Bildungsplan 2016, Grundschule, Englisch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 3. Sunshine

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1 Bildungsplan 2016, Grundschule, Englisch Umsetzung der Teilkompetenzen Klasse 3 Sunshine 3. Schuljahr Pupil s Book Activity Book Handreichungen für den Unterricht mit Audio-CD und CD-ROM Seite 1 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

2 Kommunikative Fertigkeiten Hör-/Hörsehverstehen (1) Körpersprache (Mimik, Gestik), Stimmeinsatz (Artikulation, Intonation und Sprechtempo) und Visualisierungshilfen (Bilder und Realia) zum Verstehen nutzen durchgängig im PB (u. a. S. 37) anhand von Arbeitsaufträgen zum Präsentieren und wiederkehrend durch Anwendung der kooperativen Lernmethode Think-pairshare (u. a. S. 34, 36) durchgängig im AB (u. a. S. 21) anhand von Arbeitsaufträgen zum Präsentieren und wiederkehrend durch Anwendung der kooperativen Lernmethode Think-pairshare (u. a. S. 12, 23) (2) auf Anweisungen, Aufforderungen und Fragen entsprechend reagieren durchweg durch Arbeitsanweisungen und TPR-Aufgaben im Unterrichtsverlauf (3) Informationen aus einfachen Hörtexten mithilfe von Schlüsselwörtern entnehmen wiederkehrend in PB (u. a. S. 5) wiederkehrend im AB (u. a. S. 5, 6, 8) Kommunikative Fertigkeiten Sprechen (1) sich verständlich machen durchgängiges Üben und Anwenden anhand vielfältiger Sprechaufgaben (2) sich vorstellen durchgängig angeregt im mündlichen Unterrichtsgeschehen und unterstützt durch verschriftete Redemittel in PB (u. a. Umschlagseite innen, S. 8, 18) durchgängig angeregt im mündlichen Unterrichtsgeschehen und unterstützt durch verschriftete Redemittel im AB (u. a. S. 3, 5, 9) (3) einfache Höflichkeitsfloskeln anwenden u. a. S. 15, 18, 23, 32, 33, 39 u. a. S. 19, 20, 38, 63 (4) eigene Vorlieben und Abneigungen nennen u. a. S. 6, 18, 22, 23, 27, 31 u. a. S. 24, 29, 30, 33, 34 Seite 2 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

3 (5) Fragen stellen durchgängig angeregt im Unterrichtsgeschehen und schriftlich unterstützt durch Redemittel im PB (u. a. S. 6, 9, 15, 18, 27, 32, 33, 39) durchgängig angeregt im Unterrichtsgeschehen und schriftlich unterstützt durch Redemittel im AB (u. a. S. 7, 11, 17, 19) (6) Wünsche formulieren u. a. S. 31, 32, 33 u. a. S. 11, 15, 19, 37, 38, 44 (7) sich mit eingeübten Redemitteln zu Menschen, Tieren, Orten und Zuständen äußern durch vielfältige Sprechaufträge im PB (u. a. S. 5, 6, 7, 8, 10, 14) und mündliche Interaktion im Unterrichtsgeschehen durch vielfältige Sprechaufträge im AB (u. a. S. 5, 6, 7, 11, 17, 19) und mündliche Interaktion im Unterrichtsgeschehen (8) Geschichten, Spiele, Reime, Lieder oder Rollenspiele durchgängig anhand vielfältiger Arbeitsaufträge zum Vorspielen von Geschichten, Vortragen von Reimen, Singen von Liedern und Erklären von Spielanleitungen als fester Bestandteil des Unterrichtsgeschehens (9) ausgewählte Medien zu Präsentationszwecken einsetzen durch Nutzung selbst erstellter Poster oder Portfolioseiten im Rahmen der Portfolioarbeit sowie als Bestandteil der kooperativen Lernmethode Think-pair-share Kommunikative Fertigkeiten Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Texten (1) das Schriftbild bekannter Wörter und Wendungen erkennen durchgängig in AB und PB anhand von Arbeitsaufträgen, kurzen Texten und Dialogen sowie bei der Schriftbildeinführung und -festigung (z. B. durch Blitzlesen, Wort-/Bildzuordnung) (2) bekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze lesen und verstehen durchgängig im PB (u. a. S. 3, 6, 7, 9-17, 22, 23, 24, 27, 29, 30, 33) (3) häufig wiederkehrende Anweisungen lesen und verstehen durchgängig im AB (u. a. S. 3-5, 8, 12, 15, 19) durchgängig in AB und PB u. a. anhand von Arbeitsaufträgen und Aufgabenformulierungen (4) Schlüsselwörter erkennen wiederkehrend im PB (u. a. S. 8, 14, 17, 22, 25, 32) wiederkehrend im AB (u. a. S. 14, 19, 25) Seite 3 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

4 Kommunikative Fertigkeiten Leseverstehen, Schreiben, Umgang mit Texten (5) Schlüsselwörter in Texten markieren u. a. S. 14, 25 (6) kurze Texte inhaltlich verstehen (zum Beispiel Postkarten, Schilder, s, Briefe, Notizen,...) durchgängig im PB (u. a. S. 6, 7, 8, 11, 14, 15, 17, 23, 24, 27, 34, 37) (7) Texten Schlüsselwörter zu bestimmten Informationen entnehmen durchgängig im PB anhand von Dialogen und kurzen Texten (u. a. S. 6, 7, 8, 15, 16, 17, 23, 24, 26, 27, 34, 37) durchgängig im AB (u. a. S. 3, 8, 19, 20, 35, 38, 45, 51, 52) durchgängig im AB anhand von Dialogen und kurzen Texten (u. a. S. 3, 19, 20, 45, 51) (8) einzelne, auch unbekannte Wörter, einfache Wendungen und Sätze weitgehend fehlerfrei abschreiben durchgängig anhand vielfältiger Schreibaufträge in PB und AB (9) nach vorgegebenen Mustern Postkarten, kurze Mitteilungen und Briefe schreiben anhand von Schreibaufträgen im PB (u. a. S. 11, 22, 27, 32) anhand von Schreibaufträgen im AB (u. a. S. 3, 8, 33, 41, 44, 45, 53) (10) in kurze Texte (zum Beispiel Gedichte, Lieder, Geschichten) Wörter oder Satzteile einfügen S. 5, 8, 11, 21, 22, 32, 35 durchgängig im AB (11) Arbeitsergebnisse in einfacher Form (zum Beispiel Plakat) darstellen anhand vielfältiger Arbeitsaufträge auch im Rahmen der kooperativen Lernmethode Think-pair-share im PB (u. a. S. 3, 9, 27, 34, 36) (12) Hilfsmittel zum Nachschlagen verwenden anhand von Recherche-Aufträgen zur individuellen Wortschatzerweiterung, auch im Rahmen der kooperativen Lernmethode Think-pair-share (u. a. S. 3, 9, 19, 22, 25, 27, 28, 34, 36, 39) anhand vielfältiger Arbeitsaufträge auch im Rahmen der kooperativen Lernmethode Think-pair-share im AB (u. a. S. 12, 21, 23, 29, 33, 45) anhand von Recherche-Aufträgen zur individuellen Wortschatzerweiterung, auch im Rahmen der kooperativen Lernmethode Think-pair-share (u. a. S. 12, 21, 23, 31, 44) (13) verschiedene Medien zu Präsentationszwecken einsetzen durchgängig, z. B. im Rahmen von Präsentationsaufgaben bei der Portfolioarbeit und der kooperativen Lernmethode Think-pair-share (14) den eigenen Lernweg in einem Sprachenportfolio dokumentieren und reflektieren durchgängiger Bestandteil der Arbeit mit dem Lehrwerk u. a. durch Bearbeiten der Portfolioseiten im AB Seite 4 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

5 Sprachliche Mittel Aussprache und Intonation, Wortschatz, sprachliche Mittel (1) Laute unterscheiden durchgängig anhand vielfältiger Sprechaufträge in AB und PB sowie durch mündliche Interaktion im Unterrichtgeschehen (2) Laute weitgehend zielgerecht aussprechen (3) ein erweitertes Repertoire an Wörtern und Redewendungen verständlich aussprechen (4) die Satzmelodie von Aussage, Aufforderungs- und Fragesätzen unterscheiden (5) einen bekannten Wortschatz anwenden (6) Wortfelder erweitern wiederkehrend durch Aufgaben zur individuellen Erweiterung von Dialogen (u. a. S. 9, 22, 27, 32) und zum Erstellen von word webs (S. 18, 39) wiederkehrend durch individuelle Ergänzung von word fields mittels personal words (S ) (7) einfache Verfahren zum Memorieren und Dokumentieren von Wörtern anwenden beim Erstellen von word webs (S. 18, 39) durch die Arbeit mit word fields (S ) (8) ausgewählte Konjunktionen nutzen u. a. S. 11 u. a. S. 11, 13, 23, 35 (9) Zahlen, bestimmte und unbestimmte Mengen benennen u. a. S. 4, 5, 6, 31 u. a. S. 6, 7, 10, 18, 21, 35, 37, 38, 40 Seite 5 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

6 (10) Einzahl und Mehrzahl unterscheiden durchgängig anhand von Aufgaben und language awareness notes (u. a. S. 15, 17, 19, 20, 31, 40) durchgängig anhand von Aufgaben und language awareness notes (u. a. S. 21, 37) (11) den bestimmten und unbestimmten Artikel unterscheiden und entsprechend einsetzen z. B. anhand von language awareness notes (S. 36) (12) Ort und Zeit angeben S. 37 und sowie ausführlicher in Sunshine 4 im Rahmen der Themen seasons, birthdays, months and days (13) einfache Hilfsmittel (zum Beispiel Wortlisten, Wörterbuch) zur Korrektur und zur Erweiterung des Wortschatzes nutzen im Rahmen von Aufgaben zur Wortschatzerweiterung v.a. im Rahmen von Think-pair-share-Aufgaben und Aufgaben zur Erweiterung von Dialogen (u. a. S. 3, 7, 9, 22) S. 42 sowie ausführlicher in Sunshine 4 im Rahmen der Themen seasons, birthdays, months and days im Rahmen von Aufgaben zur Wortschatzerweiterung v.a. im Rahmen von Think-pair-share-Aufgaben und Aufgaben zur Erweiterung von Dialogen (u. a. S. 31, 39, 55-62) (14) Präpositionen anwenden u. a. S. 14 S. 18 (15) Sätze nach vorgegebenem Muster bilden durchgängig im PB (u. a. S. 8, 9, 14, 20, 22, 27, 31) (16) formelhaft Fragesätze bilden durchgängig im PB (u. a. S. 6, 7, 9, 21, 22, 27, 32) (17) bejahte und verneinte Aussagen nach bekanntem Muster formulieren wiederkehrend im PB (u. a. S. 22, 27) und durchgängig im mündlichen Unterrichtsgeschehen durchgängig im AB (u. a. S. 4, 5, 6, 11, 13, 17) durchgängig im AB (u. a. S. 5, 7, 11, 17, 24, 29, 36, 37) wiederkehrend im AB (u. a. S. 24, 29, 36) und durchgängig im mündlichen Unterrichtsgeschehen Seite 6 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

7 Kulturelle Kompetenz Soziokulturelles Wissen, interkulturelle Kompetenz (1) weitere Geschichten, Bilderbücher, Spiele, Lieder und Reime dem englischsprachigen Kulturraum zuordnen u. a. S. 4, 6, 11, 12, 14, 15, 22, 24, 27, 30, 33, 34, 35 u. a. S. 8, 43, 45, 53 (2) einige kulturelle Besonderheiten der zielsprachlichen Länder als nicht eigenkulturelle Besonderheiten erkennen und mit der eigenen Kultur vergleichen durchgängig im PB (u. a. S. 5, 6, 8, 14, 17, 23, 26, 29, 33-36) z. B. durch Aufforderungen zu interkulturellen Vergleichen sowie grafische Darstellung authentischer Lebenswelten in Großbritannien durchgängig im AB (u. a. S. 37, 49, 52) z. B. durch Aufforderungen zu interkulturellen Vergleichen sowie grafische Darstellung authentischer Lebenswelten in Großbritannien (3) Kenntnisse zu Alltagsgewohnheiten und Traditionen der zielsprachlichen Kulturen vertiefen und erweitern durchgängig im PB (u. a. S. 5, 6, 17, 22, 25, 30, 32, 34, 35, 36, 37) durchgängig im AB (u. a. S. 4, 17, 19, 30, 41, 44, 49, 50, 51, 52, 54) (4) Alltagsgewohnheiten und Traditionen der zielsprachlichen Kulturen mit der eigenen Lebenswelt vergleichen u. a. S. 14, 17, 30, 35 u. a. S. 17, 30, 32, 33, 38 Seite 7 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

8 Klassen 3/4 Übersicht verbindlicher Begriffe Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite word subject, object Diese Begriffe können bei Bedarf von der Lehrkraft im Unterrichtsgeschehen aufgenommen werden; beispielsweise um Ähnlichkeiten und Unterschiede der beiden Sprachen deutlich zu infinitive machen. article (a, an) present, past, future Klassen 1-4 Prozessbezogene Kompetenzen Sprachlernkompetenz (und -strategien) Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite Hinweise und Anregungen zu den einzelnen Bereichen werden in den Lehrermaterialien angeboten. Lern- und Arbeitstechniken nutzen What I can do and say: Hier werden wichtige Lern- und Arbeitstechniken mit Beispielen aufgeführt und geübt: S , Wörterliste zum Nachschlagen: S Arbeit mit den word fields (Wortschatz Wortfeldern zuordnen): S Ein eigenes Wörterbuch anlegen und das Nutzen der Minibildkarten und Trennkarten (liegen dem AB bei) Vergleiche mit der Erstsprache anstellen Find out more: Research-Anregungen in Aufgaben: S. 37 Aufträge in den Notes -Wörter im Wörterbuch nachschlagen: S. 39, 44 - Research-Anregungen: S. 49, 53 Notes: z. B. S. 20 Notes: 23, 27, 30, 42 Besonderheiten entdecken Notes: z. B. S. 21, 24 Notes: 5, 8, 13, 15, 21, 23, 36, 44 Seite 8 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201

9 Klassen 1-4 Prozessbezogene Kompetenzen Umsetzung im Schülerbuch auf Seite Umsetzung im Arbeitsheft auf Seite kommunikative Strategien aufbauen beobachten und dokumentieren Let s-talk-kästen: z. B. S. 7, 9, 22, 27, 32 Musterdialoge (in Form von Sprechblasen): z. B. S. 6, 8, 15, 21 Dialoge zu wichtigen Sprechsituationen mit Anregungen zur Erweiterung schriftlich ergänzen und üben: z. B. S. 4, 19, 20, 24, 37, 38 Musterdialoge (in Form von Sprechblasen): z. B. S. 36, 37, 56, 58, 60, 62 Portfolioseiten: S. 9/10, 15/16, 21/22, 27/28, 33/34, 39/40 Klassen 1-4 Kommunikative Kompetenz einsprachigen Unterrichtssituationen folgen Einsprachiger Unterricht ist grundsätzliches Unterrichtsprinzip und wird durch umfangreichen teacher talk in den Handreichungen unterstützt Hilfen nutzen Das Nutzen von Wörterbüchern und der Wörterliste im PB (S ) wird durchgehend in den Vorschlägen für den Unterricht integriert Das Nutzen der word fields im AB (S ) wird durchgehend in den Vorschlägen für den Unterricht integriert Gespräche initiieren Das wird durch einsprachigen Unterricht und in den Sprechbeispielen (teacher talk) berücksichtigt. Regelmäßig angewendete Methoden wie Walk and talk unterstützen dies. auf Fragen und Antworten reagieren Das ist grundsätzliches Unterrichtsprinzip und wird durch einsprachigen Unterricht und in den Sprechbeispielen (teacher talk) berücksichtigt. Regelmäßig angewendete Methoden wie Walk and talk unterstützen dies. Dialoge aus Let s-talk-kästen: z. B. S. 7, 9, 22, 27, 32 Aufgabenstellungen Talk to your partner: z. B. S. 20, 21, 22 Das ist grundsätzliches Unterrichtsprinzip und wird durch einsprachigen Unterricht und in den Sprechbeispielen (teacher talk) berücksichtigt. Regelmäßig angewendete Methoden wie Walk and talk unterstützen dies. Aufgabenstellungen Talk to your partner: z. B. S. 6, 7, 11, 17, 19, 24, 29, 36, 37, 38, 42, 48 Class surveys / interviews: z. B. S. 24, 36 Seite 9 Englisch Sunshine Pupil s Book Baden-Württemberg Cornelsen Verlag GmbH Berlin cornelsen.de 201