Leistungsüberprüfung. siehe: Matrix für die Planung der jeweiligen Unterrichtseinheit weiter unten. 5. Wörter auf der Goldwaage Über Sprachgebrauch

Transkript

1 Jgst. 8 Unterrichtseinheiten/Themen 1. Digitale Medien nutzen Standpunkte vertreten 2. Momentaufnahmen Kurzgeschichten lesen und verstehen 3. In der Großstadt Songs und Gedichte untersuchen und vortragen 4. Roadmovies Jugendroman und Film vergleichen 5. Wörter auf der Goldwaage Über Sprachgebrauch nachdenken 6. Grammatiktraining Konjunktiv und Modalverben 7. Grammatiktraining Satzgefüge 8. Glücklich sein Texte auswerten, Lernstrategien anwenden (Vorbereitung Lernstand) fakultativ: Verbotene Liebe: Romeo und Julia Ein Drama untersuchen Kompetenzen/Methoden/ Leistungsüberprüfung siehe: Matrix für die Planung der jeweiligen Unterrichtseinheit weiter unten 1/18

2 1 Digitale Medien nutzen Standpunkte vertreten 1.1 Vorsicht, Computer? Diskutieren und Stellung nehmen S Min. 4 Std. Max. 6 Std. Sprechen Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren (z.b. kurze Referate als Grundlage einer Diskussion) einen eigenen Standpunkt strukturiert vortragen und ihn argumentativ vertreten Gespräche führen sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen (z. B. in einer Diskussion einen eigenen Standpunkt zum Thema begründet und nachvollziehbar entwickeln, sich während des Gesprächs auf Argumente anderer einlassen, sie erörtern, verstärken und widerlegen) in strittigen Auseinandersetzungen zwischen sachlichen und personenbezogenen Beiträgen unterscheiden, sich mit Standpunkten anderer sachlich auseinandersetzen, fremde Positionen akzeptieren und Kompromisse erarbeiten Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen verschiedene Informationen entnehmen und miteinander in Beziehung setzen Wörter und Begriffe im Kontext klären Aussagen erklären und konkretisieren ein allgemeines Textverständnis entwickeln sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen (z.b. Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen; Argumente anderer kommentieren, Stellung dazu nehmen; sich mit Ansichten und Problemen in Vorlagen argumentativ auseinandersetzen und begründet eine eigene mündlicher Aufgabentyp 3: Sprechakte in Gruppengesprächen und in Streitgesprächen gestalten und reflektieren schriftlicher Aufgabentyp 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 2/18

3 Position entwickeln; Leserbrief) Schreibprozesse selbstständig gestalten (Ideenfindung, Überarbeitung) 1.2 Jederzeit online, jederzeit erreichbar? Überzeugend formulieren S Min. 2 Std. Max. 3 Std. sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen (z.b. Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen; Argumente anderer kommentieren, Stellung dazu nehmen; sich mit Ansichten und Problemen in Vorlagen argumentativ auseinandersetzen und begründet eine eigene Position entwickeln; Kommentar) appellative Texte gestalten (z.b. einen kritischen Kommentar verfassen) Schreibprozesse selbstständig gestalten (Ideenfindung, Gliederung, Formulierungsentscheidungen, Überarbeitung) Umgang mit Sachtexten und Medien Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten (z.b. die Informationen eines beschreibenden, berichtenden, argumentierenden Textes zusammenfassen; konstitutive Merkmale argumentierender Texte kennen und berücksichtigen: Behauptung/Feststellung, Argument, Beleg/Beispiel etc.) mündlicher Aufgabentyp 3: Sprechakte in Gruppengesprächen und in Streitgesprächen gestalten und reflektieren schriftlicher Aufgabentyp 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 1.3 Fit in... Stellung nehmen S Min. 1 Std. Max. 2 Std. sich argumentativ mit einem neuen Sachverhalt auseinandersetzen (z.b. Argumente sammeln, ordnen, formulieren, durch Beispiele stützen; Argumente anderer kommentieren, Stellung dazu nehmen; sich mit Ansichten und Problemen in Vorlagen argumentativ auseinandersetzen und begründet eine eigene Position entwickeln; Leserbrief) appellative Texte gestalten (z.b. einen kritischen Kommentar schriftlicher Aufgabentyp 3: eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen 3/18

4 verfassen) Schreibprozesse selbstständig gestalten (Ideenfindung, Gliederung, Formulierungsentscheidungen, Überarbeitung) Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen verschiedene Informationen entnehmen und miteinander in Beziehung setzen Textaussagen bewerten 2 Momentaufnahmen Kurzgeschichten lesen und verstehen 2.1 Zwischenmenschliche Spannungen Kurzgeschichten erschließen S Min. 4 Std. Max. 6 Std. spezifische Merkmale epischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen (gemeinsame Merkmale von Texten als Merkmale einer literarischen Textsorte begreifen) epische Texte verstehen (Erzählung, Kurzgeschichte; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern; wichtige Textstellen erkennen) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten wiedergeben; Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen: z.b. durch Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des Textes beobachten) Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen schriftlicher Aufgabentyp 4a: einen literarischen Text fragengeleitet auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten schriftlicher Aufgabentyp 6: einen literarischen Text umgestalten 4/18

5 Wörter und Begriffe im Kontext erklären Aussagen erklären ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen Textaussagen bewerten die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexte einbeziehen; gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten einbeziehen (z.b. alltägliche Szenen schildern und die Atmosphäre einfangen; eine Fabel, eine Anekdote aktualisierend ausgestalten) 2.2 bis sie ins Trockene kamen Inhalte zusammenfassen und deuten S Min. 6 Std. Max. 8 Std. Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Wörter und Begriffe im Kontext erklären Aussagen erklären und konkretisieren Stichwörter formulieren Texte und Textabschnitte zusammenfassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen (Inhaltsangabe) Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten in Form von Inhaltsangaben wiedergeben) schriftlicher Aufgabentyp 4a: einen literarischen Text fragengeleitet auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten 5/18

6 epische Texte verstehen (Erzählung, Kurzgeschichte; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern; wichtige Textstellen erkennen) Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen treffen) 2.3 Fit in... Erweiterte Inhaltsangabe S Min. 2 Std. Max. 3 Std. Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen Aussagen erklären und konkretisieren Stichwörter formulieren Texte und Textabschnitte zusammenfassen literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen (Inhaltsangabe) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten in Form von Inhaltsangaben wiedergeben) epische Texte verstehen (Erzählung, Kurzgeschichte; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern; wichtige Textstellen erkennen) Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen treffen) 6/18

7 3 In der Großstadt Songs und Gedichte untersuchen und vortragen 3.1 Blick auf meine Stadt Gedichte verstehen und interpretieren S Min. 6 Std. Max. 8 Std. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen (motivgleiche Texte z.b. Gedichte miteinander vergleichen) lyrische Formen (themenverwandte bzw. motivgleiche Gedichte) untersuchen und deren Merkmale erarbeiten (Gedichte lesen und vortragen auch auswendig) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen: z.b. durch Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des Textes beobachten) Gestaltend sprechen/szenisch spielen Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbedeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; begründet Stellung nehmen) Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen komplexe Texte sinnerfassend lesen Wörter und Begriffe im Kontext erklären Aussagen erklären und konkretisieren Stichwörter formulieren mündlicher Aufgabentyp 2a/b: dialogische Texte und Gedichte gestaltend vortragen, nonverbale und verbale Ausdrucksweisen einsetzen schriftlicher Aufgabentyp 4a: einen literarischen Text fragengeleitet auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten 7/18

8 Texte und Textabschnitte zusammenfassen ein allgemeines Verständnis des Textes entwickeln Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen Textaussagen bewerten 3.2 Babbeln, schwätzen, schwade, schnacken Dialekte untersuchen S Min. 2 Std. Max. 4 Std. Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbedeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; begründet Stellung nehmen) spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen (motivgleiche Texte z.b. Gedichte miteinander vergleichen) lyrische Formen (untersuchen und deren Merkmale erarbeiten (Gedichte lesen und vortragen auch auswendig) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachvarianten unterscheiden (Standardsprache, Dialekte) Einblick in die Sprachgeschichte nehmen, Merkmale der Sprachentwicklung kennen 3.3 Fit in Ein Gedicht untersuchen S Min. 2 Std. Max. 3 Std. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen; über grundlegende Fachbegriffe verfügen lyrische Formen untersuchen und deren Merkmale erarbeiten textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei 8/18

9 altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln) Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbedeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; begründet Stellung nehmen) Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen treffen) 4 Roadmovies Jugendroman und Film vergleichen 4.1 Tschick Einen Roman erschließen S Min. 4 Std. Max. 8 Std. spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und über grundlegende Fachbegriffe verfügen epische Texte verstehen (Ausschnitte aus Jugendbuch als Ganzschrift; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern; wichtige Textstellen erkennen, Handlungsmotive von Figuren erklären, sachangemessene Mittel des filmischen Erzählens kennen und beschreiben Kameraeinstellung und -bewegung, Kameraperspektive, Schnitttechnik etc. beobachten, untersuchen und evtl. erproben) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen: z.b. durch die Abwandlung der Perspektive die veränderte Wirkung des schriftlicher Aufgabentyp 4a: einen literarischen Text fragengeleitet auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten 9/18

10 Textes beobachten) Schreibprozesse selbstständig gestalten 4.2 Vincent will meer Die Sprache des Films untersuchen S Min. 4 Std. Max. 8 Std. Umgang mit Sachtexten und Medien Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen und deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten (z.b. Rollen- und Handlungsmuster, Realität und virtuelle Welten in Medien; Fachterminologie kennen; Entwerfen und Herstellen eigener Werbespots) epische Texte verstehen (sachangemessene Mittel des filmischen Erzählens kennen und beschreiben Kameraeinstellung und -bewegung, Kameraperspektive, Schnitttechnik etc. beobachten, untersuchen und evtl. erproben) 4.3 Projekt: Eine Filmszene drehen Wir sind dann mal weg! S Min. 4 Std. Max. 8 Std. Umgang mit Sachtexten und Medien Texte audiovisueller Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen und deren Inhalte, Gestaltungs- und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten (sachangemessene Mittel des filmischen Erzählens kennen und beschreiben Kameraeinstellung und -bewegung, Kameraperspektive, Schnitttechnik etc. beobachten, untersuchen und evtl. erproben) Ergebnisse in medial geeigneter Form präsentieren Schreibprozesse selbstständig gestalten (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mind-Map einsetzen) 5 Wörter auf der Goldwaage Über Sprachgebrauch nachdenken 5.1 Ehre Wörter und ihre Bedeutung klären Sprache als Mittel der Verständigung verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gespro- 10/18

11 S Min. 4 Std. Max. 6 Std. chenen und schriftlich verfassten Texten erkennen, Ursachen möglicher Verstehens- und Verständigungsprobleme erkennen und über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung verfügen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen (Begriffe definieren, Konnotation/Denotation); Formen des euphemistischen und metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen 5.2 Du Opfa Sprachentwicklung und Sprachwandel untersuchen S Min. 3 Std. Max. 4 Std. Sprache als Mittel der Verständigung verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen, Ursachen möglicher Verstehens- und Verständigungsprobleme erkennen und über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung verfügen Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen; Formen des euphemistischen und metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachvarianten unterscheiden (Standard-, Umgangssprache, Jugendsprache) exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen und kennen Merkmale der Sprachentwicklung (z.b. Bedeutungswandel) 5.3 Projekt Wörtern auf der Spur S. 244 Min. 4 Std. Max. 6 Std. Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachvarianten unterscheiden (Standard-, Umgangssprache, Jugendsprache) exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen und 11/18

12 kennen Merkmale der Sprachentwicklung (z.b. Bedeutungswandel) 6 Grammatiktraining Konjunktiv und Modalverben 6.1 Gedankenexperimente Konjunktiv II S Min. 6 Std. Max. 8 Std. Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Formen der Verbflexion kennen, die Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten können (Indikativ, Konjunktiv II und Ersatzform mit würde) schriftlicher Aufgabentyp 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten 6.2 Beeindruckende Naturereignisse Konjunktiv I und Modalverben S Min. 5 Std. Max. 7 Std. Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Formen der Verbflexion kennen, die Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten können (Indikativ, Konjunktiv I in der indirekten Rede) die verschiedenen Wortarten kennen und sie sicher und funktional gebrauchen (Modalverben) 6.3 Fit in Einen Text überarbeiten S Min. 1 Std. Max. 2 Std. Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten, stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen treffen) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Formen der Verbflexion kennen, die Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten können (Indikativ, Konjunktiv II und Ersatzform mit würde) 7 Grammatiktraining Satzgefüge 12/18

13 7.1 Kuriose Reisen Nebensätze unterscheiden S Min. 6 Std. Max. 8 Std. Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen (Satzbauformen untersuchen und beschreiben, sie fachlich richtig bezeichnen; komplexe Satzgefüge bilden Satzglieder, Gliedsätze Subjektsatz, Objektsatz, Adverbialsatz, Attributsatz und Satzverbindungen Wirkungen von Satzbau-Varianten, Gliedsatz-Varianten unterscheiden und ausprobieren) operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (Sätze verknüpfen) Richtig schreiben satzbezogene Regelungen kennen und beachten (Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen) schriftlicher Aufgabentyp 5: einen vorgegebenen Text überarbeiten 7.2 Skurrile Beschwerden Partizipial- und Infinitivsätze S Min. 6 Std. Max. 8 Std. Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen (komplexe Satzgefüge bilden Satzglieder, Gliedsätze Partizipial- und Infinitivsätze Wirkungen von Satzbau-Varianten, Gliedsatz-Varianten unterscheiden und ausprobieren) 7.3 Fit in Einen Text überarbeiten S Min. 1 Std. Max. 2 Std. Schreibprozesse selbstständig gestalten (den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten) Sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz- und Textstruktur zunehmend selbstständig anwenden (Sätze verknüpfen) Richtig schreiben satzbezogene Regelungen kennen und beachten (Zeichensetzung in Satzgefügen und Satzreihen) 13/18

14 8 Glücklich sein Texte auswerten, Lernstrategien anwenden Vorbereitung auf die Lernstandserhebung 8.1 Lesetechniken anwenden Informationen entnehmen und bewerten S Min. 4 Std. Max. 6 Std. Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (Beziehungen zwischen Inhalt, Sprache und Form eines Textes herstellen) Schreibprozesse selbstständig gestalten Umgang mit Sachtexten und Medien Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten (z.b. die Informationen eines Textes zusammenfassen, den Informationsgehalt und die Schlüssigkeit prüfen) Fragen zu literarischen Texten (Legende, Gedicht) und deren Gestaltung beantworten und auf der Grundlage ein eigenes literarisches Textverständnis entwickeln schriftlicher Aufgabentyp 4a/b: einen Sachtext oder medialen Text analysieren und fragengeleitet auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten, einen literarischen Text analysieren und interpretieren, aus kontinuierlichen und diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, diese vergleichen, deuten, reflektieren und bewerten 8.2 Wie bereite ich mich vor? Aufgabenformate kennenlernen S Min. 3 Std. Max. 6 Std. Lesetechniken und -strategien über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen 14/18

15 8.3 Zuhören trainieren Hörtexte verstehen S Min. 1 Std. Max. 3 Std. Zuhören Mündliche Darstellungen konzentriert verfolgen, Stichwörter oder Sätze formulieren, um das Verständnis von gesprochenen Texten zu sichern und den Inhalt wiedergeben zu können fakultativ 9 Verbotene Liebe: Romeo und Julia Ein Drama untersuchen 15/18

16 9.1 auf Leben und Tod Handlung und Figuren kennen lernen S Min. 4 Std. Max. 6 Std. Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textbedeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten; begründet Stellung nehmen) spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, Grundkenntnisse von deren Wirkungsweise haben und über grundlegende Fachbegriffe verfügen Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen (z.b. altersgemäße Jugendstücke, einfache Dramentexte, Szenen und Dialoge; Inszenieren kurzer Szenen und Erproben der Wirkungsmöglichkeiten) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen) Gestaltend sprechen/szenisch spielen sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen (z.b. Standbilder, Improvisationen, Pantomimen, Dialogisierungen) Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachvarianten unterscheiden (Standard-, Umgangssprache) mündlicher Aufgabentyp 2a: dialogische Texte gestaltend vortragen, nonverbale und verbale Ausdrucksweisen einsetzen 16/18

17 9.2 lass mich sterben Szenen gestaltend interpretieren S Min. 3 Std. Max. 5 Std. Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen (z.b. altersgemäße Jugendstücke, Szenen und Dialoge; Inszenieren kurzer Szenen und Erproben der Wirkungsmöglichkeiten) textimmanente Analyse- und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsmotive von Figuren erklären; produktive Möglichkeiten der Auseinandersetzung mit literarischen Figuren nutzen) Gestaltend sprechen/szenisch spielen sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen (z.b. Standbilder, Improvisationen, Pantomimen, Dialogisierungen) Schreibprozesse selbstständig gestalten 9.3 Rund um Shakespeare Projektideen S Min. 5 Std. Max. 8 Std. Umgang mit Sachtexten und Medien Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen und bewerten (z.b. die Informationen eines beschreibenden, berichtenden, argumentierenden Textes zusammenfassen) Schreibprozesse selbstständig gestalten spezifische Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte unterscheiden, berücksichtigen ggf. historische Zusammenhänge Sprachvarianten und Sprachwandel Sprachvarianten unterscheiden, Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen und Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen nutzen schriftlicher Aufgabentyp 6: einen literarischen Text umgestalten: Dialoge schreiben 17/18

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