Dr. Marc Kleinknecht. A) Publikationen. Monographien/Herausgeberschaften

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1 Dr. Marc Kleinknecht A) Publikationen Monographien/Herausgeberschaften Kleinknecht, M. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Univ., Diss.-Tübingen, Reihe Schul- und Unterrichtsforschung: Vol. 11. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Bohl, T., Grunder, H.-U., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Pangh, C., & Wacker, A. (Hrsg.) (2003). Lernende in der Hauptschule: Ein Blick auf die Hauptschule nach PISA. Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Bohl, T., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Kohler, B., & Nold, A. (Hrsg.) (2010). Selbstbestimmung und Classroom-Management: Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., Kleinknecht, M., Batzel, A., & Richey, P. (2012). Aufgabenkultur in der Schule. Eine vergleichende Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln im Hauptschul-, Realschul- und Gymnasialunterricht. Reihe Schul- und Unterrichtsforschung: Vol. 15. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren. Beiträge in Zeitschriften Kleinknecht, M., & Schneider, J. (in press). What do teachers think and how do they feel when they analyze videos of themselves teaching and of other teachers teaching? Teaching and Teacher Education Kleinknecht, M., Bohl, T., Maier, U., & Metz, K. (2011). Aufgaben und Unterrichtsplanung. Jahrbuch für Allgemeine Didaktik 1(1), Kleinknecht, M., Maier, U., Metz, K., & Bohl, T. (2011). Analyse des kognitiven Aufgabenpotenzials. Entwicklung und Erprobung eines allgemeindidaktischen Auswertungsmanuals. Unterrichtswissenschaft, 29(4), Alonzo, A., Kleinknecht, M., & Kim, J. (submitted). Exploring teachers' non-cognitive responses as a potential factor influencing reflections on videos of their own and others' teaching Bohl, T., Kleinknecht, M., & Maier, U. (2008). Datenbasierte Selbst- und Fremdevaluation: Eine exemplarische Analyse des Steuerungskonzeptes in Baden-Württemberg. Die Deutsche Schule (DDS), 100(4), Lankes, E.-M., & Kleinknecht, M. (2012). Kompetenzvermittlung im Unterricht. Schulleitung und Schulentwicklung, 57, Maier, U., Bohl, T., Metz, K., & Kleinknecht, M. (2011). Einflüsse von Merkmalen des Testsystems und Schulkontextfaktoren auf die Akzeptanz und Rezeption von zentralen Testrückmeldungen 1

2 durch Lehrkräfte. Journal of Educational Research Online, 3(2), Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., & Bohl, T. (2010). Ein allgemeindidaktisches Kategoriensystem zur Analyse des kognitiven Potenzials von Aufgaben. Beiträge zur Lehrerbildung, 28(1), Metz, K., Maier, U., & Kleinknecht, M. (2009). Kognitiver Anspruch von Aufgaben im Deutschunterricht. Informationen zur Deutschdidaktik (ide), 33(3), Semela, T., Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2013). Civic Education in Ethiopian Schools: Adopted Paradigms, Instructional Technology, and Democratic Citizenship in a Multicultural Context, International Journal of Educational Development, doi : /j.ijedudev Beiträge in Buchpublikationen Kleinknecht, M. (2011). Unterrichtsqualität. In E. Kiel & K. Zierer (Hrsg.), Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft (Basiswissen Unterrichtsgestaltung, Band 2) (S.65-77). Hohengehren: Schneider-Verlag. Kleinknecht, M. (2011). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. In A. Brinkmann, & K. Schlegel-Matthies (Hrsg.), Umgang mit Heterogentität in Schule und Unterricht (S ). Paderborn: Schriftenreihe PLAZ-Forum. Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur reflektieren und weiterentwickeln: Empirische Befunde und didaktische Konzepte zum Einsatz von Aufgaben. In W. Knapp, & H. Rösch (Hrsg.), Sprachliche Lernumgebungen gestalten (S ). Freiburg im Breisgau: Fillibach. Kleinknecht, M. (2010). Kognitive Aktivierung und Strukturierung durch Aufgaben Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Kleinknecht, M. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Interview- und Videostudie zum Denken und Handeln von Hauptschullehrkräften. In B. Schwarz, P. Nenninger, & R. S. Jäger (Hrsg.), Erziehungswissenschaftliche Forschung nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE- Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung"/ AEPF-KBBB im Frühjahr 2009 (S ). Landau: Verlag Empirische Pädagogik Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur in der Hauptschule: Impulse aus einer Analyse von Aufgaben und Lehrerhandeln. In K. Schneider, G. Schwab, & M. Weingardt (Hrsg.), Hauptschulforschung konkret. Themen - Ergebnisse - Perspektiven (S ). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Kleinknecht, M. (2003). Einzelschule: Freiräume nutzen und schaffen. In T. Bohl, H.-U. Grunder, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, C. Pangh, & A. Wacker (Hrsg.), Lernende in der Hauptschule. Ein Blick auf die Hauptschule nach PISA (S ). Baltmannsweiler: Schneider Hohengehren. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2010). Aufgabenkultur im Unterricht.: Eine empirisch-didaktische Videound Unterrichtsstudie an Hauptschulen. In A. Gehrmann, U. Hericks, & M. Lüders (Hrsg.), Bildungsstandards und Kompetenzmodelle. Beiträge zu einer aktuellen Diskussion über Schule, Lehrerbildung und Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2010). Lernumgebung und Aufgabenkultur im Unterricht. In T. Bohl, W. Helsper, H.G. Holtappels, & C. Schelle (Hrsg.), Handbuch Schulentwicklung (S ). 2

3 Stuttgart: UTB. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Aufgabenkultur. In S. Blömeke, T. Bohl, L. Haag, G. Lang- Wojtasik, & W. Sacher (Hrsg.), Handbuch Schule. Theorie - Organisation - Entwicklung (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., & Kleinknecht, M. (2009). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik: Theoretische und empirische Impulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. In K.-H. Arnold, S. Blömeke, R. Messner, & J. Schlömerkemper (Hrsg.), Allgemeine Didaktik und Lehr-Lernforschung. Kontroversen und Entwicklungsperspektiven einer Wissenschaft vom Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., Kansteiner-Schänzlin, K., Kleinknecht, M., Kohler, B., & Nold, A. (2010). Selbstbestimmung und Classroom-Management: Verschiedene Zugänge zu einem aktuellen Spannungsfeld. In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S. 9 14). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Bohl, T., Kleinknecht, M., & Kohler, B. (2010). Fazit: Classroom-Management und Selbstbestimmung auf didaktischer Makro- und Mikroebene. In T. Bohl, K. Kansteiner-Schänzlin, M. Kleinknecht, B. Kohler, & A. Nold (Hrsg.), Selbstbestimmung und Classroom-Management. Empirische Befunde und Entwicklungsstrategien zum guten Unterricht (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. Gröschner, A., & Kleinknecht, M. (in Druck). Qualität von Unterricht Ansätze aus der Perspektive der Unterrichtsforschung. In L. Haag & S. Rahm (Hrsg.), Studienbuch Schulpädagogik. Klinkhardt: Bad Heilbrunn. Maier, U., Kleinknecht, M., & Metz, K. (2010). Ein fächerübergreifendes Kategoriensystem zur Analyse und Konstruktion von Aufgaben. In H. Kiper, W. Meints, S. Peters, S. Schlump & S. Schmit (Hrsg.). Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (S ). Stuttgart: Kohlhammer. Maier, U., Kleinknecht, M., Metz, K., Schymala, M., & Bohl, T. (2010). Entwicklung und Erprobung eines Kategoriensystems für die fächerübergreifende Aufgabenanalyse. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38). Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für Schulpädagogik. Maier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M. & Schymala, M. (2012). Vergleichsarbeiten als Instrument der datenbasierten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Gymnasien. In A. Wacker, U. Maier & J. Wissinger (Hrsg.), Schul- und Unterrichtsreform durch ergebnisorientierte Steuerung Empirische Befunde und forschungsmethodische Implikationen (S ). Wiesbaden: VS-Verlag. Maier, U., Metz, K., Bohl, T., Kleinknecht, M., & Schymala, M. (2011). Effekte testbasierter Rechenschaftslegung auf die datenbasierte Schul- und Unterrichtsentwicklung. (Schulpädagogische Untersuchungen Nr. 38). Nürnberg: Univ. Lehrstuhl für Schulpädagogik. Metz, K., Bohl, T., Hoppe, H., Kleinknecht, M., & Maier, U. (2013). Zum Einsatz eines allgemeindidaktischen Kategoriensystems zur Analyse von Aufgaben aus Deutschlehrwerken. In C. Daidowski & S. Ehlers (Hrsg.). Das Lesebuch als Bildungsmedium. Vorträge des Giessener Symposiums zur Lesebuchforschung (S ). Frankfurt a. M.: Peter Lang. Metz, K., Maier, U., Kleinknecht, M., Bohl, T., & Hoppe, H. (2012). Einatz eines fächerübergreifenden Kategoriensystems zur Analyse von Aufgaben im Fach Deutsch. In A. Ballis & A. Peyer (Hrsg.). Lernmedien und Lernaufgaben im Deutschunterricht. Konzeptionen und Analysen (S ). Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 3

4 Rezensionen Kleinknecht, M. (2012). Rezension von: Einsiedler, W. (Hrsg.) (2011). Unterrichtsentwicklung und Didaktische Entwicklungsforschung. Bad-Heilbrunn: Klinkhardt. Unterrichtswissenschaft, 40(1), Kleinknecht, M. & Schneider, J. (2011). Rezension von: Schrader, J., Hohmann, R., & Hartz, S. (Hrsg.) (2010). Mediengestützte Fallarbeit. Konzepte, Erfahrungen und Befunde zur Kompetenzentwicklung von Erwachsenenbildnern. Bielefeld: Bertelsmann. Beiträge zur Lehrerbildung, 29(2), B) Vorträge Vorträge Hochschulbereich Kleinknecht, M. (2012, Dezember). Aufgaben im Unterricht - Von der Aufgabenanalyse zur Unterrichtsentwicklung. Vortrag im Rahmen des Berufungsverfahrens W2 Pädagogik (Schwerpunkt Grundschulpädagogik) an der Universität Regensburg (Probevorlesung), Regensburg. Kleinknecht, M. (2012, Dezember). Lernen mit Unterrichtsvideos - Empirische Befunde zur Wirksamkeit videobasierter Ansätze in der Lehrerbildung. Vortrag im Rahmen des Berufungsverfahrens W2 Pädagogik (Schwerpunkt Grundschulpädagogik) an der Universität Regensburg (Fachvortrag), Regensburg. Kleinknecht, M. (2012, November). Aufgaben und Unterricht verbessern. Chancen und Grenzen einer allgemeindidaktischen Analyse von Lern- und Leistungsaufgaben. Vortrag am Institut zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB), Berlin. Kleinknecht, M. (2012, September). Eigene und fremde Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung - Kognitive, motivationale und emotionale Prozesse beim Beobachten zweier Videotypen. Vortrag auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Kleinknecht, M. (2012, April). Observing Videos of Teachers Own or Others Classrooms. What Do Teachers Learn When They Analyze Two Different Video Types? Paper presented at the annual meeting of the American educational research association, Vancouver. Kleinknecht, M. (2012, Januar). Videobasiertes Messen und Fördern von Lehrerkompetenzen. Konzepte, Projekte, Methoden. Vortrag für das Promotionskolleg Pädagogische Professionalität in Mathematik und Naturwissenschaften der Universität Freiburg und der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Freiburg. Kleinknecht, M. & Metz, K. (2011, September). Empirische Überprüfung und Einsatz einer überfachlichen Aufgabenanalyse in der Lehrer(fort)bildung. Vortrag auf der Interdisziplinären Tagung der DGfE-Kommission Schulforschung/Didaktik ( Allgemeine Didaktik, Lehr- Lernforschung und Fachdidaktiken im Dialog ), Freiburg. Batzel, A. & Kleinknecht, M. (2011, September). Kognitive Aktivierung im Hauptschulunterricht- Eine Video- und Fragebogenstudie. Vortrag auf der 76. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Klagenfurt. Kleinknecht, M. (2011, September). Learning Processes in a Video-based Learning Environment: What do teachers think and feel when they observe their own teaching or that of others? Paper 4

5 presented at the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Exeter. Kleinknecht, M. (2011, März). Lernen mit eigenen und fremden Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung. Vortrag auf der 75. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg. Kleinknecht, M. (2010, September). Aufgabenkultur in verschiedenen Schularten. Vortrag auf der 74. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Jena. Kleinknecht, M. (2010, März). Allgemeine Didaktik: Auf dem Weg zu einem empirischen Forschungsprofil? Leitung und Moderation der Arbeitsgruppe 04 mit Prof. Dr. Thorsten Bohl u. Prof. Dr. Manfred Lüders auf dem 22. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Bildung in der Demokratie ), Mainz Kleinknecht, M. (2009, März). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag auf der 5. DGfE-Sektionstagung Empirische Bildungsforschung (AEPF-BBB), Koblenz-Landau. Kleinknecht, M. (2009, Juni). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Vortrag auf der Interdisziplinären Tagung Videobasierte Methoden der Bildungsforschung der Stiftung Universität Hildesheim, Hildesheim. Kleinknecht, M. (2009, Juli). Aufgabenkultur im naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine Video- und Interviewstudie an Hauptschulen. Vortrag im Forschungskolloquium Naturwissenschaften (Prof. Dr. Starauschek), Pädagogische Hochschule Ludwigsburg. Kleinknecht, M. (2009, März). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag auf der Theorietagung der Kommissionen Schulforschung und Didaktik und Professionsforschung ( Bildungsstandards und Kompetenzmodelle ), Heidelberg. Kleinknecht, M. (2009, Februar). Aufgabenkultur im Unterricht: Eine empirisch-didaktische Analyse des Hauptschulunterrichts. Vortrag im Forschungskolloquium am Insitut für Erziehungswissenschaft (Prof. Dr. Kurt Reusser), Zürich. Kleinknecht, M. (2008, August). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der 71. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Kiel. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2008, März). Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik Impulse aus einer Aufgabenkulturanalyse. Leitung und Moderation der Arbeitsgruppe 18 mit Prof. Dr. Thorsten Bohl: Weiterentwicklung der Allgemeinen Didaktik. 21. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Kulturen der Bildung ), Dresden. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2008, Januar). Aufgabenkultur in der Hauptschule - Ein Beitrag zu einer empirischen Didaktik? Vortrag in der Reihe Naturwissenschaftlicher Unterricht (DFG- Forschergruppe Naturwissenschaftlicher Unterricht, NWU), Essen-Duisburg. Kleinknecht, M. (2008, Januar). Was ist eine gute Aufgabe?: Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag in der Reihe Umgang mit Heterogenität (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung, PLAZ), Paderborn. Kleinknecht, M., & Bohl, T. (2007, März). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der Theorie-Tagung der Kommission Schulforschung/Didaktik der Sektion Schulpädagogik ( Allgemeine Didaktik trifft Lehr-Lernforschung ), Hildesheim. Kleinknecht, M. (2006, November). Videographie. Round-Table-Beitrag auf dem 7. Tag des wissenschaftlichen Nachwuchses der Pädagogischen Hochschulen, Karlsruhe. 5

6 Kleinknecht, M. (2006, September). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Vortrag auf der 3. Göttinger Fachtagung des ZeUS ( Professionell Lehren Erfolgreich Lernen ), Göttingen. Posterpräsentationen Hochschulbereich Poschinsky, N., & Kleinknecht, M. (2012, September). Unterrichtsvideos in der Lehrerfortbildung - Emotionale Prozesse beim Beobachten von eigenem und fremdem Unterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Prinz, E., Bohl, T., Kuntze, S, & Kleinknecht, M. (2012, September). Analyse und Wirkung der prozessorientierten Lernbegleitung. Eine Video- und Fragebogenstudie im Mathematikunterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Reinhold, S., Kleinknecht, M., & Lankes, E.-M. (2012, September). Unterrichtsentwicklung durch Vergleichsarbeiten? Eine Analyse der Verwendungshinweise in VERA-Rückmeldungen. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Schneider, J., Kleinknecht, M., Bohl, T., Kuntze, S, & Rehm, M. (2012, September). Fallbasiertes Lernen in der ersten Phase der Lehrerbildung. Entwicklung eines Erhebungsinstrumentes für die Analysekompetenz von Unterricht. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. Syring, M., Bohl, T., Kleinknecht, M., Kuntze, S, & Rehm, M. (2012, September). Unterrichtsfallbeispiele in der ersten Phase der Lehrerbildung. Kognitive, emotionale und motivationale Prozesse beim individuellen Bearbeiten von Fällen. Posterpräsentation auf der 77. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bielefeld. [1. Preis Posterwettbewerb] Kleinknecht, M. (2012, März). Eigene und fremde Videos in der Lehrerfortbildung. Posterpräsentation auf dem 23. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) ( Grenzgänge ), Osnabrück. Kleinknecht, M. (2007, September). Aufgabenkultur in der Hauptschule. Posterpräsentation auf der 70. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische Pädagogische Forschung, Lüneburg. [3. Preis Posterwettbewerb] Vorträge in der schulischen Fort- und Weiterbildung Kleinknecht, M. (2013, Januar). Allgemeindidaktische Analysekriterien für Aufgaben. Vortrag im Rahmen des Workshops Erstellung von Aufgaben für Biologie/Chemie (Oberstufe) an der Akademie für Lehrerfortbildung und Personalführung Dillingen. Kleinknecht, M. (2012, September). Allgemeindidaktische Aufgaben-Analysekriterien. Impulsvortrag am Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg im Rahmen des Projekts Lernprozesse mit Aufgaben gestalten, optimieren und steuern (LAGOS) (in Kooperation mit Dr. Dirk Richter, IQB Berlin). Kleinknecht, M., & Metz, K. (2010, Dezember). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Meckenbeuren (Jahrestagung). 6

7 Kleinknecht, M. (2009, Dezember). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Bad Mergentheim (Jahrestagung). Kleinknecht, M. (2009, November). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag am Staatlichen Seminar für Didaktik und Lehrerbildung Freudenstadt (Jahrestagung). Kleinknecht, M. (2009, Juli). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse von Lern- und Leistungsaufgaben. Vortrag auf der Comburg für das Treffen baden-württembergischer Bereichsleiterinnen und -leiter an Staatlichen Seminaren für Didaktik und Lehrerbildung in Baden-Württemberg. Kleinknecht, M. (2009, März). Was ist eine gute Aufgabe? Analyse und Weiterentwicklung der unterrichtlichen Aufgabenkultur. Vortrag an der Universität Bayreuth für das Netzwerk Seminarrealschulen in Oberfranken. 7