Schülergewält als Schulpröblem

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Karsten Krämer
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1 Klaus-Jürgen Tillmann, Birgit Holler-Nowitzki, Heinz Günter Holtappeis, Ulrich Meier, Ulrike Popp Schülergewält als Schulpröblem Verursachende Bedingungen, Erscheinungsformen und pädagogische Handlungsperspektiven 2. Auflage 2000 Juventa Verlag Weinheim und München

2 Inhalt 1. Einführung Öffentliche Gewaltdiskussionen und wissenschaftliche Forschung Die Diskussion zu Anfang der 90er Jahre Der Forschungsstand zu Beginn der Projektarbeit Der gegenwärtige Diskussions-und Forschungsstand Gewalt-was ist das eigentlich?......w Enge und weite Definitionen von Gewalt Abgrenzungen: Gewalt, Aggression, Devianz Das eigene Begriffsverständnis Der Gewaltdiskurs und seine Fallen Die eigene Forschungsabsicht Sozialisationstheoretische Einordnung...; Gesellschaftliche Modernisierung als Rahmen gegenwärtiger Sozialisationsbedingungen DeStabilisierung grundlegender Existenzsicherung Verschärfung von Wettbewerb und Konkurrenz Auflösung traditioneller Sicherheiten und sozialer Netze Gewalt und der Einfluß der außerschulischen Umwelt Familiensituation und elterliche Erziehung Peer-groups und Cliquen Medienkonsum Gewalt im sozial-ökologischen Kontext der Schule Schulklima Schulqualität Gewalt im interaktioneilen Kontext der Schule Anomie und Desorganisation Identität und Etikettierung... : Fragestellungen und methodisches Vorgehen Fragestellungen Erscheinungsformen und Verbreitung von Gewalt Bedingungskonstellationen von Gewalt Methodisches Vorgehen Forschungsstrategie Befragung von Schulleitungen (1994) Befragung von Schülerinnen und Schülern (1995) Befragung von Lehrerinnen und Lehrern (1995) Fallstudie an der Mittelstadt-Schule (1997) 71

3 4. Wieviel Gewalt gibt es an hessischen Schulen? - Erscheinungsformen und Verbreitung gewaltförmigen Verhaltens Wahrnehmung von Gewalt Wahrnehmungen von Schulleitungen Wahrnehmungen von Lehrerinnen und Lehrern Wahrnehmungen von Schülerinnen und Schülern Bericht aus der Mittelstadt-Schule Zusammenfassung Selbstberichtete Gewalthandlungen von Schülerinnen und Schülern : Physische Gewalt nach Geschlecht, Jahrgang und Schulform Psychische Gewalt nach Geschlecht, Jahrgang und Schulform Schuldevianz nach Geschlecht, Jahrgang und Schulform Zusammenfassung Opfer und Täter Opfer nach Geschlecht, Jahrgang und Schulzweig * Bericht aus der Mittelstadt-Schule Täter, Nichttäter und Opfer, Täter-Opfer-Interaktionen Zusammenfassung, Reaktionen auf Gewalthandlungen Emotionale Reaktionen von Schüler(innen) und Lehrerinnen) Interventionen von Lehrer(innen) und Schülerinnen) Bericht aus der Mittelstadt-Schule Zusammenfassung Hat Gewalt im Zeitvergleich zugenommen? Datenquellen Bericht aus der Mittelstadt-Schule Ergebnisse des Zeitvergleichs Gewaltzunahme und die Auspowerung" der Hauptschule......: Zusammenfassung r

4 5. Wird Gewalt in die Schule hineingetragen? - schulische Gewalt und außerschulischer Sozialisationskontext Familie,.,...; Die Herkunftsfamilien der Schülerinnen und Schüler Familialer Kontext und Gewalt Zusammenfassung Die Gruppe der Gleichaltrigen Zusammensetzung des Freundeskreises Werteklima in der Freundesgruppe Peer-Kontext und Gewalt Zusammenfassung Medienkonsum Verfügbarkeit elektronischer Medien Dauer des Fernsehe und Videokonsums...: Konflikte mit den Eltern und Fernsehverbote Mediehkonsum und Gewalt...^ Zusammenfassung ;;.....,...;...: Wird Gewalt durch die Schule gefordert? - Gewalt im sozial-ökologischen Schulkontext Schulform, Schulgröße und Gewalt Einfluß der Schulform Einfluß der Schulgröße.., Lernkultur und Gewalt Lernkultur im Schülerurteil Vergleich der Lernkulturdimensionen Zusammenhänge zwischen Lernkultur und Gewalt Sozialklima und Gewalt Sozialklima im Schülerurteil, Vergleich der Sozialklimadimensionen Zusammenhänge zwischen Sozialklima und Gewalt Zusammenfassung

5 7. Schülerinnen und Schüler, die als schwierig gelten - Gewalt im interaktionellen Schulkontext Durchgefallen": Schulleistung, Schulversagen und Gewalt Leistungspositionen und Schulversagen Leistungsversagen und Gewalt Zusammenfassung...^ Abgestempelt": Soziale Etikettierung, Desintegration und Gewalt Soziale Etikettierung in der Schule Merkmale etikettierter Schülerinnen und Schüler Dirk-ein Täter wird zum Opfer...; Zusammenfassung Schlimme Klassen": Lerngruppen mit hoher Gewaltbelastung Unterschiede zwischen stark und weniger stark gewaltbelasteten Klassen Die Hauptschulklasse 9b in der Mittelstadt-Schule Zusammenfassung Perspektiven einer gewaltmindernden Pädagogik Gewalt in'der Schule - importiert oder selbstproduziert? Handlungsmöglichkeiten in der Schule Die Lernkultur entwickeln Das Sozialklima entwickeln Regeln etablieren und Grenzen setzen Hilfestellungen beim reflexiven Erwerb der Geschlechterrolle geben Medienerziehung gegen Mediengewalt? Im Umgang mit schwierigen Schülern Etikettierungen vermeiden Die Kooperation im Stadtteil suchen Prävention als Entwicklung der Schulkultur Literatur : Anhang Meßinstrumente der Studie Zu den Autorinnen und Autoren

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