Jahrgangsstufentests Deutsch am Gymnasium Schuljahr 2004/2005. Statistische Auswertung

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1 Jahrgangsstufentests Deutsch am Gymnasium Schuljahr 24/25 Statistische Auswertung Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung Abteilung Gymnasium - Referat Deutsch StR Dr. Armin Stadler November 24 1

2 Statistische Auswertung des Jahrgangsstufentests Deutsch am Gymnasium 24 1 Gesamtüberblick 1.1 Jahrgangsstufe 6 24 Gymnasien: 398 Schüler: 4534 Gesamtdurchschnitt aller Schulen: 3,79 bester Schuldurchschnitt: 2,84 schlechtester Schuldurchschnitt: 5,26 Anteil der Legastheniker: 1,9 % 1.2 Jahrgangsstufe Gymnasien: Schüler: Gesamtdurchschnitt aller Schulen: 3,61 3,42 bester Schuldurchschnitt: 2,75 2,45 schlechtester Schuldurchschnitt: 5,9 4,61 Anteil der Legastheniker: 1,6 %,88 % 2

3 2 Statistische Einzelauswertung (Jahrgangsstufe 6) 2.1 Notenverteilung bayernweit (in werten) Jahrgangsstufe 6 - Notenverteilung ,65 26,57 22,5,9 3,28, Note 2.2 Verteilung der Schulschnitte bayernweit (in werten) Jahrgangsstufe 6 - Verteilung der Schulschnitte ,32 13,32 12,55,55 8 7,4 7,79 8,79 7, ,52 5,53 2,5,25,25 1,1 2,26 2,51 1,76,75,5,25,25,25 2,81-2,91-3,1-3,11-3,21-3,31-3,41-3,51-3,61-3,71-3,81-3,91-4,1-4,11-4,21-4,31-4,41-4,51-4,71-4,81-5,1-5,21-2,9 3, 3, 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4, 4, 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,8 4,9 5, 5,3 Durchschnitt 3

4 2.3 Lösungsgrad bei den Einzelaufgaben Hinweis: Eine vergleichende Betrachtung ist vor allem innerhalb eines Kompetenzbereiches aussagekräftig. Jahrgangsstufe 6 - Lösungsgrade Erfassen von Inhalten mittels Überschriften 64, 2 Gezieltes Entnehmen von Informationen 75,8 3 Ermitteln logischer Beziehungen in einem Text 66,3 4 Erklären inhaltlicher Beziehungen in einem Satzgefüge 59,7 5 Ermitteln von enthaltenen Aussagen anhand von Schaubildern 71,6 6 Ermitteln von Synonymen 47,2 7 Ermitteln und Verbessern von Ausdrucksfehlern 5,9 8 Ermitteln von Antonymen 54,7 9 Verwenden von sachlichen Ausdrücken 61, Rechtschreiben 51,7 11 Zeichensetzen 3,8 12 Unterscheiden zwischen/bestimmen von Wortarten und Satzgliedern 54,4 13 Ermitteln von Haupt- und Nebensätzen 51,2 14 Bestimmen von Flexionsformen (Nomen) 69,9 15 Bestimmen von Flexionsformen (Verben) 41, 4

5 2.4 Bewertung des Jahrgangsstufentests durch die Lehrkräfte Arbeitszeit: Bewertung (in werten) Jahrgangsstufe 6 - Arbeitszeit ,8 52,3 1,9 zu viel Zeit angemessen zu wenig Zeit Die Arbeitszeit wurde mehrheitlich als zu knapp bemessen eingestuft Anforderungsniveau: Bewertung (in werten) Jahrgangsstufe 6 - Anforderungsniveau ,8 39,2 1, zu hoch angemessen zu leicht Es fällt auf, dass fast 6 % der Lehrkräfte das Anforderungsniveau als zu hoch befindet, während eine relativ große Minderheit von etwas mehr als 4 % die Aufgaben als angemessen oder sogar als zu leicht einstuft. Damit weicht das landesweite Ergebnis von dem der Pilotierung der Aufgaben ab, die von einem Mitglied des PISA-Konsortiums begleitet wurde. Hintergrund kann die noch 5

6 nicht hinreichende Vertrautheit der Schüler mit den Anforderungen eines Tests insgesamt und den dabei verwendeten Formaten sein, aber auch echte Kenntnislücken, wie z.b. in der Zeichensetzung und bei der Bestimmung von Flexionsformen scheinen eine Rolle gespielt zu haben. Bei der weiteren Überarbeitung werden die Rückmeldungen der Schulen von entscheidender Bedeutung sein. 6

7 3 Statistische Einzelauswertung (Jahrgangsstufe 8) 3.1 Notenverteilung bayernweit (in werten) Jahrgangsstufe 8 - Notenverteilung ,54 27,71 23,31 15,31,9 1, Note 3.2 Verteilung der Schulschnitte bayernweit (in werten) Jahrgangsstufe 8 - Verteilung der Schulschnitte ,6 15,83 13,82 12,31 8 9,55 7,79 6 5,3 6,3 4,77 4 3,2 3,52 2 1,26,75,75,25 2,71-2,8 2,81-2,9 2,91-3, 1,76 1,26,25,25,5,25 3,1-3,11-3,21-3,31-3,41-3,51-3,61-3,71-3,81-3,91-4,- 4,11-4,21-4,31-4,41-4,51-4,61-4,71-4,81-4,91-5,1-3, 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4, 4, 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5, 5, Durchschnitt 7

8 3.3 Lösungsgrad bei den Einzelaufgaben Hinweis: Eine vergleichende Betrachtung ist vor allem innerhalb eines Kompetenzbereiches aussagekräftig. Jahrgangsstufe 8 - Lösungsgrade Erfassen von Inhalten mittels Überschriften 52,7 2 Gezieltes Entnehmen von Informationen 41,6 3 Globales Verstehen eines Textes 75,8 4 Ermitteln logischer Beziehungen in einem Text 59,6 5 Ermitteln und Verknüpfen von enthaltenen Aussagen anhand von Schaubildern 74,3 6 Ermitteln von Synonymen 68,3 7 Erklären von Redewendungen 61,4 8 Ermitteln und Verbessern von Ausdrucksfehlern 57,9 9 Verwenden von sachlichen Ausdrücken 64,6 Rechtschreiben 58,5 11 Zeichensetzen 7,7 12 Umformen von Aktivsätzen in Passivsätze und von Passivsätzen in Aktivsätze 38,3 13 Umformen von direkter Rede in indirekte Rede 62,7 14 Umformen von Adverbialen in Adverbialsätze und Bestimmen von Adverbialsätzen 3, 15 Ermitteln von Satzgliedern 63,7 8

9 3.4 Bewertung des Jahrgangsstufentests durch die Lehrkräfte Arbeitszeit: Bewertung (in werten) Jahrgangsstufe 8 - Arbeitszeit ,1 49, ,2 zu viel Zeit angemessen Zeit zu wenig Zeit Bei der Beurteilung der Arbeitszeit hielten sich die Meinungen, anders als im Vorjahr, ungefähr die Waage. zu viel Zeit ausreichend Zeit zu wenig Zeit 24 1,2 % 49,1 % 49,7 % 23,1 % 25,6 % 74,3 % Anforderungsniveau: Bewertung (in werten) Jahrgangsstufe 8 - Anforderungsniveau ,5 23, 1,5 zu hoch angemessen zu niedrig Das Anforderungsniveau wurde ähnlich wie im Vorjahr mit deutlicher Mehrheit gutgeheißen. zu hoch angemessen zu niedrig 24 23, % 75,5 % 1,5 % 23 21,6 % 77,7 %,7 % 9

10 4 Weiterentwicklung des Jahrgangsstufentests Der Ausweitung des Jahrgangsstufentests Deutsch auf die Jahrgangsstufe 6 ging im Vorjahr eine Pilotierung voran, die von einem Mitglied des vom Bayerischen Staatsministerium für Unterricht und Kultus berufenen PISA-Konsortiums begleitet wurde. Die Aufgabenformate der Pilotierung und der Vorjahre wurden bei der Testerstellung überarbeitet, um größere Objektivität bei der Korrektur zu gewährleisten. Durch die Modifikation der Aufgabenformen konnte überdies die Korrekturzeit verringert werden. Neben der statistischen Auswertung stellen die Rückmeldungen der Lehrkräfte eine unverzichtbare Säule der Weiterentwicklung der Jahrgangsstufentests dar. Dies gilt besonders für die Jahrgangsstufe 6, da die Einbeziehung der Erfahrungen vor Ort im ersten Jahr der Einführung für die Erstellung des nächsten Durchlaufs von großer Bedeutung ist. Alle Aufgabenformate, zu denen Rückmeldungen eingingen, werden überprüft und ggf. modifiziert. Den Kolleginnen und Kollegen, die dem Referat Deutsch ihre Erfahrungen übermittelt haben und damit die Weiterentwicklung der Jahrgangsstufentests im Fach Deutsch unterstützen, wird ausdrücklich gedankt. Staatsinstitut für Schulpädagogik und Bildungsforschung Abteilung Gymnasium - Referat Deutsch StR Dr. Armin Stadler November 24