Teil A: Methoden-Entwicklung

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1 Entwurf eines Methdencurriculums für die Klassenstufen 5 bis 10 des Wilhelm-Hausenstein-Gymnasiums Durmersheim unter Berücksichtigung einzelner Fächer und Arbeitsfrmen verändert nach Vrlagen des Ott-Hahn-Gymnasiums Karlsruhe erarbeitet vn Sabine Hurst und Christina Martinet (31. Juli 2006) Teil A: Methden-Entwicklung I. Arbeits-, Zeit- und Lernplanung Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Planung der Lernzeit- Klassenlehrer Hausaufgabenheft: führen und abstreichen Klassenarbeitsplaner aufhängen - Sparkasse Tagesrhythmus Lernpausen Planung der Lernzeit: Klassenlehrer Ziel: zunehmende Selbstständigkeit und Individualisierung (persönliche Lerntechnik) Gestaltung der Lernumwelt Klassenlehrer, Methdenberaterinnen, Beratungslehrer Schulranzen, Arbeitsmaterial richten Individuellen Terminplaner gut sichtbar aufhängen Arbeitsplatzplatzgestaltung Heftgestaltung - Wiederhlen, Vertiefen: Erdkunde, Bilgie, Religin Schriftbild Überschrift, Datum Übersichtliche Anrdnung Rand lassen Ordner/Lseblattsammlung anlegen bzw. verwalten 1

2 I. Arbeits-, Zeit- und Lernplanung (Frtsetzung) Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Lernstff bewältigen - Fachlehrer Wiederhlen: alle Vkabeln: Englisch, Fachbegriffe lernen: Erdkunde Vrbereitung einer Klassenarbeit Einteilen in Prtinen: Bilgie Lernweg wechseln Lernstff abwechseln: Lernkartei: F Lernstff bewältigen :Klassenlehrer Lhnende Pausen Selbstmtivatin Mitarbeit im Unterricht rganisieren Mittel- bis längerfristig planen (Wchen-, Abschnittsplan) Lernstff bewältigen: Fachlehrer Langfristig planen (Halbjahresplaner): alle Fächer Prtfli anlegen: Englisch, Deutsch, Naturwissenschaften Knzentratin (Sprt) und Entspannung (Musik): Methdenberaterinnen, Beratungslehrer Stillarbeit Stillarbeit Stillarbeit 2

3 II. Infrmatinen beschaffen Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Suchen und Sammeln, Nutzen verschiedener Infrmatinsquellen: alle Fächer Nachschlagen in Schulbuch, Lexikn, Atlas, Bibel, Wörterbuch, Cmputer: Orientierung an Inhaltsverzeichnis und Schlagwrtregister: Erdkunde Schul- der Gemeindebiblithek besuchen und Bücher suchen und ausleihen: Deutsch Suchen und Sammeln, Nutzen verschiedener Infrmatinsquellen: Erdkunde, Bilgie, Geschichte, Deutsch, Religin selbstständiges Nachschlagen CD-ROM-Datenbanken Kinder- und Jugendbiblithek KA: D Suchen und Sammeln, Nutzen verschiedener Infrmatinsquellen zunehmend selbstständig Infrmatinsquellen nutzen (u.a. Zeitungen, Filme): D, Fremdsprachen, GSK Internetrecherche (Suchstrategien): alle Brainstrming in Verbindung mit Metaplan: D, Ethik, Rel Kl. 10: Besuch der Landesbiblithek (wenn S über 16): Deutsch Fragetechnik Paar-Interview durchführen Interview/Befragung bekannter Persnen Fragetechnik: Religin / Ethik (8) Fremde interviewen Fragetechnik: Religin/ Ethik Expertenbefragung (schriftlich und mündlich): D, G, Gsk, Ethik, Reli Umfrage planen und durchführen: Gsk, D Fragenkatalg zu bestimmten Themen entwickeln: alle 3

4 III. Infrmatinen erfassen Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Lesen, Hören und Bebachten: Einführung Lesen, Hören und Bebachten: Lesen, Hören und Bebachten in Deutsch Alle Fächer Texte genau und flüssig Kurzreferaten/Vrträgen Diagnales und lesen flgen systematischen Lesen (D, 5-Schritt-Lesemethde Kmplexere Bilder, G, Fremdsprachen) (Überfliegen Fragen Gegenstände, längeren und Lesen Vrgänge/Experimente anspruchsvlleren Zusammenfassen und Redebeiträgen zuhören Wiederhlen) Schaubilder/Diagramme (Religin / Ethik) genaues Zuhören betrachten und Bilder, Gegenstände, einfache Vrgänge und einfache Schaubilder / Diagramme betrachten und beschreiben Aufzeichnen, Auswählen: Liste anlegen, Verzeichnis erstellen selektives Markieren und Unterstreichen: Erdkunde Fragen entwickeln / frmulieren: Deutsch Bebachtungen aufschreiben, einfache Prtklle erstellen: Naturphänmene Ftgrafieren beschreiben (Bi, Ek,) Grafiken beschreiben (Ek) Aufzeichnen, Auswählen Kartei anlegen (Fremdsprachen) systematisches Markieren (D) Texte gliedern (Deutsch) Texte mit Hilfe eines Textverarbeitungsprgramms bearbeiten (Deutsch, Latein) Ntizen machen / Stichwrtkarten (Geschichte) Prtklle erstellen (Physik, Bi) Berichte schreiben (Deutsch) Tnbandaufnahmen machen (Französisch) Karikaturen betrachten und beschreiben (G, Gsk) Aufzeichnen, Auswählen Fragenkatalge zur selbstständigen Erschließung eines Textes entwerfen (alle) Bild- und Tnaufnahmen (Musik, D) 4

5 IV. Infrmatinen verarbeiten Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Deutsch, Alle Fächer: Deutsch, alle Fächer wichtige vn Schlüsselbegriffe unwichtigen herausarbeiten (D) Infrmatinen Texte mit Randntizen unterscheiden versehen (D und Texte markieren und unterstreichen Texte in Abschnitte gliedern und Überschriften frmulieren Infrmatinen in eigenen Wrten wiedergeben (mündlich und schriftlich) Sachfächer) Texte in Abschnitte gliedern und Überschriften frmulieren (zunehmend kmplexere Texte) (D und Sachfächer) Zusammenfassen und Strukturieren vn Textinfrmatinen in verschiedenen Diagrammen: D, G, Gsk, Ek, M, Ph Exzerpte anfertigen: D, G, Ethik, Reli, E Zitieren und Quellenprtklle erstellen: alle Textinfrmatinen vn Texten, Hörtexten, Filmen, Tabellen, Diagrammen der Bildern zusammenfassen Infrmatinen in eigenen Wrten knapp und sachlich wiedergeben (D und Sachfächer) Mitschriften erstellen (alle) Überarbeitung eigener Infrmatinsentnahmen unter Anleitung das Wesentliche eines Textes, Vrgangs, Gesprächs, Films in kurzen Statements, Tabellen, Diagrammen, Skizzen, Mind-maps zusammenfassen (mündlich und schriftlich) (alle Fächer) eigenständige Überarbeitung eigener Infrmatinsentnahmen (alle) 5

6 V. Infrmatinen aufbereiten Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) zur Gestaltung vn Hefteinträgen anleiten: Einträge im Heft gestalten: Mitschriften bearbeiten: alle Vr allem Sachfächer (in Absprache) vr allem Sachfächer Absätze Abschnitte Zeichnungen Bilder zur Visualisierung vn Infrmatinen anleiten Diagramme: Mathematik Tabellen (M) Bilder/Cllagen entwerfen: Deutsch cluster/mind map erstellen: Deutsch Plakate gestalten: Kunst Skizzieren (Zeichnen, malen) Infrmatinen präsentieren Bücher vrstellen: Deutsch Mini-Präsentatinen erstellen: ITG szenisches Spiel: Deutsch einfache Versuche beschreiben: skizzieren Naturphänmene, Bilgie Infrmatinen visualisieren Diagramme (M, Ek) Tabellen (M, Ek) Bilder/Cllagen entwerfen (D, Kunst) Mindmaps erstellen (alle Fächer) Plakate gestalten (alle Fächer) Overheadflie erstellen (alle Fächer) Infrmatinen präsentieren Kurzvrträge halten (GFS-Fächer) durch eine Ausstellung führen (Geschichte) Versuchsprtklle schreiben (Physik und Bi) Visualisierungstechniken zielgerichtet auswählen und anwenden: GFS-Fächer Diagramme Tabellen und Bilder/Cllagen entwerfen Mindmaps erstellen Cncept maps Plakate gestalten Overhead- und Pwerpintflien erstellen Erstellung vn Vide-/ Hörspielsequenzen Infrmatinen präsentieren: alle, bes. GFS Referate halten Thesenpapiere erstellen Prtklle schreiben: Naturwissenschaften 6

7 Teil B: Kmmunikatins-Entwicklung I. Frei sprechen Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Sich und andere vrstellen: Klassenlehrer, Fremdsprachen Verständlich sprechen und deutlich artikulieren: alle Fächer In ganzen Sätzen sprechen: alle Fächer Sich spntan äußern: alle Fächer Erlebtes und Erfundenes erzählen: Deutsch Zunehmend adressatenund sachgerecht erzählen (Deutsch) auch rllengebundenes Erzählen: D, Reli, G, md. Fremdsprachen, Nacherzählen: Deutsch Infrmatinen adressaten- und sachgerecht weitergeben (alle Fächer) Statements und kurze Reden halten (Deutsch) Persnen und Sachverhalte beschreiben: Deutsch und Sachfächer Persnen, Sachverhalte und Vrgänge beschreiben (Deutsch) Einfache Versuche beschreiben: Naturphänmene Kmplexe Versuche beschreiben (Ph): entdeckendes Lernen mit Gemetrieprgrammen wie Genext und Dynamische Gemetrie(DynaGe) Mdellieren mit Excel und Pwersim Versuche in übergerdnete Zusammenhänge einrdnen (NWT) 7

8 Simulieren und spielerisches Experimentieren mit verschiedenen Simulatinsprgrammen (M, Naturwissensch.) Spezifisches Methdenrepertire der Physik anwenden: einfache Zusammenhänge zw. Physikalischen Größen untersuchen erste Experimente unter Anleitung planen, durchführen, auswerten, grafisch veranschaulichen angeben, welche Faktren die Genauigkeit vn Messergebnissen beeinflussen an ersten einfachen Beispielen Strukturen erkennen und Analgien hilfreich einsetzen. 8

9 II. Miteinander reden Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (nch hne Fächer) Einführung durch Klassenlehrer: Weiterführung durch alle Fachlehrer In allen Fächern vermitteln: Gesprächsregeln: Aktiv zuhören Sich zu Wrt melden Andere ausreden lassen Auf andere eingehen Nebengespräche vermeiden Niemanden herabsetzen Gesprächsregeln Beim Thema bleiben auf Vrredner eingehen Killerphrasen vermeiden Fair und höflich bleiben Gesprächsregeln: Auf Gesprächsstörungen reagieren Körpersprachliche Signale berücksichtigen Feedbackregeln Gesprächsanalyse: Killerphrasen kennen lernen Missverständnisse erkennen Infrmieren: Einfache Kenntnisse und Ergebnisse weitergeben: Bilgie Kugellager: Erdkunde Fragen stellen: (auch Partnerarbeit) Zielgerichtete Fragen an bekannte Persnen stellen: Klassenlehrer Expertenbefragung Interview Gespräche leiten: Klassenlehrer Klassengespräche führen Abstimmungen herbeiführen Gesprächsanalyse: Die vier Aspekte der Kmmunikatin an einfachen Beispielen kennen lernen (Schulz vn Thun) : D Körpersprachliche Signale kennen lernen (D) Infrmieren: Befragen: Kenntnisse und Ergebnisse zunehmend eigenverantwrtlich weitergeben (alle Fächer) Zielgerichtete Fragen an Persnen stellen (D, auch Rlleninterviews) Gespräche leiten: Religin, Ethik, Ek Gruppengespräche leiten Darauf achten, dass möglichst alle zu Wrt kmmen Gesprächsanalyse: Deutsch, Ethik, Reli Die vier Aspekte der Kmmunikatin zur Analyse heranziehen können (Schulz vn Thun) Körpersprachliche Signale erkennen Infrmieren: Geschichte Kenntnisse und Ergebnisse eigenverantwrtlich weitergeben Ein Interview führen: Religin, Ethik, G, Gsk Gespräche leiten: D, Religin, Ethik Diskussinen leiten Die Schweiger zum Sprechen veranlassen 9

10 III. Argumentieren und überzeugen Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (Fächer nch hne GLK) Argumentieren lernen: Argumentieren lernen (Religin / Ethik) Argumentatinsstrategien kennen und den Unterschied Die Argumente anderer anwenden: Deutsch, Ethik, Reli zwischen überreden und berücksichtigen Argumentatinen überzeugen kennen und (Religin, Ethik) analysieren können anwenden: Deutsch Auf Gegenargumente vrbereitet sein und sie entkräften können Begründungen geben (Behauptung, Argument, Beispiel): Mathematik, Erdkunde, Deutsch Zusammenhängende Begründungen geben (einfache Argumentatinsstrukturen) Einfache Plausibilitätsbetrachtung en anstellen können (z.b. Experiment: Ursache und Wirkung): Naturphänmene Fishbwl, ht seat, Rllenspiel: Deutsch einfache Gesetze der Lgik kennen lernen (Deutsch, Ethik) Einfache Beweise führen können (Physik) Über Argumentatinstechniken verfügen: alle Beweise lückenls führen können: Mathematik 10

11 IV. Vrtragen und präsentieren Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (nch hne Fächer) Einfache Vrtragstechniken Vrtragstechniken berücksichtigen: Alle Vrtragstechniken berücksichtigen: alle berücksichtigen: Einführung durch Deutsch Fächer Gestik und Mimik bewusst verwenden Blickkntakt auf Reaktinen der lebendig sprechen Gliederung verdeutlichen Zuhörer achten Pausen machen um Rückmeldungen bitten Redetemp Lautstärke variieren Methden: Wandzeitung, Vrtrag, Standbild, Fliengestaltung: Deutsch Verschiedene Frmen des Vrtrags lernen: Deutsch Vrlesen auswendig Gelerntes vrtragen Bücher vrstellen Verschiedene Frmen des Vrtrags lernen Kurzvrträge halten (alle Fächer) Statements abgeben (D) Verschiedene Frmen des Vrtrags lernen: Referate halten: alle Reden halten: D, E, F Plädyers halten: D, G, Gsk 11

12 Teil C: Team-Entwicklung I. Arbeitsfrmen Partnerarbeit Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (nch hne Fächer) kmplexere Frmen der Partnerarbeit Partnerarbeit mit eigener Festlegung der Arbeitsgebiete (Chemie, Physik, NwT) Gruppenarbeit in einfacher Frm mit engen Aufgabenstellungen (D, Ek, Bi) Äußere Bedingungen (Sitzrdnung, Materialbeschaffung, Aufgabenteilung...) Gruppenregeln Arbeitsschritte der Gruppenarbeit Ergebnispräsentatin Gruppenarbeit mit zunehmender Selbstrganisatin und sich öffnenden Aufgabenstellungen (alle Fächer) Selbstständige Zuweisung vn Rllen und Funktinen innerhalb der Gruppe Zeitmanagement Selbstständige Gruppenarbeit mit eigener Fragefrmulierung, auch in Prjektfrm: Physik, Chemie, alle Reflexin und Bewertung der Teamarbeit Selbstbild / Fremdbild Erweiterte Gruppenarbeit: Gruppenpuzzle Kugellager (s..) Statinenlernen (Mathematik) Lehrervrtrag (Musik) Stillarbeit (Mathematik) Gruppenpuzzle (alle Fächer) Statinenlernen (alle) Lehrervrtrag Mderatinsmethde: Deutsch Gruppenpuzzle: alle Lehrervrtrag Mderatinsmethde Prjektarbeit 12

13 II. Sziales Miteinander Klassengemeinschaft bilden (Klassenlehrer) Selbstwertgefühl stärken Klasse 5/6 Klasse 7/8 Klasse 9/10 (nch hne Fächer) Klassengemeinschaft stärken (Klassenlehrer) Miteinander umgehen Unterstützung und Hilfe Empathie mit Außenseitern umgehen Kperatives Arbeiten (z.b. Schülertutren) Üben Wiederhlen Aufgaben der SMV kennen lernen: Verbindungslehrer Gewaltpräventin: Streitschlichter kennen lernen Miteinander umgehen Kmprmissbereitschaft Knfliktlösung Aufgaben in der SMV übernehmen Miteinander umgehen: KL Erkennen und Vermeiden vn Knflikten Tutrensystem entwickeln Verantwrtliche Funktinen in der SMV übernehmen Gewaltpräventin: als Streitschlichter tätig sein 13