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- Alfred Geisler
- vor 8 Jahren
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1 Kooperatives Studium f ü r das L eh ramt an B eruf sk ol l eg s un d die U mstel l un g auf die g estuf te Studien struk tur Beitrag für die Tagung Von Bologna nach Quedlinburg Berlin-Brandenburgis che A k adem ie der W is s ens chaften,
2 1. Modellversuch: Kooperative Lehramtsausbildung für das Berufskolleg gefördert durch Land NRW; Modellversuch: G estufte SS tudiengä nge in der Lehrerbildung MM oo del ll vv ers uch des Landes NRW mm ii t 44 bb etei ll ii gten HH oo chs chul ss tando rten, darunter ss ei t WS 2005 // 2006 MM üü ns ter
3 G G G G D ie Lehrä mter in N R W im Ü berblic k ( LP O ) S e m e s t e r G / H / R / G e G y m / G e s B K S P P r a k t i k a S W S S W S S W S 8 K e r n p r a k t i k u m S W S H a u p t s t u d i u m H a u p t s t u d i u m H a u p t s t u d i u m 10 W o c h e n H a u p t s t u d i u m Z w i s c h e n - P r ü f u n g Z w i s c h e n - p r ü f u n g Z w i s c h e n - p r ü f u n g Z w i s c h e n - p r ü f u n g 3 2 r u n d s t u d i u m r u n d s t u d i u m r u n d s t u d i u m r u n d s t u d i u m Orientierungsp ra k tik um M ind. 4 W o c h en 1
4 G G M G W w run dstruk tur des Kooperativen Studiums f ü r das L eh ramt an B eruf sk ol l eg s Berufliche F a chricht un g Bautechnik C hem ietechnik E lek trotechnik E rnä hrungs - und H aus w irts chafts w is s ens chaft* es taltungs technik as chinentechnik Vers orgungs technik * es undheit/ P flege* U n t erricht s fa ch C D E F ö s M P s R / /. ) S p S p P Biologie hem ie euts ch nglis ch ranz is ch athem atik hy ik eligion (rk ev is lam anis ch ort irts chafts lehre/ olitik E rz iehun g s - is s en s cha ft en * = Diese Fachrichtungen werden in NRW nur im Kooperativen Modell in Mü nster angeb oten.
5 S M w I n w el c h er W eise k ooperieren die b eiden H oc h sc h ul en? F achhochs chule M üns ter W es tfä lis che W ilhelm s -U niv ers itä t M üns ter B e r u f l i c h e F a c h r i c h t u n g 8 0 S W S dav on 8 S W S berufliche D idak tik und 4 S W Berufs p ä dagogik odul B e r u f s p ä d a g o g i k S W S E r z i e h u n g s - i s s e n s c h a f t e n S W S U n t e r r i c h t s f a c h 6 0 S W S dav on 8 S W S F achdidak tik
6 Kooperation sin strumen te Z en t rum f ü r L ehrerb i ldun g ( U n i ) un d I n st i t ut f ü r B eruf li che L ehrerb i ldun g ( F H ) K oordi n i ert e S t udi en b era t un g L en k un g sa usschuss ( R ek t ora t seb en e) K oop era t i on sa usschuss ( L ehren de von U n i versi t ä t un d F a chhochschule) F a cha usschuss L ehrerb i ldun g ( i n n erha lb F H )
7 R ec h tl ic h e R eg el un g en : R echt sg run dla g en f ü r di e L ehra m t sa usb i ldun g i n N R W ( u. a.l P O ) G en ehm i g un g der Modellversuche durch L a n d N R W K oop era t i on sverei n b a run g z w i schen U n i versi t ä t un d F a chhochschule B a chelor- un d Ma st er-r a hm en ordn un g en G em ei n sa m e S t udi en ordn un g f ü r da s Modul B eruf sp ä da g og i k
8 Spez if ik a der k ooperativen L eh rerb il dun g am Stan dort M ü n ster F a c h h o c h s c h u l e : F a c h d i d a k t i k P r o f e s s u r e n und I n s t i t u t f ü r B e r u f l i c h e L e h r e r b i l d u n g (I BL ) neu eingerichtet U n i v e r s i t ä t : Z e n t r u m f ü r L e h r e r b i l d u n g (Z fl ) und P r o f e s s u r f ü r B e r u f s p ä d a g o g i k Vers chrä nk ung v on E rz iehungs w is s ens chaft und Beruflicher D idak tik durch das M o d u l B e r u f s p ä d a g o g i k E v a l u a t i o n u n d A k k r e d i t i e r u n g : F orm ativ e und ex terne E v aluation; P rogram m ak k reditierung; V e r b u n d p r o j e k t P r o z e s s q u a l i t ä t P r o z e s s a k k r e d i t i e r u n g der H ochs chulrek torenk onferenz A u s z e i c h n u n g des K oop erativ en S tudium s durch den S tifterv erband für die D euts che W is s ens chaft im R ahm en des P rogram m s N eue W ege in der L ehrerbildung
9 m m m S t a n d a r d f o r m u n d V a r i a n t e n d e r G e s t u f t e n S t u d i e n g ä n g e z u m L e h r a m t B K i n M ü n s t e r M as ter o f E ducati o n 4 S em es ter, 120 LP B achel o r 6 S em 18 0 LP es ter B achel o r 6 S em 18 0 LP es ter B achel o r 6 S em 18 0 LP es ter F a chb ez o g en e Bild un g s a rb eit it J ug en d lichen un d E rw a chs en en ( F BJ E ) k o o p era t iv U n i un d F H Berufs b ez o g en e Bild un g s a rb eit it J ug en d lichen un d E rw a chs en en ( BBJ E ) S t ud ien g a n g d er F H m it D ien s t leis t un g en d er W W U 2-F a ch-ba chelo r ( Z w ei a llg em ein b ild en d e F ä cher) S t ud ien g a n g d er W W U it D ien s t leis t un g en d er F H
10 O F B J E B a chelor F a chb ez og en e B i ldun g sa rb ei t m i t J ug en dli chen un d E rw a chsen en Beru f liche F achrichtu n g 9 5 L P A llg em ein - bild en d es F ach rien tieru n g s p r. 5 L P P rax is s em es ter 4 0 L P Bild u n g s w is s. G ru n d - lag en 1 0 L P 2 0 L P Bachelorarbeit 1 0 L P
11 M O M F achd id ak tik 1 5 L P. E d. B eruf sk ol l eg A llg em ein - bild en d es F ach 5 0 L P n a ch B A F a chb ez og en e B i ldun g sa rb ei t m i t J ug en dli chen un d E rw a chsen en Beru f liche F achrichtu n g 9 5 L P Beru f s p ä d ag og ik 1 5 L P A llg em ein - bild en d es F ach E rz iehu n g s - w is s en s chaf t 2 0 L P K ern p rak tik u m 5 L P rien tieru n g s p r. 5 L P P rax is s em es ter as terarbeit 1 5 L P 4 0 L P Bild u n g s w is s. G ru n d - lag en 1 0 L P 2 0 L P Bachelorarbeit 1 0 L P
12 O F achd id ak tik 1 5 L P B B J E B a chelor B eruf sb ez og en e B i ldun g sa rb ei t m i t J ug en dli chen un d E rw a chsen en Beru f liche F achrichtu n g 9 5 L P Beru f s p ä d ag og ik 1 5 L P rien tieru n g s p r. 5 L P E rz iehu n g s - w is s en s chaf t 2 0 L P P rax is s em 2 0 L P es ter Bachelorarbeit 1 0 L P
13 M O M F achd id ak tik 1 5 L P. E d. B eruf sk ol l eg n a ch B A B eruf sb ez og en e B i ldun g sa rb ei t m i t J ug en dli chen un d E rw a chsen en Beru f liche F achrichtu n g 9 5 L P A llg em ein - bild en d es F ach ( in k l. F achd id ak tik ) 9 0 L P Bild u n g s w is s. V ertief u n g 1 0 L P Beru f s p ä d ag og ik 1 5 L P E rz iehu n g s - w is s en s chaf t 2 0 L P K ern p rak tik u m 5 L P rien tieru n g s p r. 5 L P P rax is s em es ter 2 0 L P as terarbeit 1 5 L P Bachelorarbeit 1 0 L P
14 Lehr- und F orsc hungsprofil Beruflic he D idaktik L e i t l i n i e : G e s t a l t u n g d e s B e r u f s f e l d e s i n d e n D i m e n s i o n e n v o n A r b e i t, T e c h n i k u n d B i l d u n g E rp ro b ung und Wei terentw i ck l ung di dak ti s cher A ns ä tz e an den v ers chi edenen Lern- und A rb ei ts o rten A nal y s e und G es tal tung v o n Lehr-Lern-P ro z es s en C urri cul um -, M etho den und M edi enges tal tung A nal y s e und T rans fo rm ati o n b erufl i chen A rb ei ts p ro z es s w i s s ens i n aus gew ä hl ten D o m ä nen
15 Lehr- und F orsc hungsprofil Berufspä dagogik L e i t l i n i e : G e s t a l t u n g b e r u f l i c h e r B i l d u n g i m S p a n n u n g s f e l d g e s e l l s c h a f t l i c h e r A n f o r d e r u n g e n u n d i n d i v i d u e l l e r E n t w i c k l u n g K ennen l ernen und V erti efen v o n grundl egenden F ragen der B erufs - und A rb ei ts p ä dago gi k A nal y s e und Refl ek ti o n ges el l s chaftl i cher G rundl agen v o n b erufl i cher K o m p etenz entw i ck l ung A nw endung und Wei terentw i ck l ung w i s s ens chaftl i cher K o nz ep te und M etho den der B erufs b i l dungs fo rs chung
16 Q D as P rax issemester Z iels et z un g : Bessere Verzahnung von Theorie und Praxis als zentrales Reformanliegen in der L ehrerb ildung I n s t rum en t : S tudienintegriertes Praxissemester ( S tunden oder 1 5 W oc hen) ua lifik a t io n s z iele: Verstä ndnis fü r die Vernetzung b etrieb lic her Praxis und sc hulisc her A usb ildung K enntnisse ü b er die S truk tur und O rganisation der A usb ildung im Betrieb E rw erb eigener b erufssp ezifisc her K enntnisse K ennen lernen der Z usammenarb eit der versc hiedenen Partner der b eruflic hen Bildung A naly se von W andlungsp rozessen der b eruflic hen Praxis und b eruflic hen Bildung
17 W Sc h w erpun k te im P rax issemester Betriebliche A u s bild u n g Beru f liche F achrichtu n g & U n terrichts - f ach S chn itts telle S chu le - Betrieb Praxissemester an d el d er A rbeits w elt I n tern ation ale Z u s am m en - arbeit Bes on d ere Z ielg ru p p en
18 F az it nac h 4 J ahren kooperativer Lehramtsausbildung für das Berufskolleg: M G it 8 F achrichtungen groß er A us bildungs s tandort in N R W ew achs ene P artners chaftlichk eit: v on der A ddition z ur I ntegration S tudierende p rofitieren v on z w ei unters chiedlichen H ochs chulk ulturen E ntw ick lungs p roz es s der F achhochs chule z u einer L ehrer bildenden H ochs chule K oop eration bleibt fortlaufende G es taltungs aufgabe
Preisliste w a r e A u f t r a g 8. V e r t r b 8. P C K a s s e 8. _ D a t a n o r m 8. _ F I B U 8. O P O S 8. _ K a s s a b u c h 8. L o h n 8. L e t u n g 8. _ w a r e D n s t l e t u n g e n S c h
1 F r e q u e n t l y A s k e d Q u e s t i o n s Was ist der Global Partner Event Calendar (GPEC)? D e r g l o b a l e V e r a n s t a l t u n g s k a l e n d e r f ü r P a r t n e r i s t e i n w i c
Allgemeines Übereinkommen über den Handel mit Dienstleistungen ( D a s W T O - D i e n s t l e i s t u n g s a b k o m m e n G A T S ) Teil I Geltungsbereich und Begriffsbestimmung A rtik el I Geltungsbereich
Gestufte Lehrerausbildung erste PP rax iserfahrungen Judith Grützmacher und Reiner Reissert H o chschul -I nf o rmatio ns-s y stem Gmb H, H anno v er ( H I S -Gmb H ) Vortrag im Rahmen der Tagung Von B
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Potentialanalyse EU-F ö r d er u ng - ein Werkstattbericht - Grundlinien des Instruments - P l a n u n g s s t a n d D e z e m b e r 2 0 0 7 - D r. J e n s -P e t e r G a u l, K o W i KoWi Koordinierungsstelle
Deutsche Rentenversicherung Deutsche Sozialversicherung und Europarecht im H inb lick auf und ausländische d ie A l terssicherung W anderarb eitnehm er/ innen m o b il er W issenscha f tl er Aktuelle Entwicklungen
Welche Informationen N e w s K o mpa s s G mb H s a m melt und wie wir die D aten verwenden
Daten s chutzinformation V i el e n D a n k f ür I hr I nt e r e s s e a n u n s e r e r W e b s it e u n d u n s e r e A n g e b o t e s o w i e I hr V e rtr a u e n i n u n - s e r U n t e r n e h m
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Auszug aus dem Gesamtkatalog: "Infoständer" www.aldisplays.de A f h n g Infoständer EL L I PS E- K O M B I N eue us ü NEU ru Bewährtes Produkt in neuem Design - ei n e g el un g en e Kombination von Plakat-
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LV SI ER N AN Y RM GE S NE CA M AD EI HA ND NG ST ER LI Inhalt Derby 3 Damenstöcke 7 Herrenstöcke 9 Stöcke mit Tiermotiven 12 Diverse Stöcke und Schirme 16 Reit- und Dressurgerten 18 Kontakt 19 Unsere
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I n h a l t 1 J o b R o t a t i o a l s u e a r b e i t s m a r k t p o l i t i s c h e S t r a t e g i e E s t u s P r o b l u V w u s t V g l h d R
J o b R o t a t i o n A b s c h l u s s d o k u m e nt a t i o n d e s P r o j e k t s ( 1 9 9 8 2 002 ) H e r a u s g e b e r : A R B EI T & L EB EN g G m b H W a l p o d e ns t r. 1 0 5 5 1 1 6 M a i
E i n b a u-b a c k o f e n O I M 2 2 3 0 1 B i t t e z u e r s t d i e s e B e d i e n u n g s a n l e i t u n g l e s e n! S e h r g e e h r t e K u n d i n, s e h r g e e h r t e r K u n d e, v i e
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Einführung in HTML. Hui Dai. WS05/ Hui Dai 1
Einführung in HTML Hui Dai Hui Dai dai@in.tum.de 1 Elemente einer Internetseite: Textabsätze Farben Layout, d.h. Anordnung und Ausrichtung der einzelnen Elemente Überschriften Listen Tabellen Links Grafiken
Männer ABC & Q \ \ . E & Q \.. D Q - .. D - -. % Q \ \ & Q. . Q Q.. % Q.. Q P. & Q O.. . Q -# - -# Q... % Q Q. parlando A 7 A 6 H 7 C 7.
22 Text: Pigor Musik: horn/pigor 1 & \ \ C 7 aj parlando 7 sen lisch l 7 Küs- see- kör- per- w- tig! doch & \ - \ \ - - 4 C 7/#11 & #9 + 3 b9 +! un- G 6/9 O lei- Män- ner- welt so ü- l Man sagt ber- st-
N n. k m e d i h. H n e e. W e w r d e e K e n. U d i m r läc e n. I h e i n r m c n c a d s V r p e h n a. W r s l e a l s kön e. H N- N L!
A h e i t s h s h e e n m n s c a s i e K n h i e i n r B r i 1 1 S r i hhöl e B nb n K n i h B n o s h b n K u e S e A z i h n S h ürs n e K u e S e S r i hhöl e D s V rs r c e i t w c t g H n e e N n
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