Prof. Dr. phil. Jürgen Grzesik Dr. phil. Peter Fleischhauer Dr. phil. Norbert Meder. Interaktions- und Leistungstypen im Literaturunterricht

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1 FORSCHUNGSBERICHT DES LANDES NORDRHEIN-WESTFALEN Nr / Fachgruppe Geisteswissenschaften Herausgegeben vom Minister für Wissenschaft und Forschung Prof. Dr. phil. Jürgen Grzesik Dr. phil. Peter Fleischhauer Dr. phil. Norbert Meder Pädagogisches Seminar der Universität zu Köln Interaktions- und Leistungstypen im Literaturunterricht Eine handlungstheoretische Feldstudie unterrichtlicher Komplexität Westdeutsche Vo*Oo«. 1 ooo Bibliothek Mechanik TUD /\ ( ^\ \ /?' '-?

2 - III - INHALT VORWORT 1 Jürgen Grzesik EINLEITUNG 3 Jürgen Grzeseik KAPITEL I: ANLAGE DER UNTERSUCHUNG 9 1. Ziele der Untersuchung Objektwissenschaftliche Ziele Wissenschaftsmethodische Ziele Unterrichtspraktische Ziele Gegenstand der Untersuchung Untersuchungsmethode Die Stichprobe Die Erhebungsverfahren Die Interaktionsanalyse Die Inhaltsanalyse Die Operationenanalyse Der Untersuchungsverlauf 32 Literaturverzeichnis 35 Norbert Meder KAPITEL II: INTERAKTIONSANALYSE Forschungsstand ' Behaviorismus Subjektive Theorie ' Systemtheorie Forschungsansatz Der theoretische Ansatz Die Grundbegriffe Das soziale Handeln Das Handlungssystem Das Wechselverhältnis von sozialem System und Handlung Einige Grundfragen und Entscheidungen der Datenerhebung Beobachtung und Interpretation Das Einheitenproblem der Datenerhebung Sinneinheit und Zeiteinheit in der Datenerhebung Das unterrichtliche Rollengefüge Die Dimensionen der Interaktionsanalyse Die Dimension Affektiv-Kognitiv-Instrumentell Die Dimension Initiativ-Reaktiv Die Dimension Sach- oder Sozialbezug Die Dimension der Komplementarität Die Dimension der Zeitgestaltung Die allgemeine Dimension unterrichtlichen Handelns Die Untersuchungsmethoden Die Kategorien und ihre Anwendungskriterien 71

3 - IV Meßobjektivität Sinneinheitenübereinstimmung Der SCOTT-Koeffizient und die Quasivalidität Korrelationen zwischen den Kategorien Zur Konstruktion der Merkmale des Unterrichts Die Ergebnisse der Interaktionsanalyse Familienähnlichkeit und Typenbegriff Einige traditionelle Typologien Die Interaktionstypen Allgemeine Unterrichtstypologie Die Clusteranalysen nach den Kategorienhäufigkeiten Die Typologie in der Dimension Affektiv- Kognitiv-Instrumentell Die Typologie in der Dimension der Komplementarität Zusammenfassung und Diskriminanzanalysen Die Typologie in der Dimension Sach-Sozialbezug Die Typologie in der Dimension Initiativ-Reaktiv Die Typologie in der Dimension der Zeitgestaltung 142 Anmerkungen 149 Literaturverzeichnis 160 Peter Fleischhauer KAPITEL III: EINE INHALTSANALYTISCHE TAXONOMIE FÜR TEXT- VERSTEHENDE HANDLUNGEN 167 Einleitung: Einführung in die Gesamtproblematik und die leitenden Grundannahmen 167 Teil 1 Begriff, Ziele und methodische Grundlagen einer Inhaltsanalyse textverstehender Handlungen a) Einordnung in die Aufgaben und Definitionen von Inhaltsanalyse b) Das stimulus-response-modell c) Bedeutungserkennen, Wirkungs- und Intentionenanalyse als inhaltsanalytisches Erkenntnisproblem d) Die Meßbarkeit von VerStehenshandlungen in bezug auf den Textbegriff 184 Teil 2 Der empirische Ansatz von P. CONRADY zur Erfassung von Textverstehenshandlungen im Literaturunterricht 193 Teil 3 Darstellung des zweidimensionalen Analysemodells Theoretische Grundlagen und Begriffe des Analysemodells Die Inhaltsanalyse-Matrix und die leitenden Prinzipien der Zeilen- und Spaltenordnung Analyse des potentiellen semantischen Raumes für den zugrundeliegenden Text als Vorbereitung der Inhaltsanalyse Darstellung der Zuordnung von Urteilen zu Inhaltsklassen nach den leitenden Ordnungsprinzipien Die Spaltenordnung der Materialfaktoren Die Zeilenordnung der Sachhaltigkeit Das regulative Prinzip der Zellenordnung und die Frage der Normalverteilung IK-Ratings innerhalb der Analysematrix Empirische Korrektur der IK-Ordnung 236

4 - V Verteilung der Zeilen- und Spaltenmittelwerte in unserer Stichprobe Verhaltensunterschiede in Dialog und Test im Häufigkeitenvergleich und Konstruktvalidität Unterschied und Einheit von Dialog- und Testverhalten Analyse der 35 häufigsten IK aus Dialog und Test Konstruktvalidität Zur Auswerterobjektivität 259 Teil 4 Clusteranalytische Untersuchungen der Urteilsbeziehungen beim Textverstehen Einführung Clusteranalyse und Inhaltsanalyse Die Kennzeichnung der verwendeten theoretischen Inhaltsklassencluster Die Begriffe "euklidische Distanz" und "Clusterhierarchie" Einschränkungen zur Geltung clusteranalytischer Resultate über das Verhalten einer ganzen Schulklasse Drei clusteranalytische Verfahren: Beschreibung Resultate und methodologische Diskussion Das inhaltsanalytische Konstrukt eines Klassentestindividuums, das Einzeltestindividuum und die formale Leistungsmessung über die Tests Einordnung der Einzeltests in die Typen des Textverstehens Zur clusteranalytischen Aufklärung des Rezipientenverhaltens im Einzeltest Das allgemeine Prinzip von Clusteranalysen als ein empirisches Verfahren für WITTGENSTEINS Logik des Begriffsgebrauchs und die Validität der Inhaltsanalyse 406 Teil 5 Ausblick Überblick über die Möglichkeiten einer Weiterarbeit Zur Generalisierbarkeit der vorgelegten Resultate in gegenstandsspezifischer und methodologischer Hinsicht Die Integration der Inhaltsanalyse in die Unterrichtsforschung Zur Erhebung der Interpretationsmethode im Literaturunterricht Die Anwendung der Inhaltsanalyse durch den einzelnen Lehrer 428 Anmerkungen 4 30 Literaturverzeichnis 4 32 Norbert Meder KAPITEL IV: OPERATIONENANALYSE Die Stellung der Operationenanalyse innerhalb der Feldstudie Der Begriff der Operation Der Begriff des Schematismus bei KANT WITTGENSTEINS Begriff der Operation Der operative Charakter psychischer Akte bei WERTHEIMER und KÖHLER 44 3

5 - VI Der Begriff der Operation bei PIAGET GUILFORDs theoretisches Modell des Intellekts Der Begriff der Operation (Systematische Zusammenfassung) Die Korrelation von psychischem Akt und gegenständlicher Konstitution Lernhandlung und Lernoperation Die der Operationenanalyse zugrundeliegende Theorie vom literarischen Kunstwerk und seiner Konstitution Das literarische Kunstwerk INGARDENs Schichten des literarischen Kunstwerks und ihre operativen Korrelate Die Schicht der sprachlichen Lautgebilde Die Schicht der Bedeutungseinheiten Die Schicht der dargestellten Gegenständlichkeit Die Schicht der schematisierten Ansichten Das Darstellungsurteil Die Taxonomie der Operationenanalyse Die Stufung der Operationen Das Verfahren der Operationenanalyse Meßobjektivität Die Übereinstimmung nach SCOTT Die Abwandlung der SCOTT-Koeffizienten bei FLANDERS, Einige Versuche, das SCOTT-Pi zu erweitern Die Übereinstimmung nach dem Rangkorrelationskoeffizienten von SPEARMAN Einige Versuche, die Dominanz der Codierer zu messen Die Ergebnisse der Operationenanalyse, ' Typische operative Strukturen Die Leistungstypologie nach der Methode der Doppelnotierung Die Diskriminanzanalyse auf die 1. Leistungstypologie Die Typologie nach der Codierung ohne Doppelnotierung Das Maß der Kompliziertheit Die Typologie nach den Merkmalen der Kompliziertheit Die Diskriminanzanalyse Zusammenfassung der Ergebnisse 502 Anmerkungen 503 Jürgen Grzesik/Norbert Meder KAPITEL V: DIE RESULTATE DER UNTERSUCHUNG Wissenschaftsmethodische Resultate Der Beitrag- zur Theoriebildung Die empirische Bewährung der drei Kategoriensysteme für die Datenerhebung Die Leistungsfähigkeit der für die statistische Auswertung benutzten Verfahren Objektwissenschaftliche Resultate 511 2:1 Ergebnisse der Inhaltsanalyse Die Ergebnisse der Operationenanalyse Die Typologien der Interaktionsanalyse Beziehungen zwischen Interaktion und Leistung (Kontrastgruppenanalyse) 526

6 - VII Beziehungen zwischen unterrichtlicher Interaktion und operativer Qualität des Kurzaufsatzes als Lernresultat Beziehungen zwischen unterrichtlicher Interaktion und inhaltlicher Qualität im Dialog und Kufzaufsatz Unterrichtspraktische Resultate 540 ANHANG ANHANG ANHANG 3 583