Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 1

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1 Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung Eine empirische Untersuchung zum Umgang von Schülerinnen und Schülern mit einem Reflexionskatalog Silke Völz Ergotherapeutin, B.Sc. Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 1

2 Gliederung Einleitung Theoretische Hintergründe Forschungsfragen Materialien & Methoden Ergebnisse Diskussion & Ausblick Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 2

3 Theoretische Hintergründe (nach UNDP 2009) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 3

4 Kulturelle Diversität Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 4

5 Theoretische Hintergründe - in Deutschland: Unterschiede in Gesundheitsstatus und Gesundheitsversorgung (vgl. Bruns 2004, RKI 2008) - Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration (2007): interkulturelle Öffnung des Gesundheitswesens Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 5

6 Theoretische Hintergründe - Ergotherapie als klientenzentrierte Profession (vgl. DVE 2007, Sumsion 2002) - besonders Lernende brauchen diesbezüglich Kompetenzen (vgl. Gupta 2008) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 6

7 Theoretische Hintergründe Interkulturelle Kompetenz - Einstellungen - Wissen - Fähigkeiten (WFOT 2009) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 7

8 Theoretische Hintergründe Interkulturelles Lernen betont den lebenslangen Kompetenzerwerb (vgl. Gupta 2008; Black & Wells 2007) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 8

9 Theoretische Hintergründe Ergotherapie-Schüler(innen)/ -Student(inn)en sind sich der Relevanz bewusst. (Murden et al. 2008, Rasmussen et al. 2005) nehmen sich selbst als inkompetent wahr. (Cheung et al. 2002) wünschen sich eine bessere Vorbereitung auf die kulturelle Diversität und gehen davon aus, dass die Kompetenz mithilfe von Fortbildungen beeinflusst werden kann. (Murden et al. 2008) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 9

10 Theoretische Hintergründe Reflexionskatalog zur kulturellen Diversität in der Ergotherapie (Roschka 2009) Reflexionsfragen Kategorien: - Reflexion über Selbsterforschung und Bewusstheit - Reflexion über kulturelles Wissen - Reflexion über die Anwendung des kulturellen Wissens im ergotherapeutischen Prozess - Reflexion über die Anwendung des kulturellen Wissens auf Institutionsebene - für Ergotherapeuten in Praxis und Ausbildung - Einsatz: frei Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 10

11 Forschungsfragen - Welche Erfahrungen machen Ergotherapieschüler(innen) mit dem Reflexionskatalog zur kulturellen Diversität? - Wie bewerten die Schüler(innen) die Praktikabilität des Reflexionskatalogs? - Wie bewerten sie ihren Lernzuwachs? Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 11

12 Materialien und Methoden Feldzugang/ Stichprobe: - Ergotherapieschüler(innen) im 2./ 3. Ausbildungsjahr - Praktikum im Forschungs-Zeitraum - spezifische Kenntnisse zur kulturellen Diversität und zum Umgang mit dem Reflexionskatalog Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 12

13 Materialien und Methoden Mixed-Methods-Ansatz Qualitative Datenerhebung Leitfadengestützte Interviews (3) Exploration Kernsatzmethode Quantitative Datenerhebung Online-Fragebogen (40) Überprüfung der Generalisierbarkeit Statistische Methoden (SPSS) Ergebnisse Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 13

14 Ergebnisse - die Thematik wird insgesamt als relevant bewertet (vgl. auch Rasmussen et al. 2005, Murden et al. 2008) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 14

15 Ergebnisse: Praktikabilität Freiheit im Einsatz: positiv Einschränkung: fehlendes Vorwissen Wenn man das in der Schule auch richtig durchgenommen hätte, und wir würden den [Reflexionskatalog] jetzt kriegen, dann wäre das für uns [...]natürlich viel leichter, damit umgehen zu können. (I 1, Z ) Wunsch: Reduktion des zeitlichen Aufwands Da braucht man auch echt Zeit für. (I 1, Z ) geringerer Umfang wäre praktikabler Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 15

16 Ergebnisse: Lernzuwachs Anregung zur Reflexion, z.b. Unterschiede/ Gemeinsamkeiten kultureller Prägungen eigene kulturelle Prägung eigenes Verhalten Anregung aktiv zu werden, z.b. Befragen Recherchieren Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 16

17 Ergebnisse: Lernzuwachs gesteigertes Bewusstsein der Thematik gegenüber Ich bin, glaube ich, ein bisschen gerade mit Klienten mit Migrationshintergrund vielleicht ein bisschen bewusster geworden. ( ) Ich bin halt nur ein bisschen aufmerksamer geworden. (Interview 1, Z. 418ff) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 17

18 Ergebnisse: Lernzuwachs insgesamt: subjektiver Anstoß von Lerneffekten auf unterschiedlichen Ebenen : affektiv, behavioral, kognitiv Ich denke schon, dass das Arbeiten mit dem Katalog anregt. (I 1, Z ) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 18

19 Forschungsfragen - Welche Erfahrungen machen Ergotherapieschüler(innen) mit dem Reflexionskatalog zur kulturellen Diversität? - Wie bewerten die Schüler(innen) die Praktikabilität des Reflexionskatalogs? - Wie bewerten sie ihren Lernzuwachs? Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 19

20 Diskussion und Ausblick Forschungsbedarf: Wiederholung mit größerer Stichprobe angestoßene Lernprozesse im Prä-Post-Design erheben grundsätzlich: Erhebung der Klientenpopulation in der Ergotherapie Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung: Implementierung in die Ausbildung sinnvoll Einsatz des Reflexionskatalogs empfehlenswert Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 20

21 Literatur Beauftragte der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration (2007): 7. Bericht der Beauftragten der Bundesregierung für Migration, Flüchtlinge und Integration über die Lage der Ausländerinnen und Ausländer in Deutschland. Eigendruck, Berlin Bennett, M. J. (Hrsg.) (1998): Basic concepts of Intercultural Communication. Selected Readings. Intercultural Press, Boston Black, R. M., Wells, S. A. (2007): Culture and occupation. A model of empowerment in occupational therapy. AOTA Press, Bethesda Bruns, M. (2004): Interkulturelle Kompetenz in der Ergotherapie. Ergotherapie & Rehabilitation 8/ 04. S Buschner, S. (2004): Transkulturelle Kompetenz in der Ergotherapieausbildung in der BRD. Diplomarbeit im Studiengang Medizinpädagogik/ Pflegapädagogik, Wintersemester 2004/ 2005, Humboldt-Universität/ Freie Universität zu Berlin Deutscher Verband der Ergotherapeuten e. V. (DVE) (2007): Definition Ergotherapie. (Letzter Zugriff am ) Gupta, J. (2008): Reflections of One Educator on Teaching Cultural Competence. Special Interest Section Quarterly Education. American Occupational Therapy Association, Volume 18, Number 3, September S. 3-4 Habermann,. C. (2005): Gerontologie Modelle vom Altern in der Gesellschaft. Interkulturelle Kompetenz. In: Habermann, C., Wittmershaus, C. (Hrsg.): Ergotherapie im Arbeitsfeld Geriatrie. Thieme, Stuttgart. S. 2-4 intercultures (2006): Intercultural Development Inventory (IDI). (Letzter Zugriff am ) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 21

22 Literatur Murden, R., Norman, A., Ross, J., Sturdivant, E., Kedia, M., Shah, S. (2008): Occupational therapy students perception of their cultural awareness and competency. Occupational Therapy International 15(3). S Rasmussen, T. M., Lloyd, C., Wielandt, T. (2005): Cultural awareness among Queensland undergraduate occupational therapy students. Australian Occupational Therapy Journal. Volume 52. Issue 4. S Robert Koch-Institut (RKI) (2008): Schwerpunktbericht der Gesundheitsberichterstattung des Bundes. Migration und Gesundheit. Robert Koch-Institut, Berlin Roschka, A. (2009): Kulturelle Diversität in der Ergotherapie Entwicklung eines Reflexionskataloges. Unveröffentlichte Masterthesis im Masterstudiengang Ergotherapie, Logopädie und Physiotherapie, Wintersemester 2008/2009, HAWK Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst, Fachhochschule Hildesheim/ Holzminden/ Göttingen Sumsion, T. (2002) (Hrsg.): Klientenzentrierte Ergotherapie. Umsetzung in die Praxis. Thieme, Stuttgart World Federation of Occupational Therapists (WFOT) (2009): Guiding Principles on Diversity and Culture. 0WFOT.pdf?PHPSESSID=181d5b6ca7c0284a859c1065b4ab2ad8 (Letzter Zugriff am ) Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 22

23 Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit! merci-thank-you-hand.jpg%3fw%3d550 Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung Eine empirische Untersuchung zum Umgang von Schülerinnen und Schülern mit einem Reflexionskatalog Interkulturelles Lernen in der Ergotherapie-Ausbildung 23