GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO

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1 FACULTADE DE FILOLOXÍA DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA INGLESA E ALEMÁ Lingua Alemá 6 Karin Raab, Sina Menrad GUÍA DOCENTE E MATERIAL DIDÁCTICO 2016/2017

2 FACULTADE DE FILOLOXÍA. DEPARTAMENTO DE FILOLOXÍA INGLESA E ALEMÁ AUTORES: Karin Raab, Sina Menrad Edición electrónica Reservados todos os dereitos. Queda prohibida a duplicación total ou parcial desta obra, en calquera forma ou por calquera medio (electrónico, mecánico, gravación, fotocopia ou outros) sen consentimento expreso por escrito dos autores. 2

3 GUÍA DOCENTE Lingua Alemá 6 (Deutsch 6) 1. Kursdaten (datos descriptivos de la materia): Nombre: Lingua Alemá 6 Código: G Tipo de materia: obligatoria Créditos ECTS: 6.00 Profesora encargada de la materia: Karin Raab Lengua en la que se imparte el curso: Alemán Tutorías en el despacho: Departamento de Filología Inglesa y Alemana 2. Voraussetzungen Voraussetzung für die Teilnahme sind Mittelstufenkenntnisse, die dem Niveau B1 dem Gemeinsamem Europäischen Referenzrahmen für Sprachen gemäß entsprechen. Die Studierenden sollten die Kurse "Alemán 1" bis "Alemán 5" erfolgreich bestanden haben. 3. Ziele der Lehrveranstaltung (objetivos competencias) Die Lehrveranstaltung Alemán 6 ist als Fortsetzung der Lehrveranstaltung Alemán 5 konzipiert. Es handelt sich um einen Sprachkurs im Ausmaβ von 3 Wochenstunden & tutorías mit vorwiegend praktischer Ausrichtung und kommunikativlernerzentrierter Unterrichtskonzeption, der die Studierenden zum Niveau B2.1. führen soll. Hauptziel ist es, die Lernenden dazu zu befähigen, sich in Alltagssituationen sprachlich adäquat zu verhalten und sowohl die Rezeption als auch die Produktion in der deutschen Sprache situationsgerecht zu sichern. Im angestrebten Niveau B2 liegt der Schwerpunkt auf erfolgreichem Argumentieren und Verhandeln und auf einem höheren Grad an Diskurskompetenz. Zudem ist auf diesem Niveau ein stärkeres Sprachbewusstsein kennzeichnend, das zusammen mit der höheren Sprachkompetenz z.b. selbständiges Korrigieren von Fehlern, die zu Missverständnissen geführt haben, ermöglicht und eine Anpassung an 3

4 den Stil eines Gesprächs erlaubt. Der Wortschatz im eigenen Fachgebiet eines jeden Studierenden und zu den meisten allgemeinen Themen ist groß und erlaubt auch Variationen in der Formulierung. Die Grammatik wird gut beherrscht und auch Hypothesen können formuliert werden. Spezifische Fertigkeiten Die aus den globalen Zielen resultierenden kommunikativen Bedürfnisse lassen sich durch folgende spezifische Ziele während des Kurses erreichen: a. Üben aller vier Fertigkeiten (Hören, Lesen, Schreiben, Sprechen): Lesen: Übung von Lesestrategien Hören: Übung von Hörstrategien Schreiben: Selbstständige Textproduktion verschiedener Textsorten Sprechen: Vermittlung von Strategien zur Gesprächsführung im Plenum und in Gruppen b. Vermittlung von Lernstrategien zur Förderung der Lernerautonomie c. Wortschatzerweiterung d. Aussprachetraining e. Erkennen und Erarbeiten von grammatischen Strukturen und deren theoretischer Systematisierung f. Landeskundliche Aspekte der deutschsprachigen Länder g. Interkulturelle Aspekte 4. Kursinhalte (Contenidos) Die Lektionen 1 bis 6 des kurstragenden Unterrichtswerkes Sicher! Deutsch als Fremdsprache B2/1 mit den folgenden thematischen Blöcken bilden die Grundlage für das sprachliche Geschehen im Unterricht: a) Freunde b) In der Firma c) Medien d) Nach der Schule e) Körperbewusstsein f) Städte erleben 4

5 4.1. Fertigkeit Sprechen Die verschiedenen Sprechhandlungen dienen zur Verbesserung der alltäglichen kommunikativen Kompetenz: - über ein Thema (miteinander) sprechen (z.b. Freundschaft, Erlaubtes und Verbotenes am Arbeitsplatz, Körperbewusstsein und Aussehen, etc.) - über eigene Erfahrungen berichten (z.b. Soziale Netzwerke, Auslandserfahrungen, etc.) - eine kurze Präsentation halten (z.b. Ungewöhnliche Freunde, Meldungen aus Nachrichten, Freizeitangebote in der Großstadt, etc.) - eine Rolle in einem Rollenspiel einnehmen (z.b. Auf der Berufsorientierungsmesse, Aussehen und Körperbewusstsein, Führung von Telefonaten, etc.) 4.2. Fertigkeit Schreiben Im Vordergrund steht das textsortenspezifische Schreibtraining, insbesondere für folgende Textsorten - eine Zusammenfassung schreiben - eine Grußkarte verfassen - einen Leserbrief verfassen - die eigene Meinung in einem Internetforum formulieren - einen argumentativen Text verfassen - einen Blogbeitrag verfassen - eine Anzeige verfassen - einen Bericht schreiben 4.3. Hörverstehen Das Hörverstehenstraining ist hauptsächlich an folgende Texttypen gebunden: Nachrichtentexte: Radiomeldungen, Radioberichte, Reportagen Interviews Persönliche und halböffentliche Gespräche Audiovisuelles Material: Filmausschnitte 4.4. Leseverstehen Für das Leseverstehen wird sowohl mit Pressetexten (Berichten, Reportagen, Interviews) als auch mit literarischen Texten, Blogeinträgen, Briefen, s, etc. gearbeitet. 5

6 4.5. Wortschatz Die Wortschatzarbeit bildet einen wichtigen Baustein in diesem Kurs und ihr wird in dem kurstragenden Lehrbuch durch spezifische Aufgaben und Übungen besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Das Aufzeigen von verschiedenen Strukturierungs- und Vernetzungsmöglichkeiten der Lexik zusammen mit spezifischen Übungsformen soll dazu beitragen, den aktiven und passiven Wortschatz der Lernenden zu erweitern. Des Weiteren wird am Ende jeder Lektion eine Vokabelliste ausgeteilt, zu denen zwei Aufgaben zu erledigen sind. Auf diese Weise soll der kontinuierliche Lernprozess gefördert und gesichert werden Grammatik Im Kurs werden u.a. folgende Themen mit dem Hintergrund einer anwendungsorientierten Perspektive systematisch behandelt: Verben: Lassen, Futur II Vermutungen, Verbverbindungen, Konjunktiv II, Zustandspassiv Adjektive: Partizip I und II als Adjektiv, Adjektive mit Präpositionen, Nachsilben bei Adjektiven Konjunktionen: Zweiteilige Konnektoren, Uneingeleitete wenn- Sätze, dass-sätze und ihre Ensprechungen, Temporale Konjunktionen, Kausale Konjunktionen Adverbien: Nachsilbe -weise Syntax: Nomen: 4.7. Aussprache Mittelfeld im Hauptsatz Vorsilben bei Nomen, Wortbildung durch Nachsilben, Nominalisierung von Verben mit Nomen/Adverbien Aussprachefehler können zu Missverständnissen und Kommunikationsstörungen führen. Um dies zu vermeiden, ist es notwendig, bestimmte Aspekte der Aussprache konsequent zu üben. Es sollen unter anderem folgende Themen behandelt werden: Satzmelodie, die Vokale e-ä, die Diphthonge ei-au-eu/äu, die Konsonanten l-r, die Konsonaten p-t-k, b-d-g, f-v-w, die Konsonantenverbindungen pf-f-ph-ps und ng-nk Lernstrategien Zur Förderung der Lernerautonomie sind u.a. folgende Aktivitäten geplant: a. Bedeutungserschlieβung aus dem Kontext 6

7 b. Sammlung von situationsbedingten Redemitteln c. Grammatikregeln erschlieβen d. Wortschatzerweiterung durch Aufdecken der lexikalischen Strukturen a. Erstellung lexikalischer Netzwerke b. Erkennen von Wortfamilien c. Erschlieβung von Wortbildungsstrukturen e. Hinweise zur adäquaten Wörterbuchbenutzung: print- und online Wörterbücher f. Hinweise zur adäquaten Benutzung von Grammatiken: print- und online-grammatiken 5. Bibliographie Kurstragende Literatur: Perlmann-Balme, Michaela / Susanne Schwalb / Magdalena Matussek: Sicher! Deutsch als Fremdsprache. B2.1 - Teilband 1 (Libro de alumno y de ejercicio+cd), Ismaning: Hueber. ISBN Ergänzende Literatur: Wörterbücher: Diccionario grande: español-aleman, aleman-español Editorial Langenscheidt, ISBN: Handwörterbuch Spanisch. Spanisch-Deutsch/Deutsch-Spanisch. Wörterbuch mit Grammatik. Editorial Langenscheidt, ISBN: Übungsgrammatik. Deutsch als Fremdsprache. Axel Hering/Magdalena Matussek, Michaela Perlmann-Balme (Hrsg.) Editorial Hueber. ISBN: Grammatiken und Übungsgrammatiken Castell. A.: Gramática de la lengua alemana. Barcelona: idiomas. Dreyer, H. / Schmitt, R.: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik aktuell. München: Hueber. Lehrbuch + Lösungsschlüssel-aktuell; FANDRYCH, Christian und Ulrike Tallowitz (2012): Klipp und Klar: gramática práctica de alemán Stuttgart, Klett. 7

8 Heringer, H.J.: Deutsch Express. Lernergrammatik Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Cornelsen. Grammatikheft + Arbeitsheft. Luscher, R.: Übungsgrammatik für Anfänger. München: Hueber. Lehrund Übungsbuch + 2 Audio-CDs. Hering, Axel / Magdalena Matussek / Michaela Perlmann-Balme (Hrsg.): Übungsgrammatik. Deutsch als Fremdsprache. Hueber. ISBN: Reimann, M.: Grundstufen-Grammatik für Deutsch als Fremdsprache. Erklärungen und Übungen. München: Hueber + Lösungsschlüssel. Andere Materialien Dittrich, R. / Frey, E.: Sequenzen. Deutsch als Fremdsprache. Eine Übungsgrammatik zur deutschen Sprache. (mit Lösungsschlüssel und Hörtext-CD). Berlin: Cornelsen. Häublein / Müller / Rusch et al.: Memo. Wortschatz- und Fertigkeitstraining für Zertifikat Deutsch. Langenscheidt. Maenner, D.: Prüfungstraining. Zertifikat Deutsch. Übungsbuch mit CD. Berlin: Cornelsen. Tschirner, E.: Lextra-Deutsch als Fremdsprache. Grund- und Aufbauwortschatz nach Themen. Europäischer Referenzrahmen: A1- B2. Berlin: Cornelsen. 6. Didaktische Konzeption Im Mittelpunkt der Lehrveranstaltung steht die praktische Anwendung erlernter Strukturen unter Berücksichtigung der vier Fertigkeiten: Lesen, Sprechen, Hören und Schreiben. Der Kurs ist so konzipiert, dass sich Präsenzunterricht, individuelle Arbeit und Hausaufgaben ergänzen. Aufbau und Gestaltung der Lehrveranstaltung orientieren sich an den Grundsätzen eines lernerzentrierten kommunikativen Sprachunterrichts. Die aktive und regelmäβige Beteiligung der Studierenden am Unterricht, den tutorías und die selbstständige Vor- und Nachbereitung von Kursinhalten sowie die kontinuierliche Erledigung der Hausarbeiten und Vokabellisten sind wesentliche Bestandteile für einen auf Progression angelegten Kursverlauf. Für jede 8

9 Unterrichtsstunde sollten zwei Arbeitsstunden eingeplant werden, in denen nicht nur die Hausaufgaben erledigt werden, sondern auch selbstständig gelernt wird (Vokabelarbeit, Grammatiktraining, Leseverstehen, Hörverstehen, etc.). Tutorías: Die Tutorías werden an drei verschiedenen Terminen angeboten und dienen der Festigung und Wiederholung von Lehrinhalten sowie der Prüfungsvorbereitung. Je nach Bedarf und Interesse der Studierenden können darüber hinaus folgende thematische Schwerpunkte behandelt werden: ausgewählte Themen der deutschen Phonetik, landeskundliche Aspekte Österreichs und/oder der Schweiz, interkulturelle Kommunikation, Online-Ressourcen zu Deutsch als Fremdsprache, Vertiefung und praktische Anwendung von Lernstrategien. Die Arbeit mit dem Lehrwerk Sicher! Deutsch als Fremdsprache B2.1 wird mit weiteren Lese-, Hör- und Übungsmaterialien ergänzt. 7. Arbeitsaufwand Neben den 3 Wochenstunden Unterricht und den Tutorías sind mindestens weitere 6 Wochenstunden individuelle Arbeit zur Vor- und Nachbereitung der Kursinhalte notwendig. 8. Leistungsbeurteilung (sistema de evaluación) Folgende Kriterien sind für eine positive Absolvierung des Kurses zu erfüllen: 1. Aktive und regelmäßige Teilnahme an der Lehrveranstaltung (inklusive der tutorías) und Durchführung einer Reihe von Hausarbeiten, welche der/die Studierende kontinuierlich und termingerecht erledigen muss: 20% der Endnote 2. Portfolio: Sammlung der schriftlichen Hausarbeiten, die im Laufe des Kurses entstanden sind und die nach der Korrektur durch die Lehrveranstaltungsleiterin auch überarbeitet wurden. Abgabetermin: : 10 % der Endnote 9

10 3. Vokabellisten: Die Studierenden bekommen zu jeder Lektion eine Vokabelliste, zu der sie zwei Aufgaben erledigen und die sie anschließend termingerecht abgeben müssen: 20 % der Endnote 4. Abschlussklausur, die aus einer schriftlichen und mündlichen Prüfung bestehen wird: 50% der Endnote (schriftliche Prüfung: 30%, mündliche Prüfung: 20%). Zur mündlichen Prüfung sind nur jene Studierende zugelassen, welche die schriftliche Prüfung bestanden haben. Um den Kurs insgesamt zu bestehen, müssen sowohl die schriftliche als auch die mündliche Abschlussprüfung bestanden werden. Grundlage für die Beurteilung der Mitarbeit sind eine Anwesenheitsliste sowie die laufenden Notizen des Dozenten. Für die Nachholprüfung gelten dieselben Bedingungen. Für die Studierenden die von offizieller Seite von der Anwesenheitspflicht befreit sind zählen die Abschlussprüfungen 100% der Note (70% der schriftliche und 30% der mündliche Teil). 9. Kursplanung: Beginn: Ende: KW Kursinhalte Abgabe der Vokabellisten 37 Kennenlernen, Lektion 1 38 Lektion 1 39 Lektion 1, Beginn Lektion 2 Vokabelliste 1 40 Lektion 2 41 Lektion 2, Beginn Lektion 3 Vokabelliste 2 42 Lektion 3 43 Lektion 3 Vokabelliste 3 44 Beginn Lektion 4 10

11 45 Lektion 4 46 Lektion 4, Beginn Lektion 5 Vokabelliste 4 47 Lektion 5 48 Lektion 5, Vokabelliste 5 49 Lektion 6 50 Lektion 6 Vokabelliste 6 51 Wiederholung und Abschluss Schriftliche Abschlussklausur: Raum: D08 Uhrzeit: 9:30 Zweite Antrittsmöglichkeit: Raum: D08 Uhrzeit: 9:30 Abgabetermin des Portfolios: