Stoffverteilungsplan Curriculare Vorgaben für die Oberschule/Kerncurriculum für die Realschule in Niedersachsen (Jahrgänge 5/6)

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1 Stoffverteilungsplan Curriculare Vorgaben für die Oberschule/Kerncurriculum für die Realschule in Niedersachsen (Jahrgänge 5/6) PRISMA Physik Niedersachsen - Differenzierende Ausgabe Band 5/6 Schule: Klettbuch ISBN Lehrer: Die Kompetenzen sind wörtlich aus den Curricularen Vorgaben für die Oberschule entnommen. Der Stoffverteilungsplan dient gleichermaßen als Überblick und Planungshilfe für die Realschule. Es gibt lediglich geringfügige Abweichungen in den Kompetenzen. Erwartete Kompetenzen Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung Die Schülerinnen und Schüler E1 beschreiben fachliche Zusammenhänge in Alltagssprache und beziehen erlernte Fachbegriffe teilweise ein. E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10 E11 E12 E13 E14 E15 E16 stellen Fragen und formulieren Vermutungen. argumentieren auch in Je-desto-Form. verwenden einfache Schaltbilder. wenden ihre Kenntnisse an, um Beobachtungen physikalischen Zusammenhängen zuzuordnen. nutzen erarbeitete Fachkenntnisse zur Lösung von eng damit zusammenhängenden Problemen. erarbeiten die Lösung angeleitet, überwiegend experimentell und zeichnerisch oder sprachlich. ziehen unter Anleitung angefertigte Notizen aus dem Unterricht heran. erkennen bekannte Zusammenhänge in nur leicht verändertem Kontext auch an Beispielen aus dem Alltag wieder. planen einfache Experimente in bekanntem Umfeld unter Anleitung selbst. führen einfache Experimente nach angemessener Anleitung durch. bauen Stromkreise nach vorgegebenem Schaltplan auf. beschreiben Beobachtungen und Versuchsabläufe überwiegend in der Alltagssprache. werten Versuche nach Anleitung aus. fertigen Protokolle von ausgewählten, einfachen Versuchen nach vorgegebenem Schema an. beschreiben Zusammenhänge in Je-desto-Form. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 1

2 E17 E18 E19 E20 fertigen zeichnerische Darstellungen von Lichtbündeln an und nutzen diese zur Beschreibung der Zusammenhänge. übersetzen zwischen einfachen Schaltungen und Schaltplänen. äußern altersgerechte Vermutungen über Zusammenhänge oder Ursachen. verwenden das Modell der Elementarmagnete zur Deutung von Magnetisieren/Entmagnetisieren sowie weiterer einfacher Phänomene. Kompetenzbereich Kommunikation Die Schülerinnen und Schüler K1 bearbeiten Aufgaben in Gruppen. K2 K3 K4 K5 K6 K7 K8 K9 K10 K11 unterscheiden zwischen Alltags- und Fachsprache. teilen sich über physikalische Zusammenhänge und Beobachtungen in der Alltagssprache verständlich mit. geben fachbezogene Darstellungen und Aussagen mit eigenen Worten wieder. entnehmen Daten aus vorgegebenen Medien. verfassen Berichte angeleitet. präsentieren Arbeitsergebnisse in altersgemäßer Form, auch mit Hilfe vorgegebener Medien. recherchieren nach Anleitung in vorgegebenen Medien. halten ihre Ergebnisse angeleitet und in vorgegebener Form fest. bereiten die Ergebnisse für eine altersgerechte Präsentation auf. geben die Schaltzeichen von Bestandteilen elektrischer Stromkreise an und fertigen einfache Skizzen und Schaltbilder von überschaubaren unverzweigten/verzweigten Stromkreisen an. Kompetenzbereich Bewerten Die Schülerinnen und Schüler B1 überprüfen die Gültigkeit ihrer Ergebnisse durch Vergleich mit anderen Arbeitsgruppen. B2 B4 zeigen die Bedeutung einfacher technischer Systeme für das Leben im Alltag auf. erkennen einfache physikalische Phänomene in Alltagszusammenhängen. begründen Sicherheitsregeln im Zusammenhang mit Magnetismus und Elektrizität. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 2

3 Kompetenzbereich Fachwissen Die Schülerinnen und Schüler F1 unterscheiden die Wirkungen eines Magneten auf unterschiedliche Gegenstände und klassifizieren die Stoffe entsprechend. F2 F3 F4 F5 F6 F7 F8 F9 F10 F11 F12 F13 F14 F15 F16 F17 F18 F19 F20 F21 F22 benennen/beschreiben Eigenschaften der magnetischen Wirkung. wenden diese Kenntnisse an, indem sie ausgewählte Erscheinungen aus dem Alltag auf magnetische Phänomene zurückführen. unterscheiden die Pole eines Dauermagneten nach Nord- und Südpol und beschreiben/deuten damit die Kraftwirkung zwischen Magneten. beschreiben und begründen die Darstellung der Erde als Magnet. geben an, dass Nord- und Südpol nicht getrennt werden können. beschreiben das Modell der Elementarmagnete. beschreiben den Aufbau und deuten die Wirkungsweise eines Kompasses. beschreiben Aufbau und Bestandteile einfacher elektrischer Stromkreise. unterscheiden Reihen- und Parallelschaltung von Lampen und Schaltern. unterscheiden zwischen elektrischen Leitern und Nichtleitern und benennen Beispiele dafür. wenden ihre Kenntnisse auf einfache Beispiele/verschiedene Situationen aus dem Alltag an. unterscheiden elektrische Quellen hinsichtlich ihres Gefährdungspotentials. nennen geeignete Verhaltensregeln im Zusammenhang mit der Gefährdung durch Elektrizität. nennen Beispiele für Elektromagnete im Alltag und beschreiben die Wirkungsweise eines Elektromagneten. wenden die Sender-Empfänger-Vorstellung des Sehens in einfachen Situationen an. nutzen die Kenntnis über Lichtbündel und die geradlinige Ausbreitung des Lichtes zur Beschreibung von Sehen und Gesehenwerden. beschreiben/erläutern damit die Entstehung von Schatten und wenden diese Kenntnisse differenziert auf Schattenphänomene wie Tag und Nacht, Mondphasen und Finsternisse an. beschreiben Reflexion, Streuung und Brechung von Lichtbündeln an ebenen Grenzflächen qualitativ. beschreiben die Eigenschaften der Bilder an ebenen Spiegeln, Lochblenden, Sammellinsen und dem Auge. unterscheiden Sammel- und Zerstreuungslinsen in ihrer Wirkung und wenden diese Kenntnisse in den Kontexten Fotoapparat und Auge an. beschreiben weißes Licht als Gemisch von farbigem Licht. Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 3

4 4 1 Arbeiten wie die Naturwissenschaftler (S. 6 S. 17) Experimentieren aber sicher Das Experiment STRATEGIE: Ein Versuchsprotokoll schreiben 8/ E1, E2, E15 K3, K4 STRATEGIE: Aufgaben lesen Aufgaben verstehen 12 E7 K9 STRATEGIE: Beobachtungen auswerten 13 E7, E14, E15 STRATEGIE: Informationen sammeln und auswerten STRATEGIE: Ergebnisse präsentieren Zusammenfassung Aufgaben 16 2 Magnetismus (S. 18 S. 41) WERKSTATT: Versuche mit Magneten Die magnetische Wirkung K3, K4, K5, K7, K10 E1, E11 K4, K7, K10 B4 F14 E6, E7, E8, E9, E11, E13, E14, E15 K3, K4, K9 F1, F2, F3 Dem Magnetismus auf der Spur 22/23 E1, E5, E6, E9, E11, E13 K4 F3, F4 WERKSTATT: Eigenschaften von Magneten 24/25 E7, E11, E14, E15 K9 F1, F2 Magnetisieren Entmagnetisieren EXTRA: Karten mit Magnetstreifen E1, E5, E6, E9 K4, K5 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 4

5 F1, F2, F3 Modell der Elementarmagnete STRATEGIE: Suchen und finden im Internet Das magnetische Feld Der Kompass Die Erde ein riesiger Magnet EXTRA: Ursache für den Erdmagnetismus Zusammenfassung Aufgaben 30 3 Optik Licht und Sehen (S. 42 S. 81) 28/29 30/31 32/33 34/35 36/37 38/ E1, E5, E6, E19, E20 K1, K4, K5, K8 F2, F4, F6, F7 E1, E5, E6, E9, E10, E11, E13, E14, E19 K2, K3, K4, K5, K6 F2, F3, F5, F8 E1, E5, E20 K2, K3, K4 F1, F2, F3, F4, F6, F7, F8 Von der Lichtquelle zum Auge 44/45 E1, E6, E9, E10 K3 F16 WERKSTATT: Versuche mit Licht Die Ausbreitung des Lichts WERKSTATT: Versuche mit der Lochkamera Wie funktioniert die Lochkamera? E1, E6, E7, E10, E11, E13 K3, K9 F17 E1, E3, E6, E7, E11, E13, E16, E17 F20 Licht und Schatten EXTRA: Halbschatten und Kernschatten Tag und Nacht WERKSTATT: Zeitmessung mit der Sonnenuhr EXTRA: Wie funktioniert die Sonnenuhr? 50/ E1, E6, E11 F18 E1, E6, E7, E11, E19 K3, K8 F18 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 5

6 Der Mond Begleiter im Wandel Schatten aus dem All Reflexion und Absorption STRATEGIE: Mit kleinen Kärtchen zum großen Erfolg Die Reflexion am Spiegel EXTRA: Ein Gesetz für die Reflexion des Lichts E1, E6, E7, E11 K3, K7, K9 F18 E1, E6, E7, E9, E11 K2, K3 F19 E1, E6, E7, E11, E14, E17 K2, K4, K9 F19 Sicherheit im Straßenverkehr 62/63 E1, E5, E6, E11 K4, K5 Wie entstehen Spiegelbilder? 64/65 E1, E5, E7, E11, E13, E17 K4 F20 WERKSTATT: Versuche zur Lichtbrechung Der Knick in der Optik Wie funktioniert eine Linse? Bilder durch Linsen Das Auge des Menschen EXTRA: Die Brille EXTRA: Die Kamera ein technisches Auge / E1, E2, E5, E6, E9, E11, E13 K3, K4, K8, K9 B1, F19 E1, E3, E6, E7, E9, E10, E11, E13, E14, E17 K4, K8, K9 F20, F21 WERKSTATT: Versuche mit der Lupe 74 E1, E9, E10, E11, E13 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 6

7 Die Lupe LEXIKON: Optische Geräte 75 76/77 K4, K8 F20 Die Zerlegung des weißen Lichts 78/79 E1, E5, E6, E9, E11, E13 K4 F22 Zusammenfassung Aufgaben 80/81 E1, E5, E6, E7, E9, E10, E17 K3, K9 F17, F18, F19, F Elektrizität der elektrische Stromkreis (S. 82 S. 109) WERKSTATT: Elektrische Geräte richtig anschließen Der einfache Stromkreis Spannungsquellen Volta Erfinder der Batterie Auf die Voltangabe kommt es an Leiter und Nichtleiter Glühlampe und Fassung Die Erfindung der Glühlampe STRATEGIE: Zum Experten werden EXTRA: Erdkabel und Freileitungen / E1, E11, E13, E14 K3 F9, F12 E1, E2, E5, E6, E7, E11, E13, E14 K3, K7, K8, K9, K10 B2 F12, F13 E1, E6, E7, E9, E11, E14 K1, K4, K5, K8, K9, B4 F9, F11, F12, F14 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 7

8 EXTRA: Der Stromkreis am Fahrrad 95 WERKSTATT: Versuche mit Schaltern Schalter E1, E7, E9, E11, E15 K3, K8, K9 F12 Schaltpläne zeichnen 98/99 E1, E4, E6, E7, E11, E12, E18 K4, K11 Schaltungen STRATEGIE: Wie erstelle ich ein Plakat? EXTRA: Reihen- und Parallelschaltung 100/ E1, E4, E6, E7, E11, E12, E14 K3, K7, K9, K10, K11 F10, F12 Vorsicht, Strom! 104/105 E1, E5, E6, E13 K3, K4, K8, B4 F14 Elektromagnete im Alltag EXTRA: Wie funktionieren Elektromagnete? E1, E6, E9, E11 K3, K4 F2, F4, F12, F15 Zusammenfassung Aufgaben 108/109 E1, E4, E6, E7, E9, E10, E18 K3, K4, K8, K11 F9, F11, F12, F13 0 Basiskonzepte (S. 110 S. 113) Basiskonzept: Wechselwirkung 110/111 E1, E6 F2, F4, F12, F15, F19 Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 8

9 Basiskonzept: System 112/113 E1, E6 K3, K4 76 Wenn Sie die Anzahl der Stunden in einzelnen Zeilen ändern, markieren Sie anschließend die Summe im untersten Feld und drücken Sie F9, um den Wert zu aktualisieren! Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart Alle Rechte vorbehalten. Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Die Kopiergebühren sind abgegolten. Autorinnen und Autoren: Marion Barmeier, Oliver Wegner 9