JOCHEN KLEIN HINWEIS:

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1 KREISELnetzwerk Integrative Lerntherapie & Lernförderung RUNDbrief 120 Dr. JOCHEN KLEIN HINWEIS: Wer den rundbrief nicht mehr erhalten möchte, sende bitte eine kurz Mail an 15. März 2014 Zertifizierungen & Prüfungen REBECCA VEITH aus LIPPETAL durfte ich das KREISELzertifikat aushändigen, einschließlich der Titel Dyslexietherapeutin nach BVL und Dyskalkulietherapeutin nach BVL. KORINA FRITZ aus MALSCH hat die KREISELurkunde erhalten, inklusive des Titel Dyslexietherapeutin nach BVL. Herzlichen Glückwunsch an Beide! Arbeitsangebote für LerntherapeutInnen Ausschreibungen werden gerne an dieser Stelle sowie in HAMBURG in der KREISELvilla kostenlos veröffentlicht bitte kurz & per Mail, keine pdf. Und ich bitte um eine kurze Rückmeldung, ob es geklappt hat HERNE Das Lernteam sucht Verstärkung für den Bereich LRS- und Dyskalkulieförderung (auf Honorarbasis). Erfahrungen in der Durchführung von Förderstunden und Elterngesprächen wären wünschenswert. Stundenumfang und Arbeitszeit nach Absprache. Bitte melden bei: Das Lernteam, Tel.: oder BAD BRAMSTEDT/KELLINGHUSEN Dringend Nachfolgerin gesucht für Lerntherapie an einer Grundschule! Ich bin seit über 2 Jahren an einer Grundschule im Raum Bad Bramstedt/Kellinghusen als Lerntherapeutin tätig (z.zt. 1 Vormittag pro Woche, die Kinder werden in dieser Stunde vom Unterricht befreit). Es steht mir ein sehr schöner, großer und heller Raum mit etlichen Materialien zur Verfügung. Die Zusammenarbeit mit der Schulleiterin, dem Lehrerkollegium sowie der Schulsozialarbeiterin ist sehr kooperativ und ausgesprochen gut. Die Bezahlung läuft über den Schulverband. Da ich kurzfristig die Chance bekommen habe, jeden Vormittag in einer Kinder- und Jugendhilfeeinrichtung zu arbeiten, werde ich die lerntherapeutische Tätigkeit an der Schule leider aufgeben müssen und suche nun eine sympathische, motivierte und kompetente Nachfolgerin. Bei Interesse bitte bald bei mir melden: Isabelle Steffen, steffen.westensee@web.de HANNOVER Lerntherapeutische Praxis sucht dringend Verstärkung für die Bereiche: Förderung bei Lese- und Rechtschreibschwäche und Förderung bei Dyskalkulie; bis zu ca. 30 Therapiestunden wöchentlich in freier Mitarbeit sind möglich; lerntherapeutische Ausbildung mit einer BVL- oder FIL-Zertifizierung sowie ein pädagogisches oder psychologisches Grundstudium sind notwendig! Wir freuen uns über schriftliche Bewerbungen oder Anfragen per Mail an: Lernwerkstatt Oststadt, Frauke Waitkus, Kleine Pfahlstr. 14, Hannover, , waitkus@lernwerkstatt-oststadt.de In eigener Sache In diesem Monat erscheint der 120. KREISELrundBRIEF d.h. seit genau 10 Jahren konnte ich immer wieder Neuigkeiten wie Zertifizierungen, Stellenausschreibungen, Berufspolitisches, Erlesenes Gelesenes und vieles Andere verbreiten. Der rundbrief wird jeden Monat zum 15. an inzwischen Mailadressen versandt: Ehemalige TeilnehmerInnen von Weiterbildungen und Seminaren, InteressentInnen, Partner: Zu Beginn waren es wenige hundert Adressaten die Mail-Welt ist relativ spät in die Pädagogen- und Lerntherapeutenszene hinein gelangt, was man auch an der noch immer geringen Zahl von Websites im Bereich Lerntherapie sehen kann. Hier wünschte ich mir zwecks besserer Wahrnehmung der inzwischen so vielen kleinen und großen Praxen viel mehr Präsenz im Netz! Ein Beitrag des KREISEL zur Öffentlichkeitsarbeit: Ende des Monats wird die völlig neu gestaltete Website des KREISEL ins Netz gehen! Das jahrelange Wachsen der vielen Informationen verlangt nach einer neuen und übersichtlicheren Form: Von der Titelseite aus führt demnächst jeweils ein einziger Schritt in den Arbeitsbereich Lerntherapie (bzw. in den Bereich Frühe Kindheit bzw. in den kleinen KREISEL); hier finden sich dann Alle Fortbildungsangebote: Weiterbildungen, Seminare, Supervision Das KREISELnetzwerk mit seinen Angeboten wie Preisermäßigung und zur Öffentlichkeitsarbeit, Der vom kleinen Projekt zur großen Initiative gewordene Schwerpunkt Lerncoaching IN Schule, Die Therapeutenliste in einer völlig neuen Gestalt und übrigens mit der Möglichkeit zur selbsttätigen Aktualisierung. Weitere Neuerungen: ein direkter Zugang zu allen frei ausgeschriebenen Seminaren mit vielen Informationen und z.b. auch Angaben zu freien Plätzen. 1

2 Und technische Tricks im Hintergrund.. erleichtern uns die Arbeit erleichtern Euch den Weg zu Brandaktuellem Suchmaschinen das Finden von Lerntherapie Ein Forum, wie es immer wieder von InteressentInnen gewünscht wird, ist in Planung das gibt es zwar bisher auch schon, es ist aber auf der jetzigen Website gut versteckt und wird so gut wie gar nicht genutzt... Hier braucht es neben einer besseren Platzierung auch noch zu erarbeitende inhaltliche Konzepte. Ab dem 1. April soll dann die neue Website geöffnet werden über viele Besucher würden wir uns freuen: Und dann hätten wir gerne Rückmeldungen und Anregungen. WIR : Das sind vor Allem GESA HARMS und MARIEKE KLEIN für Lerntherapie und Frühe Kindheit sowie MARTIN SIEVERS für den kleinen KREISEL, und als Programmierer im Hintergrund BERND OEHLER. Schon jetzt mein erster Dank an all diese extrem fleißigen Mitarbeiter. Es stehen uns allen noch 14 heiße Tage bevor. Aktuelles aus dem KREISELnetzwerk und von Netzwerkpartnern Immer wieder gibt es Wichtiges & Neues von KREISELnetzwerkPARTNERN hier soll es bekannt gemacht werden! SEHR DRINGEND! Das Lerntherapie-Netzwerk ist gefragt! SEHR DRINGEND In den vergangenen Jahren haben eine große Anzahl von Kolleginnen und Kollegen bei der Deutschen Rentenversicherung die Befreiung von der Rentenversicherungspflicht erlangt; ich hatte vielen ein entsprechendes Schreiben zur Verfügung gestellt und hatte auch immer wieder einzelne positive Rückmeldungen bekommen. Aus aktuellem Anlass ist es sehr wichtig, einen genaueren Überblick zu bekommen, wer alles bzw. wie viele LerntherapeutInnen eine Befreiung erlangt haben. Deshalb bitte ich ganz DRINGEND: Sendet mir bitte sehr kurzfristig eine Rückmeldung an meine Mailanschrift jochenklein@kreiselhh.de. Bitte schreibt ins Betreff DRV. Selbstverständlich behandle ich die Angaben vertraulich!!! Es geht um die Anzahl. SEHR DRINGEND! Das Lerntherapie-Netzwerk ist gefragt! SEHR DRINGEND Fachverband für integrative Lerntherapie FiL Die Mitgliederzahl im FiL ist im vergangenen Jahr weiter gewachsen, auf inzwischen 680. Mich freut natürlich sehr, dass allein unter den 42 letzten Neueintritten 13 KREISELabsolventInnen und FiLtitelträger sind, also 25 Prozent! LegaKids + 10 Jahre Herzlichen Glückwunsch an Legakids! Den Grußworten von Bundeskanzlerin Angela Merkel und von der Kulturstaatsministerin Prof. Monika Grütters schließe ich mich gerne an! Liebe Britta, lieber Michael, neben den Leistungen für die Kinder und Eltern sehe ich den besonderen Effekt in der guten Öffentlichkeitsarbeit von Euch Legakids vielen Dank dafür! + Ein aktuelles Beispiel: In den Medien wurde in diesen Tagen von einer Studie zur Wirksamkeit von Förderprogrammen berichtet, siehe unten! In der Welt am Sonntag wurde die Information dazu verknüpft mit Hinweisen auf LegaKids. Einmal mehr ist es so gelungen, die Aufmerksamkeit der Öffentlichkeit auf Legakids zu richten. + Zur Zeit stehen 68 KREISELabsolventinnen in der Liste Hilfe vor Ort. Und der Vollständigkeit wegen sei an dieser Stelle erwähnt, dass beim BVL mehr als 100 KREISELabsolventInnen mit ihren Titeln registriert sind. Berufsverband der Orthoptistinnen Deutschlands BOD Etwas im Stillen ist im vergangenen Jahr die Kooperation des KREISEL mit dem BOD verlaufen. In diesem Frühjahr lebt sie wieder richtig auf! Nach 2012 mit gleich zwei parallelen Durchgängen startet im Mai wieder die Fortbildungsveranstaltung zur Spezialistin für Diagnostik und Früherkennung visuell bedingter Entwicklungs- und Lernauffälligkeiten. Die Teilnehmerinnen sollen theoretische und praktische Kenntnisse im Bereich der visuellen Wahrnehmung erwerben, um Kinder mit visuell bedingten Entwicklungs- und Lernauffälligkeiten frühzeitig einer adäquaten Therapie zuzuführen. Sie sollen grundlegendes Verständnis für die Inhalte von Lernstörungen entwickeln und sensibilisiert werden für die Probleme der betroffenen Kinder und ihrem psycho-sozialen Umfeld. Und so sollen sie Eltern auf die Möglichkeiten und Chancen einer Förderung aufmerksam machen und sie beraten. Ich freue mich, dass diese Fortbildung durch die Initiative der Orthoptistin und KREISELlerntherapeutin und Referentin MICHAELA gr. DARRELMANN wieder zustande kommt! KREISEL Lerncoaching IN Schule Diese Rubrik gibt es wegen der vielen Aktivitäten regelmäßig ich freue mich auch auf Fremd-Beiträge! KREISEL Förderinitiative Früh fördern statt später chancenlos + Die Umfrage über Lerncoaching IN Schule hat ergeben, dass in HAMBURG an knapp 50 Schulen LerntherapeutInnen tätig sind. In dieser Zahl sind einige wenige Schulen enthalten, die starkes Interesse haben, aber Lerntherapie noch nicht integriert haben. Dies finde ich erst einmal eine erstaunlich hohe und beeindruckende Zahl, auch wenn diese noch nichts über Qualität, Umfang, Honorierung etc. aussagt. Dies genauer zu erforschen, ist sicher eine zukünftige Aufgabe. Da solche Umfragen und deren Auswertung sehr aufwändig sind, können wir dies vom KREISEL aus nicht mal eben so leisten. Vielleicht finden wir in den nächsten Monaten einen Weg! 2

3 + Für das Fachgespräch zur Präsentation von Lerntherapie IN Schulen haben wir inzwischen eine Vorauswahl von fünf Schulen getroffen. Es erfolgt Anfang April eine vorläufige Ansprache und dann eine Absprache und Entscheidung in der Planungsgruppe. Der Termin ist jetzt auf den 3. September festgelegt und die Einladungen an die regionalen Bildungs- und Beratungszentren (ReBBZ) sowie FörderkoordinatorInnen erfolgen im Sommer. + Das neue Tandem-Angebot für Lehrkräfte und LerntherapeutInnen: Der KREISEL begleitet schon vorhandene oder entstehende Kompetenz-Partnerschaften von Lehrkraft & LerntherapeutIn! Ziel ist, sich in der Expertengruppe von Lehrkräften und LerntherapeutInnen über einzelne Kinder und deren Lernsituation auszutauschen. Integriert werden kleine, gezielte Fortbildungsthemen, vorher abgesprochen oder die sich spontan ergeben. Zunächst einmal geht dies nur in HAMBURG, hier liegen jetzt zwei Termine im Sommerhalbjahr fest: Montag, 5. Mai und Mittwoch 11. Juni, jeweils bis Uhr; ORT: KREISEL, Ehrenbergstr. 25 KOSTEN: 50 /TeilnehmerIn für zwei Termine (nur zusammen zu buchen; für Lerntherapeutinnen im KREISELprojekt entstehen keine Kosten). Anmeldungen bitte ab sofort an den KREISEL. Aus organisatorischen Gründen ist es sehr hilfreich, wenn die TANDEMs sich gemeinsam anmelden, bitte insbesondere bei den Lehrkräften mit allen Daten (Name, Anschrift, Telefon, Mail). Die Teilnahme an der Supervision wird selbstverständlich bescheinigt und erfüllt die Anerkennungskriterien. In diesem Zusammenhang lade ich noch einmal ein zum Netzwerktreffen in HEIDELBERG am Freitag, dem 21. März, von bis Uhr. Im Mittelpunkt steht Lerntherapie IN Schule a) Erfahrungsaustausch mit den TeilnehmerInnen b) Informationen über die aktuelle Entwicklung in HAMBURG bezüglich Lerntherapie IN Schule c) Was davon ist für andere Bundesländer wichtig? d) Gedankenaustausch, wie die HAMBURGer KREISELinitiative Früh fördern statt spät auch für andere KollegInnen nutzbar gemacht werden kann e) Und die 16. KREISELtagung steht ab April im Mittelpunkt der Planungen Anregungen sind willkommen! Beim Treffen in HAMBURG wird es dann am 20. Juni viele Detailinformationen geben, sowohl zum Fachgespräch als auch zu den Handreichungen. Erlesenes Gelesenes Ein Literaturhinweis heute von der Kollegin MARIA ANDERSON WALTER SPIESS: So finden Sie heraus, was Sie beim Unterrichten schon gut machen und wie Sie noch besser werden. Eine stärkenorientierte Anleitung zum Selbstcoaching. Diese Handreichung von Walter Spiess, einem der führenden Konstruktivisten in der Pädagogik, stellt einen Leitfaden für die Unterrichtsreflexion zur Verfügung auf Basis der Logik des Gelingens und vom Menschen als Konstrukteur seiner Wirklichkeit so seine beiden zentralen Bücher und Gedanken. Der Leitfaden umfasst wenige Seiten und kann ohne großen Aufwand auf die lerntherapeutische Tätigkeit übertragen werden. http: // Internet Bildungsmagazin News4teachers: Metaanalyse: Welche Therapie der Legasthenie hilft, welche nicht? Legasthenie ist mit 5-7 Prozent eine der häufigsten Lernstörungen, an der nicht nur Kinder und Jugendliche, sondern auch Erwachsene leiden. Oft wird die Legasthenie erst spät erkannt, die Kinder und ihre Familien sind meist auf sich allein gestellt, da sich niemand für die außerschulische Förderung zuständig fühlt. Bis zu 40 Prozent der Kinder mit einer Legasthenie haben psychische Probleme, oft als Folgen der Diskriminierung durch Aussagen wie: Du bist zu dumm und zu faul! Du musst dich halt nur mehr anstrengen! Für das Gymnasium bist du nicht geeignet!, sagt Gerd Schulte-Körne, Direktor der Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie, Psychosomatik und Psychotherapie der Ludwig-Maximilians-Universität München. Eine frühe Förderung und Therapie unter Berücksichtigung der individuellen Voraussetzungen eines Kindes sind daher dringend notwendig. Diese finden in den Schulen aufgrund fehlender Ressourcen und mangelnder Ausbildung der Lehrkräfte nur unzureichend statt. Bei einer ausgeprägten Legasthenie reicht die schulische Förderung nicht aus. Es gibt über zwanzig verschiedene methodische Ansätze, Kinder mit einer Legasthenie zu fördern. Jedoch wurde bisher nicht untersucht, welche Behandlung wirksam und zu empfehlen ist. Die Forschungsgruppe um Prof. Schulte-Körne hat alle verfügbaren Förder-Studien ausgewertet. Nur sehr wenige Methoden helfen den Kindern, vor allem sehr basale Prozesse der Laut-Buchstaben-Zuordnung und umgekehrt müssen systematisch geübt werden, berichtet Katharina Galuschka, die die Metaanalyse durchgeführt hat. Diese Methode sollte durch das Training der Wortleseflüssigkeit basierend auf einer Silbendurchgliederung begleitet werden. Eine längere Förderung ist wirksamer als eine Kurzzeitintervention Viele populäre Methoden, die an der Veränderung der Augenbewegungen und Verbesserung des Hörens ansetzen, sind nicht wirksam... München, 3. März 201 Weitere Informationen unter Ich wünsche allen Empfängern und Lesern des rundbriefs in diesen herrlichen Frühlingstagen eine gute Zeit JOCHEN KLEIN 3

4 Auf den nächsten Seiten folgen Informationen zu den KREISELlehrgängen (1) und der Seminarplaner (2) HAMBURG & HEIDELBERG (1) Weiterbildungen Lernförderung & Lerntherapie für neue InteressentInnen Nächste Start-Termine von KREISELlehrgängen in HAMBURG & HEIDELBERG auf einen Blick Start der nächsten WEITERBILDUNGEN Integrative Lernförderung & Lerntherapie * Teil 1 GRUNDLAGEN Lesen, Schreiben und Rechnen mit allen Kräften unterstützen Arbeitsamtsfinanzierung möglich bei erweiterter Ausschreibung HAMBURG 11. April 2014 HEIDELBERG 17. * Teil 2 VERTIEFUNG HAMBURG Durch zusätzlich organsierte Seminare wieder freie Plätze; auf Anfrage HEIDELBERG auf Anfrage * Teil 3 SPEZIALISIERUNG Dyskalkulie HAMBURG auf Anfrage * Teil 4 (früher Teil 3) PROFESSIONALISIERUNG HAMBURG auf Anfrage HINWEIS: Für diejenigen, die bisher eine KREISELurkunde, z.b. HEIDELBERG auf Anfrage Dyskalkulie, erlangt haben, besteht ab sofort die Möglichkeit, mit diesem Teil den FiL-Titel zu erlangen. Bitte nachfragen! * Große Dyskalkulie-Ausbildung (45 Tage) HAMBURG Auf Anfrage/Jederzeit Arbeitsamtsfinanzierung möglich bei erweiterter Ausschreibung HEIDELBERG Auf Anfrage/Jederzeit HINWEISE: + Die Große Lerntherapie-Ausbildung sowie die Dyskalkulie-Weiterbildung sind zertifiziert vom FiL und vom BVL. + Das Arbeitsamt übernimmt ggfs. die Kosten für folgende Teile gilt für HAMBURG: * NEU: Qualifizierung in der Lernförderung bei DYSLEXIE, mit jetzt insgesamt 44 Tagen * NEU: Zusatzqualifikation in der Lerntherapie mit Schwerpunkt DYSKALKULIE, mit jetzt insgesamt 58 Tagen * WIE BISHER: für die komplette Ausbildung (zu absolvieren in zwei Jahren ( 3 in 2 ) Ausführliche Informationen: /Fortbildungen Lerntherapie / Zertifizierungen/ BA Arbeitsamt Zu allen Lehrgängen ist für arbeitsamtsfinanzierte Teilnehmer ein Einstieg (fast) jederzeit möglich! + Mehrere Teilnehmerinnen haben auch eine Finanzierung über die Deutsche Rentenversicherung und über das WeGeBau-Programm erhalten. Zu WeGebAU: siehe + Zur Finanzierung von Weiterbildungen siehe auch dort sind bundesweite Möglichkeiten zusammengestellt. Dort kann man für sein jeweiliges Bundesland ( Fördergebiet ) einen schnellen Überblick über Angebote und Konditionen bekommen. + Außerdem nimmt der KREISEL für alle Veranstaltungen die Bildungsprämie und länderspezifische Bildungsschecks o.ä. an. Siehe auch / Finanzierung: Bildungsprämie (2) Alle Seminare ausführliche Ausschreibungen unter Lerntherapie Seminarliste HAMBURG HAMBURG HAMBURG INFOVERANSTALTUNGEN in HAMBURG zu den Weiterbildungen Integrative Lernförderung & Lerntherapie Bitte auf jeden Fall anmelden! Mittwoch, 19. März, ca Uhr Mittwoch, 16. April ca Uhr TERMIN GEÄNDERT Donnerstag, 8. Mai, ca Uhr Donnerstag, 5. Juni, ca Uhr Mittwoch, 9. Juli, ca Uhr HAMBURG HAMBURG HAMBURG SEMINARE & SUPERVISIONEN mit freien Plätzen HAMBURG 2014 In der nachfolgenden Tabelle sind alle neu organisierten Seminare & Supervisionen gekennzeichnet mit /NEUES SEMINARTHEMA Sa 29. März 2014 Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 1. Februar

5 Fr/Sa 2. & 3. Mai WERNER HOLLBACH Lese- und Schreibarbeit mit älteren Schülern: Schlecht lesen kann ich gut! Doof schreiben ist verkehrt! Frühbucherrabatt bis 15. März 2014 Teil 1: Schlecht lesen kann ich gut Motivierendes Lesetraining für Schlechtleser nach Klasse 4 Leseschwierigkeiten sind meist Ausdruck phonologischer Defizite: Die lautliche Umsetzung der gesehenen Wörter gelingt zu langsam, wirkt stockend und ist oft fehlerhaft. Lesen erzeugt Frust, und wer frustriert ist, liest nicht mehr. Das hier vorgestellte Lesetraining widmet sich den Frustrierten ab Klasse 5. Denn Schüler mit anhaltenden Leseproblemen sind unterversorgt. Es mangelt an motivierenden Materialien, mit denen sowohl im Regel- als auch im Förderunterricht problemlos ein effizientes und konsequentes Lesetraining durchgeführt werden kann. Die Fortbildung stellt ein mit messbarem Erfolg mehrmals durchgeführtes, einfach einzurichtendes Lesetrainingsprojekt vor. In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen einen Diagnosefahrplan kennen und anzuwenden das Lesen in Gruppen und Tandems zu organisieren motivierende Leseaktionen in das Training einzubauen den Lernzuwachs laufend überprüfen zu können den Grad der Lesbarkeit eines Textes festzustellen und zu vereinfachen phonologische Fähigkeiten und Lesemotivation durch das Textverständnis mit der Verbesserung der Leseflüssigkeit zu verbinden Textverfremdung zu fördern Immer wieder werden die TeilnehmerInnen der Fortbildung in die Schülerrolle schlüpfen und oft laut vorlesen. Teil 2: Verkehrt ist doof Strukturierter Rechtschreibunterricht für Schlechtschreiber nach Klasse 4 SchülerInnen mit massiven Rechtschreibproblemen besitzen kein Gespür für einen strategiegeleiteten Zugriff auf Richtigschreibungen. Der Rechtschreibunterricht und die Rechtschreibförderung orientieren sich an der alphabetischen, orthografischen, morphematischen und syntaktischen Strategie. Es gilt, für jeden individuellen Lernstand ein passendes Lernangebot auszuwählen. In der Fortbildung lernen die TeilnehmerInnen eine individuelle Lernstandsanalyse zu erheben individuelle Rechtschreibkompetenzen zu dokumentieren auf der Basis des Lernstands praktikable Lernpläne zu erstellen vielfältige Methoden und Materialien zu den Lernplänen Vermittlungsmöglichkeiten zur syntaktischen Strategie kennen einzusetzen Wortdiagnosen selber durchzuführen und zu vermitteln die Verbindung von Regeln und Modellwörtern herzustellen (Schreibbeweis) 3. & 4. GISELA BEREND Englisch-Förderung in der Lerntherapie Frühbucherrabatt bis 15. März 2014 Englisch sprechen, lesen und schreiben das macht Spaß! Es ist häufig zu beobachten, dass LRS-Kinder, die eine spezielle Förderung in der Laut-Buchstabenzuordnung in Deutsch erfahren haben, große Probleme beim Erlernen einer neuen Sprache haben. Ihnen fehlt eine neue Zuordnungsmöglichkeit, das Gehörte in das nun gewünschte Grafem umsetzen zu können und umgekehrt, das Grafem in dem entsprechend neuen Wortklang auszusprechen. Hinzu kommt dann noch das Meistern, sich die Wortbedeutung dazu zu merken. Ein Hochleistungssport, der ganz schnell zur Frustration führen kann. Ziel dieses Kurses ist es, Lösungen zu finden und Möglichkeiten aufzuzeigen, die genau diese Frustration verhindern. Idealerweise für Kinder in der 4. Klasse der Grundschule, aber auch für Ältere, unabhängig von der Schulform. 1.Tag > Laut-Buchstaben-Zuordnung in der neuen Sprache (Theorie und interaktive Gruppenarbeit) Vorgehensweise, Spiele und Möglichkeiten erarbeiten für Grundschulkinder sowie 5. Klasse, unabhängig von der Schulform 2.Tag > Vertiefung der Inhalte des ersten Tages > wie lerne ich am besten Vokabeln? Je nach Kurszusammensetzung und Interesse: Basiswissen Grammatik 5. Klasse - mögliche Didaktik zum Teufelskreis zu zeitnahe Einführung der Personalpronomen (Subjekt, Objekt und Possessivpronomen) - Unterschiede Simple Present + Present Progressive - für Ältere (am Beispiel 7. Klasse): Wie bekomme ich eine Übersicht über die bisher erlernten Zeiten und deren Anwendung(Mind Map- Methode) NEUES ANGEBOT Mo 5. Mai UND Mi 11. Juni, jeweils bis Uhr Dr. JOCHEN KLEIN TANDEM-Angebot: Gemeinsame Supervision und Fortbildung für Lehrkraft & LerntherapeutIn Buchung nur für beide Termine gemeinsam. Keine Rabatte Die Idee ist, vorhandene Kompetenz-Partnerschaften von Lehrkraft und LerntherapeutIn zu begleiten. An zwei Nachmittagen je Halbjahr gibt es die Möglichkeit, sich in der Expertengruppe von Lehrkräften und LerntherapeutInnen über einzelne Kinder und deren Lernsituation auszutauschen. Integriert werden kleine, gezielte Fortbildungsthemen, vorher abgesprochen oder die sich spontan ergeben. Fr 16. Mai JAN KWIETNIEWSKI & ANDREA MOMMA Begabtenförderung - vom Potential zur Leistung 24. & 25. Mai GABY HASENJÜRGEN SchADSkiste Konzentrationsfähigkeit entwickeln & Ressourcen entdecken Fr/Sa 13. & 14. Juni HAUKE STEHN Hilfen für das schreibauffällige Kind Diagnostik und Therapie Frühbucherrabatt bis 22. März 2014 Frühbucherrabatt bis 29. März 2014 Frühbucherrabatt bis 25. April Überprüfung der Fein- und Grobmotorik durch gezielte Beobachtungen/Übungen - Überprüfung automatisierter Bewegungen der Fein- und Grobmotorik Diadochokinese)/Übungen - Statisches und dynamisches Körpergleichgewichtsverhalten in der Testung/Übungen - Untersuchung unwillkürlicher Bewegungen z.b. die Händedruckdiagnostik und Wasserglasdiagnostik/Übungen - Automatisierte Bewegungen der Schreibmotorik (Rotationsbewegungen der Unterarmmotorik, Tapping (Daumen-Fingerfolge usw.)/übungen - Händigkeit, gekreuzte Lateralität und deren Umgang in der Schreibmotorik - Wie motorische Defizite aus dem Schriftbild abgeleitet werden können. Graphomotorische Schriftbilddiagnostik/anhand von Schriftbildern -Vorstellung verschiedener Schreib- und Malhilfen um vom Klammergriff in den Mehrfingergriff zu gelangen, Stifthaltungsanbahnung - Einblicke in Stifthaltungs-und Heftlagendiagnostik - Einblicke Visuomotorische Diagnostik auf funktionaloptometristischer Basis: Fixierung/Auge-Folgebewegung/Nahpunkt der Konvergenz/Sakkaden) - Feinmotorische Übungen zur Verbesserung graphomotorischer Fähigkeiten/Einblicke - Therapeutischer Umgang mit feinmotorisch und/oder schreibauffälligen Kinder mit allerlei Spiel- und Gebrauchsmaterial (z.b. Übungsfolgen aus dem Buch Hilfe für das schreibauffällige Kind/ Musik CD Fingerbewegungen nach Musik). 5

6 Freitag 20. Juni 2014 BRIGITTE GLASER Supervision Dyskalkulie Frühbucherrabatt bis 2. Freitag 20. Juni Uhr NEUES SEMINAR Samstag 21. Juni 2014 Dr. JOCHEN KLEIN KREISELnetzwerk-Treffen 30, Netzwerk-Mitglieder 15, inklusive Imbiss BRIGITTE GLASER Mathematik in der Vorschule? Im Kindergarten? Ja! Frühbucherrabatt bis 2. Mathematik ist viel mehr als Rechnen, und selbstverständlich sollen die Kinder in der Vorschule und im KG nicht rechnen lernen. Aber Mathematik ist eine Tätigkeit, die lange vor dem Rechnen beginnt und die Kinder schon früh begeistert. Diese Freude am Denken gilt es zu erhalten und zu fördern. Die Kinder, die später in der Schule mit Schwierigkeiten im Fach Mathematik auffallen, kann man bereits ein Jahr vor der Einschulung erkennen. Bei ihnen muss es darum gehen, bestimmte Konzepte und Fähigkeiten zu fördern, damit sie in der Schule nicht den Anschluss verlieren. Vieles von dem, was die Didaktik als mathematische Vorläuferfertigkeiten bezeichnet, kann in den Alltag integriert werden, bestimmte Kinder sollten zusätzliche Förderangebote erhalten. Dies Seminar ist besonders für diejenigen gedacht und geeignet, die in die Frühe Förderarbeit im Bereich Mathematik einsteigen möchten. Die konkreten Schwerpunkte werden nach den Anmeldungen festgelegt. So 22. Juni NEUES THEMA Beginn: 27. bis 29. Juni UND 29. bis 31. August NEUES THEMA Fr/Sa 27. & 28. Juni Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 2. MARIEKE KLEIN SANDRA SCHMITZ FORTBILDUNG ERLEBNISPÄDAGOGIK In lerntherapeutischer Kleingruppenarbeit die Potentiale aller entfalten Sonderpreis: 490. Insgesamt 6 Tage, nur komplett zu buchen Frühbucherrabatt von 10% bis 2. ; Netzwerkrabatt 10% Frühbucherrabatt bis 2. Die Arbeit in der Kleingruppe ist ein wichtiger Baustein für eine erfolgreiche Praxis. Ganz besonders die Arbeit IN der Schule wird neben der Einzelbetreuung auch immer wieder in Gruppen mit bis zu 3 oder 4 Kindern stattfinden. - Organisation der lerntherapeutischen Stunden - Rituale, Rhythmisierung, Stundengestaltung - Individuelle Lernanteile - Lernfortschrittsdiagnostik für jedes einzelne Kind - Energie der Gruppe nutzen, Empathie in der Gruppe stützen - Einbindung ins System Schule - die Gruppe als Brücke zum Lernen im Klassenverband - die Gruppe, ein geschützter Raum - Erweiterte Möglichkeiten für Bewegung und körperliche Wahrnehmung, Kommunikationsspiele - Selbstwirksamkeit, Selbstkompetenz, Selbststeuerung und sich in der Gruppe erleben - Perspektive und Haltung der Therapeutin, Begeisterung für die Arbeit mit der Gruppen Freitag, 22. August 2014 DETLEF TRÄBERT Rechtschreibschwierigkeiten überwinden mit der Schubs -Methode Frühbucherrabatt wg. Ferien bis zum Die therapeutische Arbeit mit legasthenen Kindern an psychologischen, sensorischen und motorischen Aspekten der Problematik schafft die Basis für den Lernerfolg. Doch darüber darf das Üben des Rechtschreibens selbst nicht vernachlässigt werden. Die Schubs Methode ist in diesem Sinne ganzheitlich angelegt und verbessert die Speicherung von Wörtern, ohne dabei den Regelerwerb zu versäumen. Es handelt sich um eine Kombination aus - dem rückwärtigen Abbau der kritischen Wörter (nach Hiltraud Prem. Eine vergnügte Ballonfahrt ins Leseland ), - Techniken zur Optimierung des auditiven, visuellen, motorischen sowie kognitiven Speichern von Wörtern, - dem systematischen Üben der kritischen Wörter nach altbewährten lernpsychologischen Gesichtspunkten sowie - der Vermittlung von Reaktionsverzögerungs-und Denkstrategien beim Schreiben ( Reflexivitätstraining ). Die Methode ist sowohl individuell als auch in kleinen Gruppen einsetzbar und kann Eltern als Selbsthilfemethode vermittelt werden. Die Teilnehmer/-innen erhalten eine Urkunde, die ihre Autorisierung zur Weitervermittlung der Schubs -Methode z.b. in Elternseminaren bescheinigt. Sie werden auf Wunsch kostenfrei in die veröffentlichte Liste zertifizierte Schubs -Methode-Therapeuten aufgenommen. NEUES SEMINAR Fr 29. August DAS BESONDERE SEMINAR 30. & 31. August UND Fr/Sa 21. & 22. November Wochentage Sa 13. September Sa 13. September UWE HILDEBRANDT Supervision & Vertiefung ZRM/PSI Sonderpreis 120, Frühbucherrabatt 10% wg. Ferien bis 1.8.; Rabatt für Netzwerkmitglieder 10% UWE HILDEBRANDT ZRM & PSI Lernprozesse gehirnfreundlich und lustvoll gestalten Aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse aus Lern-, Neuro- und Motivationspsychologie in der lerntherapeutischen Praxis nutzen. HINWEIS: Die Kursinhalte decken alle zeitlichen und inhaltlichen Voraussetzungen zur Teilnahme am ZRM -Zertifikatlehrgang ab. Sonderpreis 490, Frühbucher 10% wg. Ferien bis 1.8.; Rabatt für Netzwerkmitglieder 10% BARBARA GRAAGE Supervision Frühbucherrabatt wg. Ferien bis CHRISTIANE VINCENTINI Montessori in der Dyskalkulietherapie Frühbucherrabatt wg. Ferien bis

7 Dieses Seminar ermöglicht den Teilnehmerinnen, Montessoris auf die Mathematik vorbereitenden Sinnesmaterialien und die Mathematikmaterialien kennenzulernen und mit ihnen ausführlich zu arbeiten. Dabei geht es um den allgemeinen Gebrauch der Materialien und die Anpassung an unsere Therapie-Kinder. Besonders herausgestellt wird die Bedeutung der Sinnesmaterialien für die mathematischen Basisfähigkeiten der Kinder. Weitere Themen: - der grundsätzliche Einsatz von Anschauungsmaterial - das Konzept der Multiplikation und Division - Montessoris Entwicklungstheorie - andere Materialien und Spiele So 14. September KARIN DUDAS Kieler Zahlenbilder Frühbucherrabatt wg. Ferien bis Die Kieler Zahlenbilder - Workshop für Lerntherapeuten und Lehrer Vorstellung des Fördermaterials für rechenschwache Kinder in der Grundschule. Mit dem von Christel Rosenkranz entwickelten Förderprogramm wird ein Ansatz gemacht, eine Zahlvorstellung aufzubauen und mathematisches Denken Schritt für Schritt zu fördern. Mit Hilfe des vielseitig einsetzbaren Materials unterstützt die Fördermethode den langsamen Übergang vom handelnden Rechnen, zum Rechnen in der Vorstellung, bis hin zum abstrakten Zahlbegriff. Dies geschieht durch Strukturierung der Zahlenmenge in der Fläche. Wichtig ist, dass die Kinder nicht mehr zählen, sondern die Zahlenmenge und deren Zerlegungen ganzheitlich erfassen. Der Schwerpunkt des Arbeitens mit den Kieler Zahlenbildern liegt darin, dass das Zehnersystem erfasst wird und die Wichtigkeit des Zehnerübergangs deutlich wird. Sie lernen die Methode in konkreten Arbeitsschritten kennen und führen praktische Übungen mit differenziertem Förder- bzw. Spielmaterial zum Aufbau des Zahlenraumes bis 100 durch. Di bis Do,16. bis 18. September 2014 Dr. JOCHEN KLEIN, MARTIN POST Eine lerntherapeutische Praxis gründen und führen Das ABC der selbstständigen Arbeit Frühbucherrabatt wegen der Ferien bis 25. August 2014 Kalkulation und Stundensatzberechnung Elternvertrag Arbeitsvertrag und Honorarvertrag Einrichtung von Therapieräumen Öffentlichkeitsarbeit auf Papier und im Internet Konkurrenz und Kooperation Arbeitsumfang Das eigene Zeitmanagement Qualitätssicherung Praxisverwaltung Verdienst familiäre und andere Helfer Versicherungen und Altersvorsorge Fr 10. Oktober Sa 11. Oktober 2014 Dr. JOCHEN KLEIN, BRIGITTE GLASER, MARLIES LIPKA BETTINA LECHTEN FiL-Nachzertifizierung für frühere AbsolventInnen Die Stimme ein wichtiges Instrument in der Lerntherapie Bitte bis Ende April spätestens Kontakt aufnehmen! Frühbucherrabatt bis 16. August 2014 Die Stimme ist wichtig für die kommunikative, psychische und soziale Entwicklung sowie für eine belastungsfähige Stimme im Erwachsenenalter. Ich möchte in diesem Workshop Anregungen zur Diagnostik geben sowie Atem-, Stimm- und Entspannungsübungen vorstellen, die wir an uns selbst ausprobieren. Die Teilnehmer lernen in Partner- und Gruppenarbeit, die eigene Stimmgebung und die der anderen Teilnehmer zu beurteilen und ggf. zu verbessern. Im zweiten Teil stelle ich einfache Übungen vor, die sich gut mit Kindern durchführen lassen, die eine gepresste, zu laute oder zu leise Stimme haben oder eine unklare verwaschene Artikulation aufweisen. Was schadet der Stimme und wie kann ich achtsamer mit ihr umgehen, damit sie weniger belastet wird? Kann ich klare Worte sprechen ohne besonders laut werden zu müssen? Wie reagiere ich auf ein Kind, dass sich vornehmlich schreiend durchzusetzen versucht? Wer sich mit diesen und ähnlichen Fragen auseinandersetzen möchte und gern mit der eigenen Atmung und Stimme spielt, ist in diesem Workshop herzlich willkommen. Sa 11. Oktober 1. & 2. November Fr 7. November Freitag 14. November 2014 NEUES SEMINARTHEMA 15. & 16. November 2014 BRIGITTE GLASER Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 16. August 2014 Dr. JOCHEN KLEIN und andere 16. KREISELtagung Bitte Termin vormerken! BIGIT KARABINER Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 12. September 2014 Dr. JOCHEN KLEIN KREISELnetzwerk-Treffen 30, Netzwerk-Mitglieder 15, inklusive Imbiss BRIGITTE GLASER und SANDRA GERHARD Können rechenschwache Kinder Mathematik? Besonders für Fortgeschrittene Frühbucherrabatt bis 20. September 2014 Die Begriffe Dyskalkulie, Rechenschwäche, Rechenstörung sowie die Definition der WHO weisen auf Schwierigkeiten beim Rechnen-Lernen hin. Nun ist Mathematik ja viel mehr als rechnen. Sind rechenschwache Kinder in jedem Fall auch mathematikschwach? Wir sagen: nein, das muss nicht sein! Denn zu Mathe-Können gehört so viel mehr als Rechnen-Können. In diesem Seminar möchten wir einen Blick auf dieses mehr richten. Eine Langzeitstudie hat gezeigt, dass erfolgreiches Lösen von Textaufgaben in Klasse 2 eine notwendige Bedingung für gute Mathematikleistungen in Klasse 11 sind. Die Hauptsache beim Lösen von Textaufgaben ist nicht das Rechnen, sondern das Erfassen der mathematischen Struktur, die hinter dem Text steckt. Wir glauben, dass die Zahlen manchen Kindern den Blick auf Zusammenhänge verstellen bzw. dazu führen, dass sie sofort anfangen zu rechnen, denn bei Aufgaben muss ja immer etwas herauskommen. Deshalb möchten wir eine Fördermöglichkeit vorstellen, die den Kindern durch algebraisierte Sachsituationen die Ablenkung durch die Zahlen nehmen kann und ihren Blick auf die Struktur der Textaufgaben lenkt. Als wirkungsvolles Werkzeug erlernen sie dabei die Erstellung und Verwendung von Liniendiagrammen. - Ein weiteres Thema werden Brüche sein. Wir haben wiederholt die 7

8 Erfahrung gemacht, dass man schon Drittklässlern dieses Thema nahebringen kann und sie ein enormes Erfolgserlebnis daraus ziehen können: Das kommt erst in der 5. oder 6. Klasse dran! Hier wird uns der Begriff Einheit beschäftigen. Uns wird immer deutlicher, wie grundlegend dieser Begriff ist und wie früh er angelegt werden kann und sollte. -Im Mathematikunterricht und in der Didaktik wird der Begriff Einheit nur im Zusammenhang mit Maßeinheiten verwendet. Der Mess-Aspekt der Zahlen wird kaum thematisiert, eben so wenig, dass jedem Messvorgang wenn auch unbewusst die Festlegung der Einheit vorangegangen sein muss. So kann man eine Menge praktischerweise durch die Einheit 1 ausmessen, aber auch durch die Einheit 2 (Paare). Verständnis der Multiplikation und Division, des Stellenwertsystems und der Bruchrechnung setzt die Fähigkeit zum ständigen Blickwechsel zwischen verschiedenen Einheiten voraus. Dem wiederum müssen Versprachlichung und damit Bewusstheit der verschiedenen Einheiten vorausgehen. Wir stellen einen messenden Ansatz zu Zahlen vor, mit Beispielen u.a. zum Ausmessen von Längen und Flächen und zum Ausmessen von Mengen (Division), sowohl mit ganzen Zahlen als auch mit Bruchzahlen. Dabei schlagen wir eine Brücke zur Geometrie. Freitag/Samstag 5. & 6. Dezember 2014 Sa 6. Dezember Das BESONDERE SEMINAR NEU IM PROGRAMM Fr - So 12. bis 14. Dez. MARIEKE KLEIN Schätze aus Vergangenheit und Gegenwart für die Zukunft nutzen Frühbucherrabatt bis 10. Oktober 2014 Lehrgangsseminar BARBARA GRAAGE Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 10. Oktober 2014 Dr. THERESE STEINER Was tun, wenn...? Lösungsfokussierte Anregungen in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen SONDERPREIS % Rabatt für Mitglieder im KREISELnetzwerk 10% Frühbucherrabatt bei Anmeldung bis 18. Oktober Dieses Seminar hat zum Schwerpunkt Kindertherapeutische Interventionen bei Lernproblemen! Lösungsorientierte Beratung und die Art wie Kinder die Welt sehen, passen gut zusammen... oder haben Sie schon einmal ein Kind getroffen, das gern über Probleme reden möchte? Techniken und Methoden, wie der lösungsorientierte Ansatz in die Arbeit mit Kindern und ihren Erwachsenen übersetzt werden kann. Das aktuelle Seminar zum Buch: Jetzt mal angenommen! Verlag Carl Auer 2011 Fr 9. Januar 2015 Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 15. November & 11. Januar 2015 BRIGITTE DEPNER Schlüsselsituationen beim Rechnenlernen Freitag/Samstag 6. & 7. Februar 2015 Fr 27. Februar & 22. März 2015 Dieses Seminar ist Teil der Lerntherapieausbildung KEIN Frühbucherrabatt, KEIN Netzwerkrabatt. MARIEKE KLEIN Rituale in der Lerntherapie Dieses Seminar ist Teil der Lerntherapieausbildung KEIN Frühbucherrabatt, KEIN Netzwerkrabatt. BRIGITTE GLASER Freie Supervision Dyskalkulie Frühbucherrabatt wegen der Weihnachtsferien bis 10. Januar 2015 Dr. WOLFGANG FINCK Kieler Leseaufbau und Kieler Rechtschreibaufbau Frühbucherrabatt bis 24. Januar 2015 HEIDELBERG HEIDELBERG HEIDELBERG INFOVERANSTALTUNGEN in HEIDELBERG zu den Weiterbildungen Integrative Lernförderung & Lerntherapie TERMINE Dr. JOCHEN KLEIN Donnerstag, 20. März 2014, Uhr DOROTHEE KOCH Montag, 5. Mai, Uhr Dr. JOCHEN KLEIN Donnerstag, 3. Juli, bis Uhr Anmeldung für Termine bei DOROTHEE KOCH Tel Anmeldung für Termine bei Dr. JOCHEN KLEIN Tel Bitte auf jeden Fall anmelden! Der ORT wird jeweils bekannt gegeben! Fr. 21. März bis Uhr SEMINARE HEIDELBERG 2014 Dr. JOCHEN KLEIN Netzwerktreff: Lerntherapie IN Schule * Präsentation des KREISELprojekts * Konzeptionelles (Rahmen, Geld ) * Aktuelles 30, für Mitglieder im KREISELnetzwerk 15 Die 15. KREISELtagung brachte mehrere sehr interessante Gedanken und Impulse zur Ergänzung von Sonderpädagogik und Lerntherapie sowie zum Beitrag von Lerntherapie im Rahmen des Inklusion-Auftrags von Schule. Im Seminar wird u.a. bearbeitet, wie das RTI-Konzept (Responsive to Intervention) mit dem Konzept der nächsten zu lernenden Fähigkeiten zu verbinden ist. Weitere Themen: Der Stellenwert der Lerntherapie in der Lern-und Förderpyramide von Unterricht Gruppenförderung Einzelförderung. 8

9 10. & 11. Fr 16. Mai bis Uhr STARTTERMIN 17. & 18. Mai Sa 14. Juni Uhr 14. & 15. Juni 2014 Sa Beginn Uhr DETLEF TRÄBERT Lerntherapie in Kleingruppen - Gemeinsam geht es besser Frühbucherrabatt bis 29. März 2014 Seminar aus der Ausbildung, auch für Wiederholer Dr. JOCHEN KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 5. April 2014 Dr. JOCHEN KLEIN GRUNDLAGEN Lernförderung & Lerntherapie: Lesen, Schreiben und Rechnen mit allen Kräften unterstützen Eröffnungswochenende der Lerntherapie- Ausbildung MARGARITA KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 26. April 2014 MARGARITA KLEIN Rituale in der Lerntherapie Frühbucherrabatt bis 26. April 2014 Seminar aus der Ausbildung, auch für Wiederholer NEUES SEMINARTHEMA 28. & 29. Juni MARCUS KOHNE Circus- und Spielpädagogische Fortbildung für LerntherapeutInnen Frühbucherrabatt bis 3. Mai 2014 Bewegungsformen wie z.b. Jonglieren mit Tüchern, Bällen, Ringen und ggf. Keulen, Tellerdrehen, Devil-Stick und Diabolo spielen, Rola-Bola Balance. Außerdem werden die Grundlagen der Pyramidenakrobatik mit Kleingruppen vermittelt. Andererseits um das Kennenlernen folgender Spiele: Kennenlern- und Aufwärmspiele, Spiele zur Eigen- und Fremdwahrnehmung, Vertrauens- und Sensibilisierungsspiele, Kommunikationsund Kooperationsspiele. Während des praktischen Erlernens der verschiedenen Bewegungskünste und Spiele weise auf die pädagogischen und (lern-)therapeutischen Hintergründe und die mögliche praktische Umsetzung im Bereich der lerntherapeutischen Praxis hin. Dabei spielt der Gestaltansatz eine große Rolle und die damit verbundenen Wirkfaktoren: Beziehung, Bewusstheit, Selbstwert, Kreativität und Integration. Die Schwierigkeitsgrade der circensischen Übungen während der Fortbildung richten sich nach den Voraussetzungen der TeilnehmerInnen. Der Spaß an der Bewegung und am gemeinsamen Erlernen der verschiedenen Circuskünste und Spiele soll im Vordergrund stehen! Sa 5. Juli MARGARITA KLEIN Freie Supervision Frühbucherrabatt bis 5. Sa 5. Juli 2014 Dr. JOCHEN KLEIN Prüfungstag für die Nachzertifizierung für den FiL-Titel 5. & 6. Juli 2014 NEUES THEMA 13. & 14. Sept Prof. Dr. SEBASTIAN WARTHA Prof. Dr. SEBASTIAN WARTHA Zahlbegriff und Zahlbereichserweiterungen als zentrale Inhalte der Sekundarstufe Multiplikation und Division sowie Schriftliche Rechenverfahren Bitte bis spätestens Anfang Februar Kontaktaufnahme mit Dr. JOCHEN KLEIN Frühbucherrabatt bis 5. Seminar aus der Ausbildung, auch für Wiederholer Frühbucherrabatt bis 25. Juli 2014 Grundvorstellungen zur Multiplikation und Division aufbauen und Lernhürden erkennen und überwinden Besondere Schwierigkeiten beim Aufbau von tragfähigen Grundvorstellungen zu Zahlen, Operationen und Strategien zeigen sich nicht nur beim Addieren und Subtrahieren. Die Schwierigkeiten (z. B. zählendes Rechnen) setzen sich bei der Multiplikation und Division fort (z. B. Aufsagen der Einmaleinsreihen). Anhand von Videobeispielen und Schülerdokumenten werden verschiedene Bearbeitungswege analysiert und bewertet, inwiefern es sich um anschlussfähige Strategien handelt. Im Workshop werden auf dieser Grundlage unterrichtliche Situationen besprochen, mit denen tragfähige Grundvorstellungen zur Multiplikation und Division aufgebaut werden können und diese für diese Rechenoperationen auch mit Zahlen im Raum über 100 eingesetzt werden können. Um im Unterricht einer großen Bandbreite an Kompetenzen Rechnung tragen zu können, werden ebenfalls differenzierende Aufgabenformate vorgestellt, mit denen sowohl leistungsschwächere als auch leistungsstarke Kinder auf verschiedenen Anforderungsniveaus an der gleichen Aufgabenstellung arbeiten können. Schriftliche Rechenverfahren Für viele Kinder sind schriftliche Rechenverfahren ein Ausweg, das vergleichsweise anspruchsvolle Kopfrechnen zu umgehen. Häufig werden jedoch die Algorithmen der schriftlichen Verfahren zu den vier Grundrechenarten ohne Verständnis wie ein Rezept durchgeführt. Die schriftlichen Rechenverfahren ermöglichen jedoch ein vertieftes Verständnis des dezimalen Stellenwertsystems. Im Workshop werden einerseits die fachlichen Grundlagen erarbeitet, wie die Strategien der schriftlichen Algorithmen (insbesondere der fünf verschiedenen Subtraktionsverfahren) verstanden werden können und Lernumgebungen für die Förderung bzw. den Regelunterricht vorgestellt, die auf den Aufbau bzw. die Aktivierung von Grundvorstellungen abzielen. Darüber hinaus werden auch typische Fehler und Fehlvorstellungen beim schriftlichen Rechnen analysiert und diskutiert, wie diesen durch die Aktivierung von Grundvorstellungen begegnet werden kann. NEUES THEMA 20. & 21. September Dr. M. A. ERIKA MAGYAROSI Mnemonik & Gedächtnisstrategien Frühbucherrabatt bis 26. Juli 2014 Die geistige Kraft, die in jedem von uns steckt, kann gezielt erweitert und aktiviert werden. In diesem Workshop werden Sie lernen, wie sich Lerninformationen am schnellsten aufnehmen, transformieren und im Gedächtnis aufrufbereit speichern lassen. Dabei ist es unwichtig, um welche Art von Inhalten es sich handelt: Namen und Personen, Zahlen, Formeln, Lesestoff, Fremdsprachen, auch komplexe Inhalte, deren Erwerb sich über mehrere Jahre hinweg erstreckt. Das Trainingskonzept beschränkt sich nicht auf die bloße Vermittlung von Lernmethoden. Im Vordergrund steht vielmehr die Anpassung der Techniken an die eigenen Denkmuster und -strukturen. Die Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten erhalten so die Gelegenheit, sich intensiv 9

10 und vor allem individuell mit den vermittelten Inhalten auseinanderzusetzen und eigene Merkstrategien für sich und ihre Kunden zu entwickeln. Dies geschieht im Rahmen zahlreicher praktischer Übungen, die eine direkte Einbindung der Mnemotechniken in die unterschiedlichen Bereiche des beruflichen und privaten Alltags ermöglichen. Aus diesem Grund bitte ich die Lerntherapeutinnen und Lerntherapeuten Lernmaterial mitzubringen: Schwierige Formeln, Tabellen, Fachbegriffe und ähnliche schwierige Lerneinheiten, die den Schülerinnen und Schülern Schwierigkeiten beim Memorieren bereiten. NEUES THEMA 18./19. Oktober GABY HASENJÜRGEN "SchADSkiste für Große Wir schaffen das! Wie Eltern und Lehrer das Lernen mit Aufmerksamkeit fördern können Frühbucherrabatt wg. der Ferien bis 13. September Wenn wir in der Lerntherapie die Konzentration und Aufmerksamkeit eines Kindes stärken wollen, denken wir zunächst an die individuelle, ressourcenorientierte Arbeit mit dem einzelnen Kind. In der gemeinsamen Arbeit kann das Kind Fähigkeiten entdecken und entwickeln, Methoden der Selbstorganisation und Aufmerksamkeitssteuerung sowie konkrete Lernstrategien kennenlernen. Entscheidend für eine nachhaltige Wirkung dieser Erfolge unserer Arbeit ist dann der Transfer in den Alltag! Damit die Umsetzung zu Hause und in der Schule gelingen kann, kann es entscheidend sein, die Ressourcen der Eltern und der Lehrer zu nutzen. Denn oft braucht das Kind Helfer, Unterstützungssysteme und Strukturierungshilfen im Alltag, um Aufmerksamkeit zeigen zu können. In dieser Konstellation kommt den Lerntherapeut/inn/en eine Schlüsselrolle zu. Sie können als Bindeglied zwischen Schule und Elternhaus wirken, als vermittelnde Instanz Türen öffnen und eine vertrauensvolle und ressourcenorientierte Basis für Zusammenarbeit und Austausch herstellen. Und die Lerntherapeut/inn/en können Eltern und Lehrern anbieten, gemeinsam konkrete handlungsorientierte Strategien z.b. für die Hausaufgabensituation oder die Unterrichtsstunde zu entwickeln. Derartige Eltern- oder auch Lehrergespräche stellen oft eine Herausforderung dar, da unterschiedliche Interessen in Einklang zu bringen sind. Das Seminar wird zeigen, wie erfolgreiche Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern gestaltet werden kann, so dass unsere lerntherapeutische Arbeit mit dem Kind auch im rauhen Alltag ihre Wirkung voll entfalten kann. Es werden Methoden und Konzepte vorgestellt, die es ermöglichen, leichter und entspannter gemeinsam Lösungswege zu entwickeln. Theoretische Grundlage sind hier u.a. die Arbeiten Manfred Döpfners und Gerhard W. Lauths, aber auch Ben Furman fehlt nicht... Konkret stellt die SchADSkiste für Große methodische Anregungen vor, um sowohl die Kooperation zwischen den Erwachsenen (Lehrer-Eltern- Kontakt) als auch zwischen den Erwachsenen und dem Kind zu verbessern und vorhandene Ressourcen effektiver zu nutzen. Hier geht es um Aspekte wie die Reflexion der Verhaltenserwartungen der Erwachsenen gegenüber dem Kind, die Bedeutung konkreter positiver Zielvereinbarungen und wirkungsvolle, lösungsorientierte Kommunikation in konflikthaften Situationen. Es werden kleine, aber wirkungsvolle Methoden der Kommunikation vorgestellt: Wie kann erwünschtes Verhalten verstärkt, wie kann auf konflikthaftes Verhalten angemessen und deeskalierend reagiert werden? Im familiären Umfeld stellt oft die Hausaufgabensituation eine große Belastung dar. Hier stellt die SchADSkiste für Große Möglichkeiten zur Verhaltensänderung vor. So können verhaltenstherapeutisch orientierte Strategien wie z.b. differenzierte und auch individuell zugeschnittene Verstärkerpläne dem Kind ermöglichen, zunehmend Eigenverantwortung für das Hausaufgabenmanagement zu übernehmen. Praktische Ideen zur Förderung von Zeitplanung, Aufgabenstrukturierung und selbstständigem Arbeiten sind hier auch ein Thema. Dabei können viele kleine praktische und methodische Ideen auch bei anderen Konfliktfeldern innerhalb der Familie eingesetzt werden. Im Bereich der Schule wird es um Techniken zum Classroom Management gehen, um die Gestaltung von Lernsituationen und die Verbesserung der Handlungsregulation des Kindes 10