Thema: Histoire de mode (Découvertes 4, L 1) Kompetenzen:

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1 Politik, Religion; Literatur, Deutsch Thema: Histoire de mode (Découvertes 4, L 1) Markenmode Obligatorik 19 Stunden Forderungen stellen und Notwendigkeiten, Gefühle und persönliche Wertungen ausdrücken / Befürchtungen, Bitten und Wünsche äußern / Textgattungen beschreiben In Gesprächssituationen das Wesentliche sowie Detailinformationen verstehen, die eigene Redeabsicht verwirklichen, Nachfragen stellen, Gefühle äußern u. reagieren Personen, ihre Lebenswelt, ihre Gewohnheiten, Interessen, Vorlieben und Abneigungen beschreiben Grammatik: Form des subjonctif présent u. Gebrauch nach best. Ausdrücken Wortschatz zum Thema Erlebnisse, Erfahrungen, Pläne, Wünsche, Ziele und Hoffnungen Emphase, Gefühle und Meinungen äußern Umgang mit Texten u. Medien: Personen, Ort und Zeit der Handlung u. Handlungsverlauf ermitteln, Texte Gattungen zuordnen, sprachliche Wirkungsmittel herausarbeiten, Zusammenspiel von Sprache, Bild und/oder Ton/Musik beschreiben und zu ersten Deutungsansätzen gelangen Formulierung von Assoziationen und Erwartungshaltungen Selbstständiges und und kooperatives Sprachenlernen: Grundinventar von Techniken zur Analyse sprachlicher Mittel einsetzen Orientierungswissen: Jugendkult und Kulturen: Markenzwang und Markenterror; Begegnungssituationen: mit Partnern gemeinsame Unternehmungen bzw. Vorhaben aushandeln / kontroverse Haltungen zwischen Erwachsenen und Jugendlichen dialogisch ausgestalten Persönliche Lebensgestaltung: Einblicke in die Lebenswirklichkeit von Jugendlichen in Frankreich Verben im présent Einen Lebenslauf schreiben Rollenspiel: Dialoge entwerfen und spielen Erstellen eigener Dialoge in Einzel /Partnerarbeit (schriftlich/mündlich) Lücken Diktate

2 Thema: Lille (F) / Couvin (B) (Découvertes 4, L 2) stages d été Äußerungen verstehen / aus Hör bzw. Hör Sehtexten Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen (in Standardsprache gesprochen ) In alltäglichen Gesprächssituationen ihre Redeabsichten verwirklichen, Nachfragen stellen, jemandem beipflichten/widersprechen, Gefühle äußern und auf Gefühlsäußerungen reagieren. Auch längeren einfacheren Sach und Gebrauchstexten, Texten der öffentlichen Kommunikation (u. a. Internetseiten, Sachbeiträgen aus Jugendzeitschriften) den Sach und Problemgehalt entnehmen sowie Einzelinformationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Unterrichts und Arbeitsergebnisse so dokumentieren, dass Sachzusammenhänge deutlich werden Unterschiedliche Typen von stärker formalisierten Gebrauchstexten (u. a. Anfrage/ Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung) in einfacher Form formulieren und gestalten In persönlichen Texten Meinungen, Hoffnungen und Einstellungen darlegen und Handlungsvorschläge machen Wortschatz zum Thema Kleinanzeigen; Interesse bekunden, Wünsche ausdrücken, Vorschläge formulieren; sich bewerben; Berufe Bildung und Gebrauch des Conditionnel présent; Bedingungssätze mit si: si + présent / imparfait / Unterschied: si quand / chaque chacun(e), aucun(e), quelques quelques un(e)s, certain(e)s, plusieurs, un(e) autre / les autres / d autres, tous/toutes / Verb s apercevoir Schreiben / Sprechen: Einen offiziellen Bewerbungsbrief schreiben; Rollenspiele durchführen: sich vorstellen Hören / Lesen: Sach und Gebrauchstexte u. a. gängige Textarten erkennen (u. a. Annoncen, Werbetexte, Nachrichten, einfache Interviews), ggf. am Text Vermutungen über die Position des Verfassers äußern Lesen: Analyse sprachlicher Mittel: im Französischen und im Sprachvergleich Ähnlichkeiten und Verschiedenheiten entdecken Orientierungswissen: Organisation und Durchführung eines Praktikums außerhalb der Schule / Kleinanzeigen verstehen + auswerten / Werte, Haltungen und Einstellungen: Gleichaltrigen Vorschläge machen und Ratschläge geben / Begegnungssituationen: sich mit anderen Jugendlichen anlässlich eines konkreten Praktikums über eigene und deren Erfahrungen austauschen / Bewerbungsschreiben für ein Praktikum in Frankreich verfassen Ausbildung//Schule/Beruf: Schulsystem, Einblicke in die Berufswelt Bildung des Futur 1 Die Formen des Imparfait DELF Hörverstehen: Detailverstehen DELF Einen Lebenslauf schreiben: Praktikum DELF Rollenspiel

3 Thema: Strasbourg (Découvertes 4, L 3) Vive l Europe Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen verschiedenen Sprachen und Ländern ermitteln / Sprachmittlung und sinngemäß dolmetschen / Vermitteln in zweisprachigen Situationen Unterschiedliche Gebrauchstexte (u. a. Anfrage/ Reservierung, Lebenslauf, Bewerbung) in einfacher Form formulieren und gestalten In vertrauten Begegnungssituationen zwischen beiden Sprachen mitteln, so dass auch wichtige Einzelheiten verstanden werden Zentrale Informationen aus schriftlichen Dokumenten (u. a. Annoncen, Anleitungen) in der jeweils anderen Sprache wiedergeben und vor allem bei der Vermittlung vom Französischen ins Deutsche ggf. notwendige Erläuterungen hinzufügen Ländernamen, Nationalitätsbezeichnungen, Sprachen / Präpositionen bei Ländernamen Die Pronomen en und y / Infinitive nach Verben, Typ: aller faire qc / commencer à faire qc / avoir besoin de faire qc Umfangreichere Sprech und Lesetexte sinngestaltend und adressatenbezogen vortragen Schreiben / Sprechen: die Möglichkeiten des Internets aufgabenbezogen für Recherche, Kommunikation und sprachliches Lernen nutzen sowie bei Bedarf selbstständig mit Lernsoftware arbeiten Sprachenlernen: Umgang mit dem zweisprachigen Wörterbuch; weitere Hilfsmittel zum Nachschlagen und Lernen nutzen (u. a. umfassendere zweisprachige auch elektronische Wörterbücher und Nachschlagewerke, einfache einsprachige Wörterbücher) Orientierungswissen: Europa / Werte, Haltungen und Einstellungen:Jugendliche lernen in Begegnungen mit Gleichaltrigen anderer Nationen deren Lebenswelt kennen und vergleichen sie mit der eigenen / Begegnungssituationen: Jugendliche aus ganz Europa tauschen sich über Europa aus (Programm Euroscala, Strasbourg) Gesellschaftliches Leben: Einblicke in das aktuelle Leben in Frankreich unter Berücksichtigung des europäischen/globalen Kontextes und der Beziehungen zu Deutschland Kenntnis einiger Ländernamen (z.b. la Belgique, la France, la Pologne, l Italie, l Espagne) Kenntnis einiger Nationalitätsbezeichnungen (allemand, français) Präpositionen à und de Hilfsverben plus Infinitiv DELF Leseverstehen: detailliert + produktiv DELF Hörverstehen: global und detailliert DELF Rollenspiel: dolmetschen DELF einen offiziellen Brief schreiben Übungs und Testaufgaben zur Selbstevaluation / zum systematischen Sprachtraining / ggf. zur Teilnahme an Zertifikatsprüfungen (u. a. DELF)

4 Thema: Une bagarre (Découvertes 4, L 4) Jugendgewalt Jemanden auffordern und darauf reagieren / diskutieren, debattieren, argumentieren In alltäglichen Gesprächssituationen Nachfragen stellen, jemandem beipflichten/widersprechen, Gefühle äußern und auf Gefühlsäußerungen reagieren In Gesprächen zu bestimmten Themen Erfahrungen einbringen, Meinungen äußern, begründen Auch längeren einfacheren Sach und Gebrauchstexten, Texten der öffentlichen Kommunikation (u. a. Internetseiten, Sachbeiträge aus Jugendzeitschriften) den Sach und Problemgehalt entnehmen und Einzelinformationen in den Kontext der Gesamtaussage einordnen Wesentliche Inhalte von einfacheren fiktionalen Texten sowie von Sach und Gebrauchstexten zusammenfassen und Angaben zur Form der Darstellung machen Verschiedene Formen des kreativen Schreibens einsetzen (u. a. Texte fortschreiben / anreichern / aus anderer Perspektive erzählen oder ggf. anhand entsprechender Modelltexte eigene Gedichte, Szenen und Geschichten verfassen) Bedingungssätze mit si: si + imparfait Conditionnel présent / Mengen / Zahlen benennen: Mengenangaben, Ordnungszahlen, Bruchzahlen, Prozentzahlen / Infinitive nach Verben, Adjektiven (Typ: être prêt à ) und Nomen (Typ: avoir envie de ) Französisch als Arbeitssprache im discours en classe Handlungen und Vorgänge durch Verben zeitlich positionieren (u. a. durch futur simple und plusque parfait; nur rezeptiv: passé simple) Annahmen, Hypothesen oder Bedingungen formulieren (u. a. conditionnel) Schreiben / Kreatives Schreiben: Einen Brief an die Eltern schreiben, ihn korrigieren und vortragen Sprechen / Schreiben: Eigene Texte an die erforderliche Textsorte anpassen (Textwissen / Routineformulierungen / Gestaltungsmittel) Lesen: Aussage und Wirkung von einfachen authentischen Texten herausarbeiten Hören / Lesen: Längere Texte gliedern, zusammenfassen, einfache Thesen formulieren; genauere Angaben zu den handelnden Personen, Ort und Zeit der Handlung sowie zum Handlungsverlauf ermitteln,/ Texte grundlegenden Gattungen zuordnen, wesentliche Strukturelemente am Text belegen, sprachliche Wirkungsmittel herausarbeiten / wesentliche Elemente des Zusammenspiels von Sprache, Bild und/oder Ton/Musik beschreiben und erläutern, auf der Grundlage der Textarbeit zu ersten Deutungsansätzen gelangen Sprachenlernen: Produktionsorientierte und kreative Arbeitstechniken im Umgang mit Texten einsetzen: (u. a. den Text in eine andere vertraute Textsorte umwandeln, Texte in Form von Rollenspielen oder Figureninterviews inszenieren) Typische Konflikte, Perspektiven und Probleme Jugendlicher / Mobbing/Erpressung an der Schule kennenlernen Stellung nehmen zu Konflikten zwischen Eltern und Sohn / Begegnungssituationen: einen halboffiziellen Brief schreiben Persönliche Lebensgestaltung: Einblicke in die Lebenswirklichkeit von Jugendlichen in Frankreich (u. a. Freundschaft/Partnerschaft, Jugendkulturen, Mediengewohnheiten, Ferienjobs), Beziehungen zwischen den Generationen Andere mit deren Augen sehen, sich selbst mit den Augen anderer sehen (Perspektivwechsel) / Stereotypen aufspüren und hinterfragen Bisher gelernte Infinitivanschlüsse Mengenangaben / Zahlen DELF Hörverstehen: global und detailliert DELF Text resümieren

5 Thema: la Guadeloupe / la Martinique (Découvertes 4, L 5) Geschichte und Kultur 21 Stunden Französisch als Unterrichtssprache, da die Lektion als Stationenlernen erarbeitet werden soll. Im Interessen und Erfahrungsbereich Äußerungen, Hauptaussagen und Einzelinformationen in der Standardsprache verstehen Authentische Hör bzw. Hör Sehtexte (u. a. chansons, Radio und Fernsehnachrichten, Videoclips, kurze Filmsequenzen, Erzählungen, einfache Interviews) verstehen und ihnen Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen Verneinung (Personne ne / Rien ne / Aucun(e) ne ne personne, ne rien, ne aucun(e) / Unregelmäßige Verben (s en aller, fuir, naître, interrompre, suffire) Wortschatz und Redewendungen in Bereichen des interkulturellen Lernens Hören / Lesen / Sehen: Anleitung zum selbständigen Lernen: Hörverstehen, Leseverstehen, Textstrukturierung, Grammatikerarbeitung, Wortschatzarbeit, (kreatives) Schreiben, Recherchieren mit verschiedenen Medien aktives Hören, Hör Sehen und Lesen: u. a. Nutzen von Lese und Hörerwartungen, Techniken der globalen, selektiven und detaillierten Informationsentnahme anwenden Schreiben / Sprechen: Arbeitsergebnisse sachgerecht und adressatenorientiert unter Nutzung geeigneter Medien präsentieren (u. a. Plakate, Folien, Powerpoint) Sprachenlernen: Lern und Arbeitsprozesse selbstständig und kooperativ gestalten Selbstständiges und kooperatives Sprachenlernen: Mit einfachen Dossiers oder Textsammlungen selbstständig und in der Gruppe arbeiten und Texte und Materialien zu einem Thema selbst zusammenstellen; kreative, erkundende und/oder grenzüberschreitende Unterrichtsvorhaben und Projekte in kooperativen Arbeitsprozessen durchführen Orientierungswissen: Die französischen Antillen, ihre Kultur und Geschichte (exemplarische Einblicke in die gesellschaftliche Wirklichkeit eines weiteren frankophonen Landes) Werte, Haltungen und Einstellungen: Kennenlernen einer anderen Kultur, das Fremde würdigen und schätzen / im Umgang mit Menschen und Medien andere mit deren Augen sehen, sich selbst mit den Augen anderer sehen (Perspektivwechsel) sowie Stereotypen aufspüren und hinterfragen Wortschatzkenntnisse la nature Die Verneinung ne pas, ne rien, ne personne, ne jamais u.a. Das Verb aller DELF Hörverstehen: Detailverstehen