Ss nutzen Informationsquellen Situation Ss erfassen Inhalte medialvermittelter Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem jugendspezifischer Texte Sprachgebrauch Ss unterscheiden einfache literarische Formen Ss kennen die einschlägigen Flexionsformen und deren Ss untersuchen Gedichte unter Berücksichtigung Funktionen und wenden sie richtig an (Pronomen, Verben) einfacher formaler Beobachtungen Ss verfügen über vertieftes Wissen der Laut- und Ss gestalten Gedichte nach, formulieren sie um, Buchstabenzuordnung Dehnung und Schärfung produzieren neu Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Deutschbuch 6, Cornelsen, S.119 ff. (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Werbetexte/Spots Anknüpfen an Vorwissen: Gedichte verfassen/typ 6 Rechtschreibung Werbetexte verfassen /Typ5, 6 Konjugation Flexion Fachbegriffe: Metrum (Jambus, Trochäus), Reimformen (Binnenreim...), Vers, Strophe

26 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Kinderbuch und Kindersachbuch Umfang Jahrgangsstufe Mögliche Bausteine 4 Wochen 6 Ss lernen ein Jugendbuch vorzustellen Ss wählen ein Jugendbuch aus, das gelesen werden soll Auseinandersetzung mit dem Autor und den Inhalten Figuren beschreiben Verhaltensweisen der Romanfiguren untersuchen und diskutieren Alternativen entwickeln (Handlungsalternativen und Leerstellen füllen: Briefe erfinden, Tagebücher für eine Figur schreiben...) Textmuster aufgreifen und anwenden 1. Sprechen und Zuhören Ss sprechen deutlich und artikuliert und lesen flüssig Ss informieren anschaulich, verständlich über Sachverhalte Ss tragen zu begrenzten Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein setzen beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel ein Kompetenzen 2. Schreiben Ss setzen sich ein Schreibziel und wenden elementare Methoden der Textplanung an Ss informieren über Sachverhalte und wenden Gestaltungsmittel sachbezogen an Ss formulieren zu vorgegeben Situationen eigene Meinungen Ss verfassen einfache appellative Texte Ss geben Inhalte in eigene Worten wieder Ss entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen Ss verfassen Texte nach Textmustern, entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie

27 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Ss entnehmen Informationen Ss erkennen die Abhängigkeit der Verständigung von der Ss nutzen Informationsquellen Situation Ss entnehmen Texten Informationen für die Klärung von Ss schließen von der sprachlichen Form einer Äußerung auf die Sachverhalten mögliche Absicht ihres Verfassers Ss wenden einfache Verfahren der Textuntersuchung Ss unterscheiden zwischen mündlichem und schriftlichem und Grundbegriffe der Textbeschreibung an Sprachgebrauch Ss verstehen kürzere Erzählungen und Ausschnitte aus Ss korrigieren und vermeiden Fehlschreibungen durch literarischen Ganzschriften richtiges Abschreiben, Sprech- und Schreibproben, Fehleranalyse Ss untersuchen das Gesprächsverhalten von Figuren in Dialogen aus altersgemäßen Texten Ss gestalten Geschichten nach, formulieren sie um, produzieren Texte mithilfe vorgegebener Textteile Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Deutschbuch 6, Cornelsen S. 151 ff. (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) ausgewählte Jugendbuch Anknüpfen an Vorwissen: Lesetagebuch/Typ4, Typ 5, Typ 6 verschiedene Textsorten szenisches Spiel Fachbegriffe: Jugendbuch, Autor, Biografie

28 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Argumentieren: Einen Leserbrief verfassen Umfang Jahrgangsstufe Ggf. Wirtschaft, Religion, Politik 4 Wochen 7 Mögliche Bausteine Gespräche untersuchen in Diskussionen bestehen einen Brief schreiben Argumente überprüfen (entkräften, eigene Argumente gestalten, etc.) Grammatik (Kausalsätze) Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Die SuS entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Die SuS gestalten Schreibprozesse zunehmend selbständig. Sprechweise Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt SuS tragen einen eigenen Standpunkt vor und können auseinander. ihn begründen Sie kennen und verwenden einfache standardisierte SuS beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen u. ergebnisorientiert u. unterscheiden zwischen Gesprächsformen. Textformen (Brief) Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen und erarbeiten Kompromisse. Aufgabentyp 3: Sprechakte gestalten und reflektieren, z. B. a) in Gruppengesprächen b) in Streitgesprächen (auch als Rollenspiel) c) in Interviews

29 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sie verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens Sie nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. 4. Reflexion über Sprache Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen. Sie bilden komplexe Satzgefüge. Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: siehe Lehrplan 5/6 Materialien/Medien DB 7 S AF 7, S Optional: weiterführende Materialien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Klassenarbeit eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen, ggf. unter Einbeziehung anderer Texte (Typ 3a) Fachbegriffe: Argument, Behauptung (These) Leserbrief (als Textsorte) Konjunktionen Scharnierwörter Konsekutivsatz, Kausalsatz

30 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Wer bin ich? Romanhelden anhand einer Ganzschrift oder Romanauszügen Mögliche Bausteine Wechsel der Erzählperspektive Inhaltsangabe Charakterisierung Redewiedergabe Tempora: Präsens, Präteritum, Plusquamperfekt Umfang Jahrgangsstufe 4 Wochen 7 1. Sprechen und Zuhören Sie äußern Gedanken, Wünsche und Forderungen strukturiert, situationsangemessen und adressatenbezogen Kompetenzen 2. Schreiben Sie erzählen Erlebnisse und Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich und lebendig. Sie wenden dabei in Ansätzen Erzähltechniken an Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und belegen ihre Aussagen. 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sie verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens. Sie untersuchen altersgemäß literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Inhalt, Sprache und Form Sie untersuchen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen. 4. Reflexion über Sprache Sie unterscheiden Sprachvarianten Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs. Sie kontrollieren Schreibungen mithilfe - des Nachschlagens im Wörterbuch - der Benutzung von Textverarbeitungsprogrammen - der Fehleranalyse - sie berichtigen nach individuellen Fehlerschwerpunkten

31 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien DB S Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) evtl. Lesetagebuch Klassenarbeit: (einen Sachtext,) medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen (Typ 4a) oder sich mit einem lit. Text durch dessen Umgestaltung auseinander setzen ( Typ 6) Fachbegriffe: Perspektive/Erzählperspektive Autor - Erzähler Biographie Identifikation/Identität Charakterisierung

32 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Fremde Welten: Reiseberichte Umfang Jahrgangsstufe Ggf. Geschichte, Erdkunde 4 Wochen 7 Mögliche Bausteine Reisebericht/-reportage Sachtexte zu Reisen und Entdecken Wirklichkeitsgehalt von Sachtexten Grammatik: Tempora (Präsens/Präteritum) Erstellung von Schemata zur Überprüfung des Leseverstehens (z. B. trifft zu/trifft nicht zu) Herausfilterung von hist./pers., geographischen Angaben, Arbeitsbedingungen etc. Gliederung mit Überschriften Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Sie informieren anschaulich und verständlich über Sie formulieren eigene Meinungen und vertreten sie. Sachverhalte oder über Arbeitsergebnisse Sie tragen zu einem begrenztem Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein. Aufgabentyp 1: sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. a) Beobachtungen b) Arbeitsergebnisse c) Kurze Referate Sie sind in der Lage sachlich adäquat einen Perspektivwechsel vorzunehmen.

33 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sie verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen Sie nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten Sie kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie funktional. sie fest Sie wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und und Textstruktur zunehmend selbständig an. diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung. Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem DB S. 119ff (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Reisebericht Anknüpfen an Vorwissen: - Typ 4a: Fragen zum Sachtext - Typ 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten, z. B. Perspektivwechsel, sachl. Bericht - Schilderung Fachbegriffe: Reisebericht/ -reportage Perspektivwechsel Gliederung/ Sinnabschnitt Tempuswechsel

34 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Moritaten und Balladen Umfang Jahrgangsstufe Musik 4 Wochen 7 Mögliche Bausteine Inhaltsangabe Textsorten/Gattungsart, Merkmale der Ballade Textbelege angeben Einüben von Vortragstechniken; gestaltendes Sprechen lyrische Elemente: Reim, Metrum (Trochäus/Jambus nicht immer eindeutig!), Spracheigentümlichkeiten Wdh. Sprachliche Bilder (Metaphern, Personifikation, Vergleich) Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Sie hören aufmerksam zu und reagieren sach- und situationsbezogen auf andere Sie geben den Inhalt kürzerer Texte/-ausschnitte in eigenen Worten wieder Sie sprechen gestaltend in vorgegeben Situationen. (Artikulation, Tempo und Intonation, Modulation; Körpersprache: Mimik und Gestik) Sie verfassen Texte nach Textmustern (z. B. Ballade), entwickeln fremde Texte weiter, schreiben sie um und verfremden sie Sie tragen kürzere Texte auswendig vor (Möglichkeiten der Texterschließung erproben) Aufgabentyp 2: Gestaltend vortragen (nonverbale und verbale Ausdrucksformen einsetzen), z. B. a) dialogische Texte b) Gedichte

35 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sie verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte, haben Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen und berücksichtigen ggf. hist. Zusammenhänge. Sie verfügen über die grundlegenden Fachbegriffe Sie untersuchen lyrische Formen, erarbeiten deren Merkmale und Funktion Sie verändern unter Verwendung akustischer, optischer und szenischer Elemente Texte. Sie präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form. Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien DB S ; S. 289 Optional: vertiefende Materialien, z. B. AH 7 4. Reflexion über Sprache Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs Sie wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satzund Textstruktur zunehmend selbständig an Sie wenden ihr Wissen über lautbezogene Regelungen weitgehend sicher, auch in schwierigen Fällen an. Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Klassenarbeit 4a: einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen Typ 6. Dialog schreiben, Perspektivenwechsel Fachbegriffe: Moritat, Bänkellieder, Ballade Inhaltsangabe Reimschemata, Strophe, Verse Spannungskurve, Höhepunkt

36 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Vorgangsbeschreibung Umfang Jahrgangsstufe 4 Wochen 7 Mögliche Bausteine Aktiv-/Passivformen erkennen und anwenden, Tempusformen erkennen sachbezogene Darstellung Abläufe sachbezogen darstellen Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Sie beschaffen Informationen, werten sie aus und geben Sie informieren über einfache Sachverhalte und wenden dabei sie adressatengerecht weiter. die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung an Sie hören konzentriert zu, verfolgen (Sachlichkeit, Vollständigkeit, Reihenfolge, Tempus, etc.). Sie zusammenhängende mündliche Darstellungen und klären berichten (z. B. über einen beobachteten Vorfall, Unfall, Ereignis, durch Fragen ihr Verständnis. eigene Erfahrungen mit Personen, Tieren, Beobachtungen in anderen Ländern; über ein Buch). Sie beschreiben (z.b. Tiere, Gegenstände und Vorgänge). 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sie nutzen Bücher und Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest. 4. Reflexion über Sprache Sie kennen weitere Formen der Verbflexion, bilden die Formen weitgehend korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten (Aktiv, Passiv, Modi) Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzverbindungen. Sie bilden komplexe Satzgefüge Sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen. Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen.

37 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: Materialien/Medien DB S ; AH 7 Optional: externe Materialen Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) in einem funktionalem Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben (Typ 2) Fachbegriffe: Aktiv/Passiv Vorgangsbeschreibung Fachtermini/-begriffe Gliedernde Redewendungen u. ä. (z. B. zuerst, anschließend...)

38 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Medien, Stars und Heldinnen Umfang Jahrgangsstufe Wirtschaft/ Mathematik (2. Hj. Prozentrechnung) 4 Wochen 7 Mögliche Bausteine Erarbeitung eines Interview anhand von Textvorlagen (Perspektivwechsel) Untersuchung von Darstellungen der Stars/Helden in den Medien Kritischer Umgang mit Medien/Medienerziehung Umgang mit grafischen Darstellungen Wirkung ausgewählter filmsprachlicher Mittel 1. Sprechen und Zuhören Sie informieren anschaulich und verständlich über Sachverhalte oder über Arbeitsergebnisse Sie tragen zu einem begrenztem Sachthema stichwortgestützt Ergebnisse vor und setzen hierbei in einfacher Weise Medien ein Sie sprechen gestaltend in vorgegeben Situationen. (Artikulation, Tempo und Intonation, Modulation; Körpersprache: Mimik und Gestik) Aufgabentyp 1: sachgerecht und folgerichtig vortragen, z. B. a) Beobachtungen d) Arbeitsergebnisse e) Kurze Referate Kompetenzen 2. Schreiben Sie verfassen einfache appellative Texte. (Z. B: Briefe, Einladungen, Kleinanzeigen)

39 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sie orientieren sich an Zeitungen Sie erkennen verschiedene Sprachebenen und Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien im Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten. Hinblick auf ihre Intention. Sie reflektieren und bewerten deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweise Sie vergleichen und unterscheiden Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen und Sie verändern unter Verwendung akustischer, filmsprachlichen Mitteln. optischer und szenischer Elemente Texte. Sie präsentieren ihre Ergebnisse in medial geeigneter Form. Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem DB. S (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Ausgewählte Ausschnitte aus (aktuellen) - einen vorgegebenen Text überarbeiten Anknüpfen an Vorwissen: realen Castingshows. (Typ5) Optional. weiterführende Materialien - sich mit einem lit. Text durch dessen Umgestaltung auseinander setzen ( Typ 6) Fachbegriffe: Idol Quote Manipulation Appell/appellativ Kameraperspektive/Einstellung Interview

40 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Journalistische Textsorten Umfang Jahrgangsstufe Politik, Geschichte 4 Wochen 8 Mögliche Bausteine Kennenlernen von Nachrichten als aktuelle Mitteilung über Ereignisse, Sachverhalte oder Äußerungen Kennenlernen, Differenzieren mit Bearbeiten von Bericht, Reportage, Interview Kennenlernen von meinungsäußernden, wertenden Formen (Kommentar, Glosse) 1. Sprechen und Zuhören Sie beschaffen Informationen, werten sie aus, geben sie adressatengerecht weiter Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündl. Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. Kompetenzen 2. Schreiben SuS informieren über Sachverhalte (z. B. gesellschaftl. Missstand, Ereignis) Sie gestalten appellative Texte (Werbeanzeigen) Sie kennen und verwenden einfache, standardisierte Textformen (Anzeige/Kurznachricht).

41 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sie nutzen Bücher mit Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest Die SuS erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten (Intentionen mit Wirkungsweisen) Sie orientieren sich in Zeitungen (elementare Merkmale erkennen, z. B. Schlagzeile, Ressorts, Nachrichtentext); evt Sie unterscheiden Sprachvarianten (Standard-, Umgangs- und Jugendsprache, in Ansätzen auch Fachsprache). auch online-nachrichten. Sie schreiben im Rahmen eines Projekts zur Veröffentlichung vorgesehene Zeitungstexte, die mit Textverarbeitungsprogrammen erstellt und bearbeitet werden. Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem Tagesausgaben BBV (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) DB Jg. 8, S. 153 ff. Typ 3 (mdl.): Sprechakt gestalten in Form Anknüpfen an Vorwissen: eines z. B. Interviews, vergleichen und s. Lehrplan 5/6 auswerten Typ 4a (schriftl.) Fachbegriffe: Aufhänger Schlagzeile Impressum Lay-Out Rubriken, Titelseite u. a.

42 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Umgang mit einer Ganzschrift Umfang Jahrgangsstufe Politik, Geschichte 4 Wochen 8 Mögliche Bausteine Personenbeschreibung/Charakterisierung Figurenkonstellation/Figurencharakteristik Szenisches Spiel Handlungsmotive der Figuren Lesetagebuch Buchbesprechung, Ansatz einer Rezension 1. Sprechen und Zuhören Die SuS setzen sprachgestaltende Mittel zunehmend sicher ein Sie tragen Texte Sinn gebend und möglichst auswendig vor Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel und setzen dabei verbale und non-verbale Ausdrucksformen ein (Standbild, Pantomime, Improvisation) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Die SuS verfügen über Strategien und Techniken des Textverstehens: - komplexe Texte Sinn erfassend lesen - Aussagen erklären und konkretisieren, Stichwörter formulieren, Texte und Textabschnitte zusammenfassen - ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln - Schlussfolgerungen ziehen Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Kompetenzen 2. Schreiben SuS erzählen von Gefühlen, Erfahrungen, Meinungen. (z. B. Tagebucheintrag, Briefe, Schilderung eines Erlebnisses) Sie fassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen. (Inhaltsangabe, Randbemerkung) Sie entwickeln und beantworten und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung.(lit.Figuren charakterisieren, gelernte Fachbegriffe einsetzen, Textbelege angeben und korrekt zitieren können) 4. Reflexion über Sprache Die SuS kennen weitere Formen der Verbreflexion, bilden die Formen korrekt und können ihren funktionalen Wert erkennen und deuten Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs Sie unterscheiden Sprachvarianten (Standard-, Umgangs- und Jugendsprache, in Ansätzen auch Fachsprache).

43 Textes herstellen Sie unterscheiden spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dialogischer Texte und setzen sich mit ihrer Wirkungsweise auseinander Sie untersuchen altersgemäße literarische Texte im Hinblick auf die Zusammenhänge zwischen Sprache, Inhalt und Form. (Handlungsabläufe und Entwicklungen von Figuren in umfangreicheren Texten wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmotive von Figuren erklären etc) Sie verstehen längere epische Texte, indem sie Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen. (Texte gliedern, Textstellen erkennen) Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien vergangenem und folgendem Ganzschrift nach eigener Wahl Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) DB Jhg. 8, S.135 ff. Anknüpfen an Vorwissen: s. Lehrplan 5/6 Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen (Thema /Typ) Lesetagebuch optional Typ 4/6b (schriftl.) Fachbegriffe: Perspektive Handlung Textsorten: Roman, Brief Tagebuch

44 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: Sachtexte Umfang Jahrgangsstufe Politik, Geschichte 4 Wochen 8 Mögliche Bausteine Texte gliedern Textstruktur erkennen Fremdwörter erklären Informationen ordnen und wiedergeben bzw. zusammenfassen können Intention/Wirkung Visualisierung (Diagramme, Figurenkonstellation) Entscheidungsfragen aufgrund vorgegebener Interpretationsansätze Kompetenzen 1. Sprechen und Zuhören 2. Schreiben Sie beschaffen Informationen, werten sie aus, geben sie Die SuS gestalten Schreibprozesse zunehmendselbständig. adressatengerecht weiter Sie verarbeiten Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten Redebeiträgen und präsentieren diese mediengestützt. (z. B. kurze Referate als Grundlage für eine Diskussion, eine Textbesprechung) Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündl. Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können Sie informieren über Sachverhalte, beschreiben den Vorgang, einen Gegenstand, ein Tier odereine Person, aber auch Bilder in ihren funktionalen Zusammenhängen Sie fassen Sachtexte und Medientexte inhaltlich zusammen Sie formulieren Aussagen zu diskontinuierlichen Texten in Ansätzen und werten die Texte in einem funktionalen Zusammenhang aus (z. B. Diagramme, Übersichten, Grafiken) 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien Sie nutzen Bücher mit Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion Sie orientieren sich in Zeitungen (s. KLP S. 34) 4. Reflexion über Sprache Sie gewinnen Sicherheit in der Erschließung und treffenden Anwendung von Wortbedeutungen. Sie verstehen Formen metaphorischen Sprachgebrauchs Sie wenden optionale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbständig an Sie unterscheiden Sprachvarianten (Standard-, Umgangs- und Jugendsprache, in Ansätzen auch Fachsprache).

45 Voraussetzungen/Bezüge zu vergangenem und folgendem Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) Anknüpfen an Vorwissen: s. Lehrplan 5/ Sie verfügen über weitere wortbezogene Regelungen (häufig gebrauchte Fach- und Fremdwörter, Getrenntschreibung als Regelschreibung) Sie kontrollieren Schreibungen mithilfe - des Nachschlagewerks im Wörterbuch - der Benutzung von Textverarbeitungsprogramme - von Fehleranalyse - sie berichtigen individuelle Fehlerschwerpunkte Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen DB S.251 ff., Auswahl: S.304 (Thema /Typ) Typ 4a (schriftl.) einen Sachtext mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten. Fachbegriffe: Gliederung Inhaltsangabe Schlüsselwörter, Intention, Diagramm/Verlaufsdiagramm etc.

46 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: schriftl. Erörterung Umfang Jahrgangsstufe Politik, Religion 4 Wochen 8 Mögliche Bausteine Diskussionen und Streitgespräche führen Thesen aufstellen Belege anführen Satzzeichen wiederholen (z. B. Konditionalsätze) 1. Sprechen und Zuhören Sie tragen einen eigenen Standpunkt vor und können ihn begründen Sie beteiligen sich an einem Gespräch sachbezogen und ergebnisorientiert und unterscheiden zwischen Gesprächsformen (z. B. in einer Diskussionsrunde einen eigenen Standpunkt entfalten und begründen, Belege sammeln, sich während eines Gesprächs mit den Argumenten anderer auseinander setzen, weitere Gegenargumente entwickeln) Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen und erarbeiten Kompromisse Sie hören konzentriert zu, verfolgen zusammenhängende mündl. Darstellungen und klären durch Fragen ihr Verständnis. Kompetenzen 2. Schreiben SuS erzählen von Erfahrungen, Gefühlen Meinungen Sie setzen sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinander.

47 3. Lesen Umgang mit Texten und Medien 4. Reflexion über Sprache Sie nutzen Bücher mit Medien zur Informationsentnahme, ordnen die Informationen und halten sie fest Die SuS erkennen verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten (Intentionen mit Wirkungsweisen) Sie untersuchen und bewerten Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention und Funktion Sie kennen die verschiedenen Wortarten und gebrauchen sie funktional Sie untersuchen Texte audiovisueller Medien im Sie unterscheiden Satzglieder, Gliedsätze und Satzgefüge. Hinblick auf ihre Intention. Sie reflektieren und bewerten Sie wenden operationale Verfahren zur Ermittlung der Satzderen Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen. und Textstruktur zunehmend selbstständig an Sie kennen und beachten satzbezogene Regelungen (Kennzeichen für die Großschreibung von Verben und Adjektiven, Zeitangaben, dass als Konjunktion, Zeichensetzung) Voraussetzungen/Bezüge zu Materialien/Medien Produkte/ Überprüfungsformate /Aufgabentypen vergangenem und folgendem (Thema /Typ) Unterricht (Jahrgangsstufen/Thema) DB (neue Ausgabe), S. 27ff Typ 3 eine Argumentation zu einem Anknüpfen an Vorwissen: Arbeitsheft Sachverhalt verfassen (ggf. unter s. Lehrplan 5/6 Einbeziehung anderer Texte) Fachbegriffe: These Argument/Gegenargument Beleg/Beispiel/Zitat Stoffsammlung Konjunktion

48 Schulinterner Lehrplan Deutsch ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: epische Texte: Kurzgeschichte, Erzählung (andere Umfang Jahrgangsstufe Politik, Religion epische Texte optional) 4 Wochen 8 Mögliche Bausteine Inhaltsangabe Personenbeschreibung/Charakterisierung Figurenkonstellation Gattungsmerkmale epischer Texte 1. Sprechen und Zuhören Die SuS entwickeln zunehmend eine zuhörergerechte Sprechweise Sie unterscheiden in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen und erarbeiten Kompromisse Sie formulieren Stichwörter oder Sätze, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können Sie erschließen sich literarische Texte in szenischem Spiel (einfache dialogische Texte) und setzen dabei verbale und non-verbale Ausdrucksformen ein. Kompetenzen 2. Schreiben Die SuS gestalten Schreibprozesse zunehmend selbständig (Zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen, den Text nach Regeln der Sprachrichtigkeit überarbeiten etc) SuS erzählen von Erfahrungen, Gefühlen Meinungen Sie fassen literarische Texte inhaltlich zusammen (Inhaltsangabe, Randbemerkungen) Sie entwickeln und beantworten Fragen zu Texten und ihrer Gestaltung (lit. Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbelege angeben u. korrekt zitieren) Sie experimentieren mit Texten und Medien.