Biologie und Umweltkunde

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1 Titel Gegenstand Schulstufe Bezug zum Fachlehrplan Bezug zu BiSt Tiere Amphibien Biologie und Umweltkunde 5. Schulstufe An Beispielen ausgewählter einheimischer Vertreter aus dem Tierreich sind Bau und Funktion sowie Zusammenhänge zwischen Bau, Lebensweise und Umwelt zu erarbeiten, wodurch eine Basis für altersgemäßes Verständnis verwandtschaftlicher Beziehungen gelegt werden soll. Die Schwerpunkte bilden Wirbeltiere. Bei der Auswahl sollen jene Organismen im Vordergrund stehen, die von Bedeutung sind oder den Erlebnisbereich der Schülerin oder des Schülers bilden. Weiters sind die Haustiere zu berücksichtigen. Anhand von Vertretern der Wirbeltiere sind ökologische Grundbegriffe (biologisches Gleichgewicht, Nahrungsbeziehungen, ökologische Nische) zu erarbeiten. Positive wie negative Folgen menschlichen Wirkens sollen thematisiert und hinterfragt werden. Umweltprobleme, deren Ursachen und Lösungsvorschläge sind zu bearbeiten. Umwelt-, Natur- und Biotopschutz sollen an konkreten Beispielen demonstriert werden. Handlungsdimension: W1 Ich kann einzeln oder im Team Vorgänge und Phänomene in Natur, Umwelt und Technik beschreiben und benennen. W2 Ich kann einzeln oder im Team aus unterschiedlichen Medien und Quellen fachspezifische Informationen entnehmen. W4 Ich kann einzeln oder im Team die Auswirkungen von Vorgängen in Natur, Umwelt und Technik auf die Umwelt und Lebenswelt erfassen und beschreiben. E2 Ich kann einzeln oder im Team zu Vorgängen und Phänomenen in Natur, Umwelt und Technik Fragen stellen und Vermutungen aufstellen. S1 Ich kann einzeln oder im Team Daten, Fakten und Ergebnisse aus verschiedenen Quellen aus naturwissenschaftlicher Sicht bewerten und Schlüsse daraus ziehen. S4 Ich kann einzeln oder im Team fachlich korrekt und folgerichtig argumentieren und naturwissenschaftliche von nichtnaturwissenschaftlichen Argumentationen und Fragestellungen unterscheiden. Anforderungsdimension: N2 Anforderungsniveau II Sachverhalte und einfach Verbindungen zwischen Sachverhalten aus Natur, Umwelt und Technik unter Verwendung einzelner Elemente der

2 Fachsprache (inkl. Begriffe, Formeln) und der im Unterricht behandelten Gesetze, Größen und Einheiten beschreiben, untersuchen und bewerten; Kombination aus reproduzierendem und selbständigem Handeln. Inhaltsdimension: B3 - Arten der Verständigung zwischen Lebewesen (chemische, akustische, optische, haptische Signale), ausgewählte Tierarten aus eigener Beobachtung, Bedürfnisse von Tieren, charakteristische Merkmale von Tiergruppen, Ernährungsweise von Tieren, Fortpflanzung von Tieren B4 charakteristische Organe ausgewählter Vertreter des Tierreichs Autor/in Weitere Autor/inn/en Gary Jennifer jennifer.gary@gmx.at Keine

3 LERNZIELE VERSTEHEN Die Lernenden werden verstehen, dass: die Quak-Laute durch die Schallblase erzeugt werden. aus Kaulquappen Feuchtlufttiere werden. Witerstarre eie Art der Üeriterug ist, in der Tiere durch die Kälte erstarren und die Lebensvorgänge aufs Nötigste reduziert werden. (Eidechsen, Schildkröten, Frösche) Metaorphose die Uadlug Ei Larve erwachsenes Tier ist.... Froschweibchen zum Laichen an den Platz wandern, an dem sie selbst geboren wurden. WISSEN Die Lernenden werden als Wissen zur Verfügung haben: Begrifflichkeiten: Metamorphose, Kaulquappe, Sekret, Winterstarre, Schallblase, Laichballen, Gallerthülle, äußere Besamung, Schwimmhäute de Utershied zishe Frosch- und Schwanzlurchen. de Utershied zishe äußerer ud ierer Besaug. dass Feuhtlufttiere Eier lege. üer die Etiklug o Feuhtlufttiere Besheid. dass Lurhe ihre Eier a eigee Geurtsplatz alege. de Zusaehag zishe Haut ud Lugeatug ei Feuhtlufttiere. Feuchtlufttiere sind in Atmung, Bewegungsweise und Färbung ihren Lebensräumen Wasser und Land angepasst = Zusammenspiel zwischen ökologischen Bedingungen und Entwicklungen. TUN KÖNNEN Die Lernenden können: Shutzaßahe erläuter ud akti ud eratortugseusst itirke. eiheiishe Feuhtlufttiere ee KERNFRAGEN (optional) Wieso ist das so? Woran erkenne ich das? Wo führt das hin? Wie kann ich das wirksam vermitteln? Welche Möglichkeiten/Vorteile/Nachteile ergeben sich daraus?

4 AUFGABE (N) Aufgabe 1 Auftrag?: Gestalte ein Informationsblatt über die Geburtshelferkröte, erwähne warum sie ihren Namen trägt und füge ein Bild hinzu, um den Text grafisch zu untermalen. Für wen?: Für deinen Onkel In welcher Rolle?: Wissender Schüler In welcher Situation?: Dein Onkel war im Zoo und berichtet dir über die sogenannte Geburtshelferkröte. Leider hat er sich nicht gemerkt, warum diese Kröte diesen Namen bekommen hat. Ziel des Auftrages?: Ein Informationstext über Geburtshelferkröten und deren Namensherkunft. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation, Richtigkeit Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Die Informationen sollen übersichtlich dargestellt werden (Absätze, Bilder, Fare,.. Dokumentation: Ein Informationstext über die Geburtshelferkröte wird verfasst. Richtigkeit: Die Informationen sind inhaltlich und fachlich korrekt.

5 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Etymologisches Wörterbuch über Tiere zur Verfügung stellen, Lexikon über Frösche SchülerInnen dürfen vorab einen Informationszettel entwerfen, bei welchen nur noch die Antworten/Informationen eingefügt werden müssen Erarbeitung mit dem Computer anschließendes Schreiben in Word Muster über mögliches Informationsblatt (zb: Seepferdchen) mitnehmen

6 AUFGABE (N) Aufgabe 2 Auftrag?: Verfasse einen Steckbrief über Molche und finde heraus, wann und warum Molchmännchen ein Hochzeitskleid tragen. Für wen?: Für dich selbst In welcher Rolle?: Unwissender und verwirrter Junge In welcher Situation?: Ein Freund von dir besitzt Molche. Eines Tages erzählt er dir, dass sein Molchmännchen gerade ein Hochzeitskleid trägt. Ziel des Auftrages?: Ein Steckbrief über Molche und eine Erläuterung, wann und warum Molchmännchen ein Hochzeitskleid tragen. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Der Steckbrief und der Informationstext sollen übersichtlich gestaltet sein (Text, eventuell Bilder,...). Dokumentation: Ein Steckbrief über Molche und ein Informationstext über Molchmännchen in Hochzeitskleidern wird erfasst.

7 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Informationsfilm über Molche/Molchmännchen SchülerInnen bekommen dazu einen Lückentext mittels ausgefülltem Lückentext sollen SchülerInnen einen einfachen Steckbrief erstellen können Ev. vorgefertigter Steckbrief SchülerInnen müssen nur noch stichwortartige Eintragungen vornehmen

8 AUFGABE (N) Aufgabe 3 Auftrag?: Recherchiere im Internet über den Begriff Axolotl. Schreibe dazu einen kurzen Bericht über deine Ergebnisse. Für wen?: Für dich und deinen Vater. In welcher Rolle?: Unwissende Tochter In welcher Situation?: Dein Vater spielt mit dir Hangman. Leider hast du verloren, denn das gesuchte Wort war Axolotl. Das Wort gibt es doch überhaupt nicht!, entgegnest du deinem Vater. Schnell läufst du zu deinem Computer um es zu beweisen. Bist du im Recht? Ziel des Auftrages?: Ein Bericht über Axolotl. Beurteilungskriterien: Nachvollziehbarkeit, Übersichtlichkeit, Dokumentation, Richtigkeit Verständlichkeit der Kriterien: Nachvollziehbarkeit: Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich woher die Informationen stammen. Übersichtlichkeit: Der Beriht soll üersihtlih gestaltet sei Quelle, Bilder, Asätze, Fare,. Dokumentation: Ein Bericht wird etorfe Iforatioe, Bilder,. Richtigkeit: Der geschriebene Bericht ist fachlich und inhaltlich korrekt.

9 SKALA Zielbild übertroffen Zielbild getroffen Zielbild teils getroffen Die Dokumentation wird anhand mehrerer Werkzeuge dargelegt (Text, Taelle, Präsetatio, MidMap, Stekrief,. Die Problembehandlung im Text ist eindeutig sachlich und fachlich dargelegt und mittels Informationen, Grafiken und Bildern verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte sind eindeutig bezugsfähig und es ist ersichtlich, dass die geschriebenen Inhalte von mehreren Quellen stammen. Die geschriebenen Inhalte werden fachlich und sachlich begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist eindeutig ersichtlich. Die Dokumentation wird dargelegt (Text, Tabelle, Präsentation, MindMap, Stekrief,. Die geschriebenen Inhalte sind bezugsfähig und es ist ersichtlich, woher die Informationen stammen. Die Problembehandlung im Text ist dargelegt und verständlich gemacht. Die geschriebenen Inhalte werden begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen Textes ist ersichtlich. Die geschriebenen Inhalte sind nur teils bezugsfähig und es ist nur teilweise ersichtlich woher die Informationen kommen. Die Dokumentation wird nur teilweise dargebracht. Die Problembehandlung im Text ist ansatzweise dargelegt und es wurde versucht verständlich zu machen. Die geschriebenen Inhalte werden nur teilweise begründet und argumentiert. Eine Logik des geschriebenen ist nicht eindeutig ersichtlich. Mit Hilfe der folgenden Mittel kann das Zielbild (teils) getroffen werden: noch nicht Berichtaufbau besprechen anhand eines Zeitungsartikels Leitfragen für SchülerInnen erstellen, welche im Bericht beantwortet werden müssen z.b.: Zu welcher Gruppe der Amphibien gehört der Axolotl?