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Falko Kramer
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Chatten ohne Risiko -. bis 7. Klassenstufe Links: https://www.jugendschutz.net/fileadmin/download/pdf/chatten_ohne_risiko.

de/pdf/node/233 Schlagworte: Chat Messenger Medienbildung Medienpädagogik Datenschutz Autor/in: Inge Breichler; Nina

1 Chatten ohne Risiko -. bis 7. Klassenstufe Links: Schlagworte: Chat Messenger Medienbildung Medienpädagogik Datenschutz Autor/in: Inge Breichler; Nina Lübbesmeyer Mitarbeit: Katja Knierim, Frank Woithe, Melanie Ludwig Herausgeber: Jugendschutz.net / finanziert von: LFK (Landesanstalt für Kommunikation Baden Württemberg) Reihe: - ISBN: -

2 Preis: 0.00 Kostenlos: Ja Erscheinungsjahr: 2012 Materialformat: Download Online Kurzbewertung: Zielsetzung der Unterrichtseinheit ist es, Schülerinnen und Schüler im Umgang mit Chat- und Messenger- Diensten zu sensibilisieren. Die Methoden (beispielsweise das Identitätsspiel) und die thematischen Inputs (beispielsweise der Comic "Die falsche Paula") sind durchdacht und zur Erschließung des Unterrichtsgegenstands geeignet. Durch die vielfältigen ergänzenden Materialien, die zum Download zur Verfügung stehen, ist der Vorbereitungsaufwand für die Lehrkraft entsprechend gering. Die einzelnen Inhalte und Bausteine des Materials sollten allerdings vor der Nutzung kritisch durch die jeweilige Lehrkraft insbesondere im Hinblick auf deren Aktualität hin geprüft werden. Auch wenn einige der genannten Begriffe und Plattformen veraltet sind, sind die behandelten Themen heute noch so aktuell wie vor Jahren. Insofern kann es durchaus sinnvoll sein, einzelne Bausteine aus der Unterrichtseinheit ohne große Anpassungen im Unterricht aufzugreifen. Stufe: Primarstufe Sekundarstufe I Fächer: fächerübergreifend Verbraucherbildung Sonstiges : Das Material ist auch für die außerschulische Kinder- und Jugendarbeit geeignet. Zielgruppe:. Klasse. Klasse 6. Klasse 7. Klasse

3 Materialinhalt: Anregungen für die Unterrichtsgestaltung Arbeitsmaterialien für Lernende Hintergrundinformationen für die Lehrperson Hinweise auf ergänzende Medien Spiele Weiterführende Adressen / Fachstellen Inhaltsangabe: Das Material "Chatten ohne Risiko?. bis 7. Klassenstufe" stellt Lehrenden eine Unterrichtseinheit für eine Doppenstunde zum sicheren Verhalten bei der Online-Kommunikation zur Verfügung. Kernstück des Materials ist ein Unterricht-Verlaufsplan, dessen einzelne Phasen ausführlich erläutert werden. Dabei werden Anregungen zur Umsetzung gegeben und weiterführende Materialen zum Download angeboten. Zu den aufgeführten Inhalten zählen insbesondere: Ein animierter Flash-Comic mit dem Titel "Die falsche Paula". Dieser Comic thematisiert den Umgang mit persönlichen Daten und Datenmissbrauch in Chats. Ein Identitätsspiel. Ziel des Spiels ist es, die Relevanz von Datenschutz aufzuzeigen und für einen reflektierten Umgang mit Daten zu sensibilisieren. Die sogenannten "Chat-Pads" (Moderationskarten zum Download). Ein vorgefertigter beispielhafter Chat-Verlauf, der im Rahmen der Doppelstunde diskutiert und reflektiert werden kann. Antworten auf Fragen, die Kinder und Jugendliche im Zusammenhang mit Chats häufig stellen. Schwerpunktmäßig geht es bei dem Material um die Vermittlung von Sicherheitsregeln beim Chatten, um die Reflektion des eigenen Verhaltens sowie um grundlegende Gefahren beim Chatten, insbesondere im Hinblick auf den Umgang mit persönlichen Daten. Materialthemen: Medien Soziale Netzwerke Datenschutz Gewalt im Netz / Risiken Schüler- / Zielgruppenorientierung: Offene Lernatmosphäre:

4 Zielorientierung: Handlungsorientierung: Zwar werden beispielsweise durch das Identitätsspiel Denkanregungen und Bezüge zur eigenen Lebenswelt geschaffen, Phasen des eigenen Erprobens und Anwendens werden bei den meisten Unterrichtsmethoden jedoch eher vernachlässigt. Kompetenzorientierung: Methodenorientierung: Die Methoden sind zur Erreichung der Ziele geeignet (Sensiblisierung für Gefahren beim Chatten), allerdings wäre eine zunehmend handlungsorientierte Methodenauswahl wünschenswert. Sozialformen: Arbeitsaufträge: Didaktischer Begleittext: Sonstiges: 0

5 Sachrichtigkeit: Die behandelten Themen sind relevant, die Beispiele sind nachvollziehbar und realistisch. Stellenweise sind Inhalte veraltet und nicht mehr zeitgemäß. Lebensweltbezug: Kontroversität / Pluralität / Multiperspektivität: Handlungsmöglichkeiten / Veränderbarkeit: 3 Der vorgegebene Ablaufplan ist sehr starr. Es werden keine Anregungen für alternative Herangehensweisen gegeben. Wertorientierung: Sachgerechte Darstellung / Analyse: Stellenweise wären zusätzliche Informationen, beispielsweise zum Comic oder dem Thema Datenschutz, hilfreich gewesen. Einflussnahme / Lobbyismus: Inhaltliche Strukturierung:

6 Die Inhalte stehen in einer klar nachvollziehbaren Reihenfolge. Allerdings ist das Material aufgrund der häufigen Verweise auf externe Quellen und einer fehlenden Kapitelnummerierung etwas unübersichtlich. Sonstiges: -2 Das 2012 erschienene Material ist zum heutigen Zeitpunkt inhaltlich bereits veraltet. Stellenweise werden Messenger und Netzwerke wie ICQ, MSN oder schülervz aufgegriffen. Schülervz wurde bereits 2013 eingestellt. ICQ wurde bereits vor Jahren als leitendes Kommunikationsmedium von Jugendlichen abgelöst. Einige Begriffe sind bezogen auf Messengerdienste und Social Communities heute kaum mehr gebräuchlich. Gesamtform: 3 Ingsesamt wirkt die Lehrerhandreichung im Hinblick auf die Bild- und Textgestaltung wenig ansprechend und eher veraltet. Das Dokument ist sehr textlastig und statisch. Abbildungen: 3 In dem Unterrichtsmaterial werden verhältnismäßig wenige Abbildungen eingebunden. Neben den Vorschaubildern zum Comic "Die falsche Paula" wären beispielsweise Bilder hilfreich gewesen, die die Nutzung und Anordnung der Moderationskarten (Chat-Pads) veranschaulichen. Typografie / Seitengestaltung / Informationsdesign: Adressatenbezug: 3 Die begleitenden Materialien, welche sich an Schülerinnen und Schüler richten, sind heterogen. Der Chatverlauf (Casting) wirkt wenig zeitgemäß und wird der Zielgruppe der heutigen Heranwachsenden kaum gerecht. Der Comic "Die falsche Paula" wirkt professionell gestaltet.

7 Modulare Verwendung: Die einzelnen Phasen des Unterrichtsverlaufsplanes bauen aufeinander auf und stehen im Zusammenhang. Die Begleitmaterialien (insbesondere der Comic, das Identitätsspiel und der Chat-Dialog) können allerdings losgelöst vom restlichen Kontext aufgegriffen und thematisiert werden. Sonstiges: 0 Das Material hat ein einheitliches und stringentes Design. Häufig sind die Seiten jedoch mit Texten überfrachtet. Notenbremse: nicht angewandt K.O.-Kriterium: nicht angewandt Bewertungsdatum: Donnerstag, 1. Juni 2017 Ausführliche Bewertung: Der Unterrichtsverlaufsplan, der das Kernstück des Materials ausmacht, ist gut begründet, detailreich und regt zur gedanklichen Auseinandersetzung mit dem eigenen Chat-Verhalten und möglichen Risiken und Problemen beim Chatten an. Die Erläuterungen zum Verlaufsplan sowie die weiterführenden Materialien bieten der Lehrkraft einen tiefergehenden Einblick in die Thematik und erleichtern die Einbindung in den eigenen Unterricht. Ziele, Methoden und Arbeitsschritte werden klar benannt, konkrete Zeitangaben fehlen. Die einzelnen Methoden stellen Bezüge zur Lebenswelt der Heranwachsenden her. Die formale Gestaltung der Lehrer-Handreichung wirkt wenig zeitgemäß. Das Material ist insgesamt textlastig und starr. Eine Nummerierung der einzelnen Abschnitte fehlt. Zentraler Analysegegenstand ist ein Comic, der den Umgang mit persönlichen Daten thematisiert, sowie ein Identitätsspiel und ein fiktiver Chatverlauf, welche sich insbesondere mit dem Thema Datenschutz befassen. Diese Materialien sind als Aufhänger für Diskussionen gut geeignet. In einigen Details ist das Dokument jedoch inzwischen veraltet. Einzelne Messenger-Dienste oder Netzwerke, die im Material genannt werden, werden heute von Kindern und Jugendlichen nicht mehr genutzt. Zudem sind einzelne Begriffe inzwischen eher veraltet. Somit muss im Einzelfall abgewogen werden, welche Inhalte thematisiert und aufgegriffen werden. Methodik-Didaktik: Sehr gut

8 Fachlicher Inhalt: Gut Formale Gestaltung: Befriedigend Gesamtbewertung: Gut Impressum Verbraucherzentrale Bundesverband e.v. Markgrafenstraße Berlin Die Bewertung des Materials erfolgte im Rahmen des vom Bundesministerium der Justiz und für Verbraucherschutz (BMJV) geförderten und vom Verbraucherzentrale Bundesverband (vzbv) durchgeführten Projekts Lehrkräfteportal Digitale Kompetenzen ab Zwischen 2010 und April 201 finanzierte das Bundesministerium für Ernährung, Landwirtschaft und Verbraucherschutz (BMELV) den Materialkompass über Projektmittel. Ab Mai 201 trug der Verbraucherzentrale Bundesverband das Portal. Das Bewertungsraster basiert auf den Bewertungskriterien zur Bewertung von Unterrichtsmaterialien der Schweizerischen Gesellschaft für Ernährung, den Forschungsergebnissen des Modellprojektes zur Reform der Ernährungs- und Verbraucherbildung in Schulen (Revis) und wurde nach Kriterien der sozialwissenschaftlichen Fachdidaktik 2012 evaluiert und modifiziert. Alle Bewertungen werden durch ein im Themengebiet beheimatetes Expertenteam aus Wissenschaftlern/innen, Pädagogen/innen und Fachreferenten/innen der Verbraucherzentralen vorgenommen. Die Bewertungskriterien und Erläuterungen zu Punkteverteilung und Notenvergabe finden Sie auf unserer Webseite unter Weitere Informationen unter Dokument generiert am: um 00:21 Uhr

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