Chemie (in) der Extra-Klasse: Erneuerbare Energien Wieso können wissenschaftlich fundierte Expertengutachten in die Irre führen?

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1 Unterrichts- und Lernmaterialien geprüft vom PRSL-Konsortium im Rahmen des FP6 geförderten Projekts: SS6-T PRSL Kooperierende Institutionen und Universitäten des PRSL-Projekts: nregungen für Schülerinnen und Schüler: hemie (in) der xtra-klasse: rneuerbare nergien Wieso können wissenschaftlich fundierte xpertengutachten in die Irre führen? in Modul für den naturwissenschaftlichen Unterricht insbesondere für den Unterricht im Fach hemie der Jahrgangsstufen 10 bis 13 Zusammenfassung Im PRSL-Modul rneuerbare nergien Wieso können wissenschaftlich fundierte xpertengutachten in die Irre führen? werdet ihr euch intensiv mit den Meinungen, nsichten und Urteilen anderer Leute über das Thema erneuerbare nergie, hier dem Thema ioenergie, auseinandersetzen. Mithilfe detaillierter nweisungen werdet ihr zwei rennstoffsorten, z.. iodiesel und iesel, systematisch vergleichen und bewerten. nhand der mpfehlungen dieses Moduls lernt ihr wie xperten wissenschaftlich fundierte Gutachten erarbeiten und wie sie zu ihren Schlussfolgerungen kommen. ußerdem werdet ihr herausfinden, wie es angehen kann, dass verschiedene wissenschaftlich fundierte Gutachten zu unterschiedlichen rgebnisse kommen können, und warum Gutachten unterschiedlicher xperten in die Irre führen können. Institution: idaktik der hemie - Freie Universität erlin, eutschland 1/5

2 hemie (in) der xtra-klasse: rneuerbare nergien Wieso können wissenschaftlich fundierte xpertengutachten in die Irre führen? iese rbeitsbogen gehören: rarbeite ein eigenes (wissenschaftliches) xperten-gutachten Führt in Gruppenarbeit eine eigene ewertung der beiden Kraftstoffe iodiesel und iesel durch. 1. Überlegt euch zehn Kriterien, die für euch zur ewertung der beiden Kraftstoffe iodiesel und iesel wichtig sind Wählt von den zehn Kriterien fünf Kriterien aus, die ihr für die ewertung heranziehen wollt. estimmt die Wichtigkeit bzw. den Gewichtungsfaktor der einzelnen Kriterien, indem ihr auf die ausgewählten Kriterien insgesamt 20 Punkte verteilt. Kriterium Gewichtungsfaktor Summe der fünf Gewichtungsfaktoren 20 Homepage: - Mail: didaktik@chemie.fu-berlin.de 2/5

3 ewertung des Kraftstoffs iodiesel: 3. Tragt eure uswahl an Kriterien und die jeweiligen Gewichtungsfaktoren ein. 3.1 ewertet iodiesel nach jedem Kriterium und vergebt dafür Noten 1 = sehr gut bis 5 = mangelhaft. erechnet die gewichteten Noten, indem ihr die Note für das entsprechende Kriterium mit dem Gewichtungsfaktor multipliziert. ddiert dann die einzelnen gewichteten Noten. Zur erechnung der ndnote teilt ihr die Summe der gewichteten Noten durch 20. iodiesel Kriterium Gewichtungsfaktor Note gewichtete Note Summe 20 : 20 ndnote ewertung des Kraftstoffs iesel: 4. Verfahrt nach demselben ewertungsprinzip, wie bei dem Kraftstoff iodiesel. iesel Kriterium Gewichtungsfaktor Note gewichtete Note Summe 20 : 20 ndnote Homepage: - Mail: didaktik@chemie.fu-berlin.de 3/5

4 Gedanken zu den Meinungen und rgumenten anderer xperten Plant in eurer Gruppe ein Rollenspiel und führt die Spielszene der Klasse vor. Rahmen: Gruppengröße: 4-5 Schüler/-innen; Vorbereitungszeit: ca. 30 bis 45 Minuten; Spielzeit: ca Minuten Szenario: In landwirtschaftlich geprägten Gegenden sind in den letzten Jahren immer mehr iogasanlagen gebaut worden. uch im orf Pyritz ist der au einer iogasanlage geplant. ie nwohner stehen dem au der iogasanlage mit gespaltener Meinung gegenüber. 1. Planungsphase evor ihr mit der Vorbereitungsphase eures Rollenspiels beginnt, müsst ihr in eurer Gruppe gemeinsam überlegen, wie ihr das Szenario (das Rollenspiel) ausgestalten wollt. abei solltet ihr u. a. folgende Punkte bedenken: Überlegt euch einen Rahmen für die Spielszene (Gemeinderatssitzung, öffentliche Podiumsdiskussion, Fernsehsendung ) Welche Pro- und welche ontra-positionen gibt es? Überlegt euch mögliche Rollen. Verteilt die Rollen innerhalb eurer Gruppe so, dass es möglichst gleich viele Vertreter der Pro- und ontra-positionen gibt. Überlegt euch, wie ihr euer Rollenspiel präsentieren möchtet (iskussionsrunde im Sitzen/Stehen? ndet die ebatte mit einer bstimmung?...). Wählt eine Schülerin/einen Schüler aus die/der, das Publikum in eure Spielszene bzw. in die Problemstellung kurz einführt, der/die die iskussionsmitglieder vorstellt und die iskussionsrunde leitet bzw. moderiert. 2. Vorbereitungsphase Formt eure Rollen und Positionen aus. Plant den blauf der Spielszene. chtet darauf, dass ihr eure Spielszene so gestaltet, dass sie 10 bis 15 Minuten dauert. 3. urchfühungsphase Nach der Planungs- und Vorbereitungsphase führen alle Gruppen ihre Spielszenen der Klasse vor. chtet dabei auf die rgumente, die eure Mitschüler/-innen dabei zur Sprache bringen. Sind es dieselben rgumente und nsichten, die auch in eurer Szene Homepage: - Mail: didaktik@chemie.fu-berlin.de 4/5

5 angesprochen werden? Wo sind Meinungsunterschiede, Kontroversen und/oder Gemeinsamkeiten zu erkennen? Homepage: - Mail: didaktik@chemie.fu-berlin.de 5/5