Forum: Förderkonzeption und Organisationsformen. Barbara Bundschuh, SSA OG Nathalie Dubreuil, FFB SSA FR

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1 Forum: Förderkonzeption und Organisationsformen Barbara Bundschuh, SSA OG Nathalie Dubreuil, FFB SSA FR

2 Werkrealschule Bildungsplan, Orientierungsrahmen Basiskompetenzen in Kern- und Profilfächern D, M, E, Strukturierter Lehrervortrag vertiefte Berufswegeplanung Individuelle Lernwege; Differenzierte Förderung Lernstandsdiagnose D,M in 5/6 Klassenstufen 5-10 Kooperatives Lernen Schüler/innen lernen voneinander, miteinander und füreinander. Wege der Binnendifferenzierung Angebot der äußeren Differenzierung Individuelles Lernen Lernen im eigenen Tempo Individuelle Auseinandersetzung mit dem Stoff Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad Kontinuierliche Elternberatung Diagnose / Vergleichsarbeit in Klasse 7 Profil AC in Klasse 7/8 Wahlpflichtfächer in Klasse 8/9 Prakt. Unterricht Berufsschule Klasse 10

3 Neue WRS Individualisierung des Unterrichts Dokumentation von Schülerleistungen Vergleichsarbeiten in Klasse 7 Veränderung des Unterrichts Veränderung der Lehrerrolle und der Schülerrolle Faktoren Lern- und Feedbackkultur Onlinebasierte Lernstandserhebung D,M Kl. 5/6 Kompetenz- Analyse in Klasse 7 Elternarbeit

4 Ressourcen für individuelle Förderung 10 Stunden pro Zug für individuelle Förderung 3 Stunden zur Stärkung der Basiskompetenzen in D und M in den Klassen 5 und 6 Kompetenzanalyse Profil AC (1 Stunde) Einrichtung von Ganztagsschulen Klassen- und Fachlehrerstunden Pädagogische Assistentinnen und Assistenten Ergänzende Angebote, auch mit Kooperationspartnern (z.b. Jugendbegleiter)

5 Gedanken zu einer Förderkonzeption Stärkung des Grundlagenwissen in Mathematik, Englisch, Deutsch Stundentafel in Klasse 10 umfasst 36 Wochenstunden Förderung ab Klasse 5 Nicht mehr sondern anders fördern: Kooperatives Lernen, Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad, Teamteaching, Doppelbesetzungen die guten Schüler nicht vergessen Bewährte Grundschulelemente fortführen z.b. Wochenplanarbeit, Freiarbeit, Lernen an Stationen...

6 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden setzen

7 Einzelstunden: Mathe WZG D MNT E MSG unvollständige Lernprozesse viel Reproduktionsleistungen der Schüler wenig problemlösendes Denken kaum unterschiedliche Lerntempi Selbstätigkeit der Schüler nur bedingt möglich

8 Doppelstunden: Gemeinsame Lernzeit individuelle Lernzeit Jeder lernt anders! Gemeinsame Lernzeit Input-Phasen Einführung Lehrervortrag Demonstration Lehrererklärung Entdecken Vertiefen Erarbeiten Anwenden Üben Kooperatives Lernen Helfersystem Präsentieren Zusammenfassung Ausblick

9 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen z.b. die Mathematikstunden als Doppelstunde auf Band

10 Bsp. Mathematikunterricht Klasse 8 in der Hand von zwei Kollegen, Stunden liegen zur gleichen Zeit Beispiel Mathematikunterricht Klasse 8a/b 8a Bildung von vier Lerngruppen 8b I II III IV

11 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden auf Band: Doppelbesetzungen/Teamteachng Bildung von Lerngruppen

12 Identischer Stundenplan der Parallelklassen 5a und 5b in den Hauptfächern 1 2 Mo Di Mi Do Fr D M E W ZG Religion Pause MNT E M MNT 3 D 4 Pause 5 MSG Religion WTG D M Mittagspause WAG MSG WZG Parallelisierung der Unterrichtsthemen/ Lehrerteams: gemeinsame Vorbereitung, Beobachtung einzelner Schüler, Diff für schwache/ starke Schüler, gemeinsame Förderplanung das entlastet!

13 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden auf Band Doppelbesetzungen/Teamteching Bildung von Lerngruppen Schulen mit Außenstellen/HS: Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band legen

14 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden setzen in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden auf Band Doppelbesetzungen/Teamteching, Bildung von Lerngruppen Schulen mit Außenstellen/HS: Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band legen Individuelle Lernzeiten für jede Klasse einrichten Gelingensfaktoren: Wochenplan, Werkstätten, Epochenunterricht,..., Fächer/Lehrkräfte Doppelbesetzungen, Lernumgebung gestalten

15 1 2 Individuelle Lernzeiten für jede Klasse einrichten Mo Di Mi Do Fr D M E Individuelle Lernzeit ( (Team) Pause 3 WZG MNT E ILZ MNT 4 Pause Religion 5 MSG Religion WZG Englisch MSG WAG Mittagspause MSG WZG WPF Doppelbesetzungen, Unterrichtsorganisation, Lernumgebung

16 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden setzen in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch- /Englischstunden auf Band Doppelbesetzungen/Teamteching, Bildung von Lerngruppen Schulen mit Außenstellen/HS: Mathematik-/Deutsch- /Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band legen Individuelle Lernzeiten für jede Klasse/offener Anfang einrichten

17 Idee: Offener Anfang Mo Di Mi Do Fr 1 Individualisierung/Differenzierung (offner Anfang) 2 3 D M E D ( Religion Pause 3 WZG MNT E ILZ MNT 4 5 MSG Religion WZG Englisch MNT WAG Mittagspause MSG WZG WPF Unterrichtsorganisation, Lernumgebung

18 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden auf Band Doppelbesetzungen/Teamteching, Bildung von Lerngruppen Schulen mit Außenstellen/HS: Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band legen Individuelle Lernzeiten einrichten für jede Klasse/offener Anfang Lernband einrichten Module z.b. in Mathematik anbieten (z.b.: Bruchrechnen, Grundrechenarten, Größenvorstellungen...) Schüler belegen nach Absprache mit Klassenlehrer Module

19 Lernband legen - Module anbieten 1 2 Mo Di Mi Do Fr D M Religion WZG Religion Pause 3 D MNT E M MNT Lernmodule Mathe WAG MSG Pause LM M WZG Mittagspause MSG WZG WPF Parallelklassen - jahrgangsübergreifend? E

20 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen die Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden auf Band, Doppelbesetzungen/Teamteching, Bildung von Lerngruppen Schulen mit Außenstellen/HS: Mathematik-/Deutsch-/Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band legen Individuelle Lernzeiten einrichten für jede Klasse/offener Anfang Lernband einrichten und Module z.b. in Mathematik anbieten Parallelklassen? - Stufen 5-6, 7-8, 8-9? Modulstruktur - Systematisierung Lernband einrichten Lernmodule in Mathematik, Englisch, Deutsch anbieten (Rechtschreibung, Texte verstehen.)

21 Lernband legen - Module anbieten 1 2 Mo Di Mi Do Fr D M E WZG Religion Pause 3 D MNT E M MNT Lernmodule DME WAG LM DME Pause LM DME Mittagspause MSG WZG Religion WZG WPF Doppelbesetzungen, kleine Gruppen

22 Jede Schule entwickelt ein Förderkonzept Ideen: Doppelstunden in den Parallelklassen liegen die Mathematikstunden und/oder Deutsch- Englischstunden auf Band Doppelbesetzungen/Teamteching, Bildung von Lerngruppen In Schulen mit Außenstellen/HS liegen die Mathematikstunden und/oder Deutsch- Englischstunden in den Klassen 5/6, 7/8 auf Band Individuelle Lernzeiten/offener Anfang einrichten Lernband einrichten und Module in Mathematik und/oder Deutsch, Englisch anbieten Parallelklassen, Stufen 5-7, 8-10? Modulstruktur - Systematisierung?

23 Arbeitsauftrag Wo sehen Sie Umsetzungsschritte/ Chancen für Ihre Schule? Doppelstunden Parallelsetzungen Individuelle Lernzeiten Lernbänder mit Modulen Ordnen Sie sich zu!

24 Arbeitsauftrag Austausch in den Gruppen Zeit: 30 Minuten - Arbeitsaufträge liegen aus! Bitte visualisieren Sie Ihre Arbeitsergebnisse! anschließend: Vorstellung im Plenum

25 Unterstützungssysteme für die Umsetzung Handreichungen für Schulleitungen auf Regionale schulinterne Fortbildungen durch FachberaterInnen für Individuelle Förderung Erarbeitung einer Strukturhilfe für individuelle Förderung an Haupt-und Werkrealschulen vom SSA FR L:ike Lernen:Indidividuell, kooperativ, eigenverantwortlich - Qualifizierungskonzept des SSA OG