Das Schreiben strukturiert das Denken neu Vom reproduktiven zum freien Schreiben

Transkript

1 Institut für angewandte Didaktik Das Schreiben strukturiert das Denken neu Vom reproduktiven zum freien Schreiben 2. Sekundarschultag Berlin/Brandenburg

2 Schreiben Fertigkeit oder Kompetenz??

3 Schreiben Fertigkeit oder Kompetenz? Fertigkeiten sind automatisierte Handlungsabläufe. Sprachliche Fertigkeiten sind automatisierte sprachliche Handlungen. Sprachliche Fertigkeiten bezeichnen den Bereich des Sprachkönnens unabhängig von spezifischen Handlungssituationen. (vgl. Stork 2010 : 64 ff. / Haß 2012 : 20 ff.)

4 Was ist Kompetenz??

5 Was ist Kompetenz? competere = zusammenfallen, zusammentreffen Wenn die Erfordernisse einer Situation mit dem individuellen Konglomerat von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten und der Bereitschaft des betreffenden Individuums zusammentreffen, so besitzt dieses die Kompetenz zur Bewältigung der Situation. (vgl. Wollersheim 1993 : 89)

6 Was ist Kompetenz? Kompetenzen sind stets komplex und mehrdimensional und lassen sich nicht auf einfaches Können oder einfache Fertigkeiten reduzieren. (vgl. Hallet 2012 : 10)

7 Was ist Kompetenz?

8 Was ist Kompetenz? [nach:

9 Das Schreiben unterstützt den fremdsprachlichen Lernprozess in allen seinen Phasen und Bereichen (lernprozessorientiertes Schreiben). ist als Grundlage der schriftlichen Kommunikationsfähigkeit eine Zielfertigkeit des EU (produktorientiertes Schreiben). (vgl. Hallet 2012 : 10)

10 Das produktorientierte Schreiben wird unterschieden in pragmatisches Schreiben in kommunikativen Kontexten (Sach- und Gebrauchstexte). kreatives Schreiben.

11 Das Schreiben in der Primarstufe Abschreiben von Einzelwörtern Die Schüler sehen das neue Wort an der Tafel. Sie lesen es laut und deutlich vor. Das Wort wird abgedeckt. Die Schüler schreiben es in die Luft und sprechen leise mit. Das Wort wird aufgedeckt und den Schülern noch einmal gezeigt. Das Wort wird wieder zugedeckt und die Schüler schreiben es auf. Das Wort wird wieder aufgedeckt und die Schüler kontrollieren es in Selbst- und Partnerkontrolle.

12 Das Schreiben in der Primarstufe Schreiben auf Wortebene Wörter abschreiben und (z.b. alphabetisch) ordnen, Word searches lösen, Kreuzworträtsel lösen, ein persönliches Wörterheft gestalten, Wörter und Bilder zuordnen, Wörter klassifizieren und kategorisieren, Wortschatzkarteien erstellen, Listen schreiben (z.b. Einkaufslisten), Anagramme ausarbeiten,

13 Das Schreiben in der Primarstufe Schreiben auf der Satz- / Textebene (Creative Copying) Writing about your family Identity cards Wanted posters Captions Speech bubbles Defective dialogues Invitation cards Postcards

14 Das Schreiben in der Sekundarstufe I persönliches Schreiben partnerorientiertes Schreiben Verfassen offizieller Schreiben kreatives Schreiben formalgrammatisch / lexikalisch motiviertes Schreiben

15 Ziele Der Lerner kann Personen, Gegenstände, Prozesse, Handlungen und Vorgänge beschreiben, über etwas berichten oder etwas erzählen, etwas erörtern, erklären, definieren, bewerten, klassifizieren und beurteilen, Vergleiche und Kontraste formulieren, Ursache und Wirkung reflektieren, Verallgemeinerungen, Qualifizierungen und Wahrscheinlichkeiten durchführen und hinterfragen, Fakten und Daten interpretieren, Ergebnisse, Meinungen, (Vor)urteile diskutieren und relativieren, die richtigen Schlüsse ziehen, konsequente Folgerungen ableiten und weiterführende Fragen stellen.

16 Psycholinguistische Grundlagen Der Schreibprozess

17 Schreibstrategien Perlenketten-Strategie Drauflosschreiben Durchhangeln Versionen-Schreiben Maurerstrategie Immer-dem-Muster-nach Standard-Strategie Textmuster-Training Geplantes Schreiben Exposè-Schreiben Systematisches Schreiben Im-Kopf-Planen Entwickelndes Schreiben Kreatives Schreiben Kooperatives Schreiben (vgl. Neuhaus 2001 : 8f.)

18 Schreibstrategien Schreibstrategien sind kognitive Prozeduren. Sie werden in Abhängigkeit von bestimmten Zielen gewählt und angewendet. Sie sind komplex und bestehen aus Teilhandlungen. Die Teilhandlungen werden in bestimmten Reihenfolgen und aufeinander aufbauend angewendet. Sie werden sowohl intuitiv als auch bewusst gehandhabt. Sie können als Strategiewissen gespeichert und aufgerufen werden. Das Strategiewissen beinhaltet metakognitive Kontrollprozesse für verschiedene Phasen des Schreibprozesses. Lernstrategien beinhalten Anweisungen, die als Wenn-Dann-Regeln dargestellt werden können. (vgl. Neuhaus 2001 : 7)

19 Schreibstrategien Schritt 1: eine positive Schreibhaltung gewinnen Schritt 2: das Schreibziel festlegen Schritt 3: Ideen und Redemittel sammeln Schritt 4: Ideen und Redemittel ordnen und organisieren Schritt 5: einen Entwurf schreiben Schritt 6: den Entwurf überarbeiten Schritt 7: die Reinschrift anfertigen

20 Generisches Schreiben Sprachliche Äußerungen sind nicht nur individuelle, momentane Schöpfungen. Sprecher / Schreiber greifen auf kulturell präfigurierte Formen (Telefongespräch, Postkarte, Gebrauchsanleitung, Zeitungsbericht, etc) zurück. Genres sind kulturelle Bausteine der Kommunikation. Der Erwerb von Schreibkompetenz ist auch der Erwerb generischer Kompetenz.

21 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Abschreiben eines Textes Abschreiben von der Tafel Activity cards für ein board game erstellen Activity stories verfassen Akrostichons schreiben Adressen aufschreiben Anmeldungen ausfüllen Ansichtskarten schreiben Artikel schreiben Aufsatz schreiben Bilder beschreiben Bilder als Schreibimpuls nutzen Bildergeschichten schreiben Botschaften an Mitschüler schreiben Briefe schreiben Bücher schreiben Captions zu Bildern schreiben Chatten im Internet Clues für Kreuzworträtsel schreiben Collagen beschriften

22 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Comment schreiben Dankschreiben Defectice dialogues ergänzen Diktate schreiben Dosendiktate schreiben Drehbücher schreiben Einkaufszettel schreiben Einladungen schreiben s schreiben Empfehlungsschreiben verfassen Entschuldigungen schreiben Essays schreiben Experimente beschreiben Fairy tale soaps täglich erweitern Fantasiereise schreiben Figurengedichte gestalten Flow charts selbst gestalten Formulare ausfüllen Four item stories schreiben Geburtstagskarten schreiben

23 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Gedichte schreiben Gegenstände beschriften Gegenstände beschreiben Geschäftsbriefe schreiben Geschichten schreiben Graffiti Hausaufgaben schreiben Horoskope erstellen Informationsmaterial anfordern Inhaltsangaben zu Büchern / Filmen schreiben Inserate verfassen Interviewfragen aufschreiben Jumbled texts ordnen Kondolenzschreiben verfassen Kreative Wortbildgestaltung Kreuzworträtsel ausfüllen Landschaften beschreiben Laufdiktate schreiben Lebenslauf schreiben Leserbriefe schreiben

24 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Liebesbriefe schreiben Listen schreiben Lückentexte ergänzen Lügengeschichten erfinden Luftschreiben Memos schreiben Mock biographies schreiben Musik als Inspirationsquelle nutzen Notizen beim Telefonieren anfertigen Open ended stories ergänzen Paraphrasierungen schreiben Parodien auf Märchen und Fabeln schreiben Personen beschreiben Photoalbum beschriften Plakate beschriften Poesiealbum führen Protokoll schreiben Questionaires erstellen Quiz ausfüllen Rechnung schreiben

25 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Rechtschreibübungen durchführen Reden schreiben Rezepte aufschreiben Role plays schreiben Rückenschreiben Schönschreiben Schreiben am Computer Schreibspiele Schwammschreiben SMS Spickzettel schreiben Songs umschreiben Spielanleitungen schreiben Sprechblasen ausfüllen Steckbrief verfassen Stadt, Land, Fluss (playing categories) Stichworte für einen Vortrag niederschreiben (note making) Tagebuch schreiben Tagesordnung schreiben Terminkalender führen

26 Schreiben üben 125 Schreibanlässe Text für Anrufbeantworter schreiben Textsortentransformationen Urlaubsbuchungen vornehmen Unfallbericht schreiben Übersetzen Verlustanzeigen schreiben Vokabeln schreiben Vorgangsbeschreibungen Wegbeschreibungen Werbeslogans verfassen Witze aufschreiben Wochenplan schreiben Wortschatzkarteikarten herstellen Zeitungsüberschriften erfinden Zusammenfassungen schreiben (vgl. Kieweg 2006 : 103 ff.)

27 Korrektur und kriteriale Beurteilung Wortschatz Strukturen Komplexität Kohärenz und Kohäsion Inhalt Grammatische Korrektheit Gliederung Risikobereitschaft Diskurs Orthografie Soziolinguistische Angemessenheit Fehler Äußere Form

28 Literatur Hallet, Wolfgang (2011): Generisches Lernen. Muster und Strukturen der sprachlichen Interaktion erkennen und anwenden. In: Der Fremdsprachliche Unterricht Englisch. Heft 114: Generisches Lernen. Seelze: Friedrich. Hallet, Wolfgang (2012): Die komplexe Kompetenzaufgabe. Fremdsprachige Diskursfähigkeit als kulturelle Teilhabe und Unterrichtspraxis. In: Hallet, Wolfgang / Krämer, Ulrich (Hrsg.): Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer. S Haß, Frank (2012): Fertigkeitsentwicklung im kompetenzorientierten Englischunterricht In: Hallet, Wolfgang / Krämer, Ulrich (Hrsg.): Kompetenzaufgaben im Englischunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbeispiele. Seelze: Klett Kallmeyer. S Kieweg, Werner (2006): Schreiben und schriftliche Interaktion In: Haß, Frank (Hrsg.): Fachdidaktik Englisch. Tradition Innovation Praxis. Stuttgart: Klett. S

29 Literatur Neuhaus, Gregor (2001): Schreibstrategien und Schreibprozesse. Förderung der Schreibkompetenz. Materialien für Unterricht und Lehrerbildung. Soest: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung. Stork, Antje (2010): Fähigkeiten und Fertigkeiten In: Hallet, Wolfgang / Königs, Frank G. (Hrsg.): Handbuch Fremdsprachendidaktik. Seelze: Klett Kallmeyer. S Wollersheim, Heinz-Werner (1993): Kompetenzerziehung: Befähigung zur Bewältigung. Frankfurt/M., Berlin, Bern, New York, Paris, Wien: Lang.

30 Eine Literaturempfehlung

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