Umsetzung des Teilrahmenplans Fremdsprachen (Französisch in der Grundschule) Rheinland-Pfalz Klasse 1 2

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1 Umsetzung des Teilrahmenplans Fremdsprachen (Französisch in der Grundschule) Rheinland-Pfalz Klasse 1 2 Synopse auch zum Download unter / la_petite_pierre

2 Liebe Lehrerinnen, liebe Lehrer, mit dieser Synopse möchten wir Sie bei Ihrer Arbeit mit LA PETITE PIERRE 1 und 2 unterstützen. Auf den folgenden Seiten fi nden Sie einen Abgleich zwischen den Lehr- und Lerninhalten von LA PETITE PIERRE 1 und 2 und den im Teilrahmenplan Fremdsprachen für diese Klassenstufen vorgeschlagenen. LA PETITE PIERRE ist ein kommunikatives Lehrwerk, welches dem methodisch-didaktischen Prinzip des Hörverstehens folgt. Die Kinder tauchen durch kurze Texte, Lieder und Reime aus ihrer Lebens- und Erfahrungswelt in die französische Sprache und Kultur ein und erfahren sie mit allen Sinnen. Wir wünschen Ihnen einen lebendigen und erfolgreichen Unterricht mit LA PETITE PIERRE! Ihre Redaktion Fremdsprache Grundschule 1

3 1. Leistungsprofi l Fremdsprache Im integrierten Fremdsprachenunterricht sollen Kinder in der Grundschule mit Spaß und Freude an fremde Sprachen und im Besonderen an eine Zielsprache herangeführt und ihr Interesse daran geweckt werden. Im Leistungsprofi l Fremdsprachen beschreibt der Teilrahmenplan verschiedene Fähigkeiten und Fertigkeiten, die die Schülerinnen und Schüler diesbezüglich in ihrer Grundschulzeit entwickeln und erwerben sollen, wobei jedes Kind die beschriebenen Zielvorgaben je nach seinen Möglichkeiten erreicht. Bei der Arbeit mit dem Unterrichtswerk LA PETITE PIERRE werden die Anforderungen des Teilrahmenplans Fremd sprachen passgenau umgesetzt. Aus dem folgenden Abgleich wird deutlich, welche Texte, Übungen und Aktivitäten die jeweiligen Bereiche aus dem Orientierungsrahmen abdecken. Der Abgleich orientiert sich dabei an den Gliederungspunkten des Teilrahmenplans. 2. Wissens- und twicklung Anschlussfähiges Wissen: grundlegende kommunikative verstehen vertrauter Wörter und einfacher Sätze, die sich auf das Kind selbst, seine unmittelbare Umgebung (Familie, Freunde, Schule, ) oder konkrete Dinge beziehen, bei langsamer und deutlicher Sprechweise einfache Verständigung mit einem Gesprächspartner über vertraute Themen (Hobbys, Interessen, Spiele) bei langsamer und deutlicher Sprechweise Arabelle et l arc en ciel: BK Wetter LK, KV 7 (Minikarten Wetter); KV 8 (Wetteruhr) BK Spielzeug LK, KV 9 (Minikarten Spielzeug) Dans mon cartable: LK, S. 69 (Reaktionsspiel Schulsachen) LK, S. 84 (Malspiel) LK, KV 19 (Maldiktat Familie) Casimir, le robot: AH, S Voilà mon animal: AH, S. 39 CD, Track 50 (Hörverstehen) CD, Lied 54, 55 LK, S. 141 (Reaktionsspiel Oiseau vole) AH, 51 (Maldiktat) BK Spielzeug LK, KV 9 (Minikarten Spielzeug) LK, S. 90 (Kartenspiel Le jeu des sept familles) Voilà mon animal: AH, S. 38 (Haustiere) AH, S. 47 La petite souris: LK, S. 152 (Kreisspiel Et toi?) LK, S. 51 (Le cousin et la cousine) LK, S. 81, KV 19 (Spiel Je suis malade) Une journée à l école: AH, S. 33 CD, Track 36 (Hörtext) LK, S. 101, KV 23, 37 (Spiel A l école) Flonflon, le dragon de toutes les couleurs: LK, S. 108 (Hörverstehensspiel) CD, Track 38 (Geschichte) La galette des rois: AH, S. 50 LK, S. 157 LK, S. 37 (Quartett-Spiel Jeu de fruits) LK, S. 52 (Dans ma maison), S. 54 (Jeu de 5 familles) LK, S. 78 (Kreisspiel Où as-tu mal?) CD, Lied 30, 31 La souris des villes et la souris des champs: LK, S. 94 (Rollenspiel) LK, S. 135, KV 33 (Kreisspiel Un bouquet de fl eurs) 2

4 bedürfnisorientierte Verständigung über unmittelbar notwendige Dinge (Essen, Trinken, Toilette, ) mit vertrauten und alltäglichen Ausdrücken in einfachen Sätzen LK, S. 39 (Kreisspiel J aime les fruits, Übungen: Le fruit que j aime, J aime / Je n aime pas) LK, S. 137, KV 9, KV 33 (Rollenspiel Bonjour, qu est-ce que tu voudrais?) La galette des rois: LK, S. 156 Angaben zur eigenen Person (sich vorstellen, Gefühle und Befi nden ausdrücken, Hobbys und Interessen mitteilen, einfache Fragen beantworten, ) Angaben zu anderen Personen (jemanden vorstellen, einen Gesprächspartner nach seiner Person befragen, ) Je m appelle Filou: CD, Lied 3, 4, 5, 6, 8 AH, S. 4-5, S. 6-7 LK, KV 2 (Stimmungsuhr) LK, S. 36 (Kreisspiel Sur le thrône) Les nombres de 7 à 12: LK, KV 22 (Telefonnummer) Je m appelle Filou! CD, Lied 5, 6 LK, S. 21 (Lied Bonjour, je m appelle, Kreisspiel Roudoudou) CD, Lied 8 LK, S. 23 (Lied Ca va, Filou?) Les nombres de 7 à 12: LK, KV 22 (Telefonnummern) CD, Lied 9 (Maman aime ) LK, S. 39 (Kreisspiel J aime les fruits, Übung Le fruit que j aime) AH, S LK, S. 52 (Übung Le cousin et la cousine) LK, S. 78 (Übung Aie, j ai mal) CD, Track 32 (Comptine) CD, Lied 9 (Maman aime ) LK, S. 78 (Interaktionsspiel Bonjour, Docteur Filou!), S. 79 (Papa a mal à la tête) CD, Lied 30, 31 AH, S Anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der Kultur dieses Sprachraumes Lebensgewohnheiten (Tagesablauf, Reise- und Freizeitverhalten, ) landestypische Feste und Bräuche AH, S LK, S. 129 LK, S. 29 (typische Jahrmarktsattraktionen) LK, S. 129 AH, S LK, S. 132 AH, S LK, S. 140 AH, S La petite souris: LK, S. 150, KV 29 AH, S Une journée à l école: LK, S (französischer Schulalltag) Bon anniversaire, Filou!: AH, S. 4-5 (Le goûter d anniversaire) Noël des animaux: AH, S La galette des rois: AH, S. 50 LK, S. 154, KV 37 (Dreikönigskuchen) La récréation: AH, S LK, S (typische französische Pausenspiele) 3

5 landestypische Lieder, Reime, Kinderliteratur kulturelle Besonderheiten (Begrüßungsrituale, Höfl ichkeitsformeln, ) Bekleidungsgewohnheiten und typische Kleidungsstücke Essgewohnheiten und typische Gerichte CD, Lied 30, 31 (trad. Kinderlied) CD, Lied 35, 36 (trad. Kinderlied) CD, Lied 56, 57 (trad. Weihnachtslied) La petite souris: CD, Lied 68, 69 (trad. Kinderlied) Je m appelle Filou: AH, S. 4-5, S. 6-7 CD, Lied 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 LK, S. 129 AH, S LK, S. 129 AH, S CD, Lied 33 (trad. Kinderlied) La souris des villes et la souris des champs: LK, S (Text und landeskundliche Informationen zu Jean de la Fontaine und seinen Fabeln) CD, Lied 46, 47 (trad. Kinderlieder) CD, Lied 59 (trad. Lied) Noël des animaux: LK, S. 147 (trad. Weihnachtslied) La galette des rois: CD, Lied 63, 64 CD, Track 66 (Geschichte) La récréation: AH, S LK, S. 162, S CD, Track (typische französische Pausenlieder und Reime) Bon anniversaire, Filou!: LK, S.14 (le bisou der Wangenkuss) La galette des rois: LK, S. 154, KV 37 (Dreikönigskuchen) AH, S. 50 Anschlussfähiges Wissen: grundlegende landeskundliche Kenntnisse Lage, Klima, Sehenswürdigkeiten Frankreichs französischsprachige Länder Les nombres de 7 à 12: AH, S , S (la Tour Eiffel) CD, Track 37 (Geschichte zu la Tour Eiffel) AH, S LK, S. 129 AH, S (Frankreich) LK, S. 46 (landeskundliche Informationen) AH, S (Pont du Gard) 4

6 Anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Lexik Wortfelder zu kindorientierten Lebensund Erfahrungsbereichen Zahlen, Farben und Formen Raum und Zeit (Uhrzeit, Jahreszeit, Kalender, ) BK Spielzeug LK, KV 9 (Minikarten Spielzeug) AH, S (Spielzeug) Le train de Filou: BK Tiere LK, KV (Tiere), KV 15 (Minikarten Tiere) Dans mon cartable: BK Schulsachen AH, S (Schulsachen) LK, KV 18 (Gesichtsteile) BK Familie LK, KV 19 (Minikarten Familie) Casimir, le robot: AH, S , S (Körperteile) LK, KV 24 (Körperteile) Voilà mon animal: AH, S. 38 (Haustiere) BK Weihnachten LK, KV 27 (Minikarten Weihnachten) BK Frühling und Ostern LK, KV 28 (Minikarten Frühling) AH, S. 8 (Farben), S. 9 (Zahlen 1-6), S (Farben und Zahlen) LK, KV 5 (Minikarten Zahlen 1-6) CD, Track 10 (Zahlen) Arabelle et l arc en ciel: CD, Track 12 (Farben) AH, S. 16 (Zahlen, Farben) AH, S. 24 (Zahlen) Les nombres de 7 à 12: AH, S (Zahlen) LK, KV 20 (Minikarten Zahlen 7-12), KV 21 AH, S , S AH, S , S , S Bon anniversaire, Filou!: AH, S. 4-5 LK, KV 1 (Minikarten Geschenke) CD, Track 1 (Auszählreim), Lied 2, 3 En classe avec Sophie et Léon: AH, S (Lernumgebung) Un pique-nique en famille AH, 19 BK Körperteile LK, KV 19 (Körperteile) BK Tiere LK, KV 27 AH, S (Bauernhoftiere) Bon anniversaire, Filou!: AH, S. 4-5 (Zahlen bis 12) CD, Lied 2, 3 AH, S (Zahlen) LK, S. 37 (Jeu de fruits: Farben) Camille, la chenille: AH, S (Zahlen 1-20, Farben) LK, KV 18 (Zahlen 12-20) Camille, la chenille: AH, S CD, Track 27 (Wochentage) BK Jahreszeiten LK, KV AH, S CD, Lied (Jahreszeiten) La récréation: CD, Track 71 LK, S. 170 (Reim zu Wochentagen) 5

7 Redewendungen des täglichen Gebrauchs (Begrüßung, Verabschiedung, Zustimmung, Ablehnung, ) Je m appelle Filou: CD, Track 1, 2, 3, 4, 5, 6, Lied 8 AH, S. 4-5, S. 6-7 Anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Phonetik Aussprache und Intonation Aussprache und Intonation üben die Schülerinnen und Schüler bei jeder ihrer Äußerungen. Alle Lieder, Reime und Verse von LA PETITE PIERRE eignen sind darüber hinaus in besonderer Weise, die Kinder mit Intonation und Sprachmelodie der Fremdsprache vertraut zu machen. Dabei bieten die Audio-CDs durch die Aufnahmen von Native Speakers ein authentisches Sprachvorbild. Beispielhaft werden hier einige Lieder und Verse und Hinweise aufgeführt: CD, Track 7 (Comptine), 13 (Wettergeschichte), 18 (Abracadabra), 30, 31 (trad. Kinderlied), 59, 60 (Lied), 61, 62, 64, 65 LK, S. 14 (la liaison) CD, Track 57 (Sprechübung) Rhythmus Den Rhythmus einer Sprache üben die Schülerinnen und Schüler bei jeder ihrer Äußerungen. Alle Lieder, Reime und Verse von LA PETITE PIERRE eignen sich darüber hinaus in besonderer Weise, die Kinder mit dem Rhythmus der Fremdsprache vertraut zu machen. Dabei bieten die Audio-CDs durch die Aufnahmen von Native Speakers ein authentisches Sprachvorbild. Beispielhaft werden hier einige Lieder und Verse und Hinweise aufgeführt: CD, Lied 11, 22, 25 (Comptine), 35, 36 (trad. Kinderlied), Lied 41, 42 CD, Track 1, 5, 21, 58, 62 (Comptine), 50 (Fingerspiel), 67 (Auszählreim), 71 (Reim) Anschlussfähiges Wissen: grundlegende Kenntnisse der zielsprachlichen Syntax Fragesätze Aufforderungssätze AH, S. 8, S. 9 (de quelle couleur?) AH, S. 10/11 (qui?) AH, S (combien?) Le train de Filou: AH, S (combien?) Dans mon cartable: AH, S. 22 (qu est-ce que?) LK, S. 78, KV 17 (Puzzlespiel, qu est-ce qui?) AH, S. 26 (qui est-ce?) LK, S. 119 (Kreisspiel La bouteille qui tourne) AH, S. 8 (Maldiktat) LK, S. 79, KV 18, KV 30 (Vorbereitung eines Bingo-Spiels) LK, S. 35 (combien?), S. 36 (qui? qu est-ce que c est?) AH, S (où?) Camille, la chenille: LK, S. 61 Tast-Kim (combien?) Noël des animaux: LK, S. 145 (combien?, qui?, qu est-ce que c est? de quelle couleur?) S. 146 Kim-Spiel (qu est-ce qui manque?) En classe avec Sophie et Léon: LK, S. 24 (Aufforderungssätze aus dem Schulalltag), S. 32 (Aktivität Bougez, les élèves) LK, S. 73 (Reaktionsspiel, Kreisspiel: Körperteile zeigen, Bewegung ausführen) LK, S. 132 (Mannschaftsspiel Mets un bonnet) 6

8 Aussagesätze und Verneinungen Anwendungsfähiges Wissen einfache Dialoge adressaten- und themenbezogen führen Fragen stellen und Antworten geben Voilà mon animal!: LK, S. 119 (Kreisspiel La bouteille qui tourne) AH, S. 42 LK, S. 128 (Tafelspiel On charge la voiture) LK, S. 133 (Kreisspiel Dans la hotte) Je m appelle Filou: LK, S. 21 (Kreisspiel Roudoudou) Je m appelle Filou: CD, Track 3, 4, Lied 5, 6 AH, S AH, S Le train de Filou: AH, S LK, S. 90 (Kartenspiel Le jeu des sept familles) LK, S. 119 (Kreisspiel La bouteille qui tourne) AH, S. 47 LK, S. 78 (Devinez où Arabelle a mal), S. 79 (Papa a mal à la tête) AH, S La souris des villes et la souris des champs: LK, S. 93, KV 22 (Aktivität Jeu d ombres) Une journée à l école: LK, (Tafelspiel Le chemin de Sophie et Léon pour aller à l école) LK, KV 24 Bon anniversaire, Filou!: LK, S. 19 (Rollenspiel), KV 4-6 (Tiermasken) CD, Track 11 (Rollenspiel) LK, S (verschiedene Spiele zum Thema avoir mal) LK, S. 119 (Kartenspiel: J en ai quatre!) Noël des animaux: AH, S. 49 (Würfelspiel) LK, S. 35, KV 9 (Minikarten Früchte) AH, S CD, Lied 30, 31 LK, S (verschiedene Spiele zum Thema avoir mal) LK, S. 119 (Ratespiel Qui est-ce?) AH, S. 44 La galette des rois: AH, S. 50 LK, S. 157 Ritualisierte Einstiege, z. B. Fragen nach dem Wetter (LK, S. 126 ff) 7

9 Dinge benennen Dinge und Sachverhalte umschreiben LK, KV 5 (Zahlen) AH, S (Spielzeug) Le train de Filou: AH, S (Tiere) Dans mon cartable: LK, KV 16 (Minikarten Schulsachen) AH, S. 22 (Schulsachen) AH, S (Gesichtsteile) AH, S Les nombres de 7 à 12: AH, S Casimir, le robot: AH, S (Körperteile) AH, S. 43 AH, S , S AH, S. 27 Voilà mon animal: AH, S. 38 AH, S En classe avec Sophie et Léon: AH, S. 8 (Lernumgebung) BK Früchte AH, S LK, KV 9 (Früchte) BK Körperteile LK, KV 19 La souris des villes et la souris des champs: BK Lebensmittel LK, KV 21, 22 (Lebensmittel) AH, S. 28 BK Tiere LK, KV 27 (Bauernhoftiere), KV (Bauernhof-Domino) AH, S AH, S. 44 (Herbstfrüchte) LK, S (Spiele: La petite balle, La bouteille) Noël des animaux: LK, KV 35 (Tannenbaumschmuck) AH, S. 49 La récréation: AH, S (Hofspiele) LK, S. 52 (Ratespiel Qui est-ce?) LK, S. 78 (Mannschaftsspiel Arabelle a mal), S. 79 (Aktivität Papa a mal à la tête) La souris des villes et la souris des champs: LK, S. 93, KV 22 (Aktivität Jeu d ombres) LK, S. 119 (Ratespiel Qui est-ce?) Verstehen und Nichtverstehen signalisieren Hilfestellung erbitten Wird in der Unterrichtssituation bei der Arbeit mit LA PETITE PIERRE durchgehend gefordert und gefördert. Wird in der Unterrichtssituation bei der Arbeit mit LA PETITE PIERRE durchgehend gefordert und gefördert. Zustimmung und Ablehnung äußern LK, S (Einführung Gesichtsteile) Arabelle et l arc en ciel: LK, S. 39 (Reaktionsspiel Vrai ou faux?) LK, S. 39 (J aime / Je n aime pas) La galette des rois: AH, S. 50 LK, S. 157 CD, Track 65 8

10 Sprache gezielt einsetzen (Betonung) Den gezielten und betonten Spracheinsatz üben die Schülerinnen und Schüler bei jeder ihrer Äußerungen. Alle Lieder, Reime und Verse von LA PETITE PIERRE eignen sind darüber hinaus in besonderer Weise, die Kinder mit Sprachmelodie und Betonung vertraut zu machen. Die Native Speakers auf den Audio-CDs geben ein gutes Sprachvorbild. Dabei werden die Kinder auch in Bezug auf Unterschiede in der Betonung sensibilisiert und übernehmen diese schrittweise für einen gezielten Einsatz der Sprache. Verständnislücken aushalten (Sprachbad) und Orientierungsmöglichkeiten entwickeln (Signalwörter, Gestik etc.) sprachbegleitende Handlungen gezielt einsetzen (auf etwas zeigen, etwas demonstrieren) CD, Track 10 (Comptine) Arabelle et l arc en ciel: CD, Track 13 (Geschichte) CD, Lied 16, 17 (Lied zu Spielzeugen) Dans mon cartable: CD, Lied 23, 24 (Lied zu Schulsachen) CD, Lied 26, 27 (Gesichtsteile) CD, Track 34 Les nombres de 7 à 12: CD, Track 37 (Geschichte) Voilà mon animal: CD, Track 51 (Hörtext), AH, S CD, Track 52 (Rätsel) CD, Track 53 (Hörtext) CD, Track 58 (Hörtext) CD, Track 63 (Hörtext) La petite souris: CD, Track 66 (Hörtext) CD, Track 10 (Comptine) Dans mon cartable: CD, Lied 23, 24 CD, Lied 26, 27, Lied 28, 29 Casimir, le robot: CD, Lied 41, 42, Lied 45, 46 Bon anniversaire, Filou!: AH, S. 6-7 CD, Track 4 (Hörverstehensübung) En classe avec Sophie et Léon: AH, S. 9 CD, Track 6 (Geschichte) CD, Track 10 (Hörtext) AH, S. 14 CD, Track 11 (Hörverstehen) AH, S CD, Track 19 (Hörverstehen) CD, Track 28 La souris des villes et la souris des champs: CD, Track 34 (Fabel) BK Lebensmittel LK, KV 21 AH, S Une journée à l école: AH, S CD, Track 37 (Hörtext) CD, Track 53 AH, S. 45 (Hörverstehen) CD, Track 56 (Mitmachgeschichte) BK Jahreszeiten LK, KV 9, 32, 33 Noël des animaux: CD, Track 61 (Geschichte) AH, S. 48 (Hörverstehen) La galette des rois: CD, Track 66 (Geschichte) AH, S. 51 LK, S. 73 (Reaktionsspiel Körperteile zeigen) Une journée à l école: LK, S. 97 (pantomimische Begleitung der Verben), S. 98 (Reaktionsspiel Ecoute bien), S. 99 (Spiele Le chef d orchestre, Activité) Flonflon, le dragon de toutes les couleurs: CD, Lied 39, 40 LK, S

11 Körpersprache gezielt einsetzen (Gestik, Mimik, Blick- und Körperkontakt) einfache authentische Texte hörend verstehen Lesen und Schreiben (einzelne vertraute Wörter und kurze einfache Sätze auf Schildern, Plakaten, Postkarten etc.) Arabelle et l arc en ciel: CD, Lied 14, 15 (Lied mit pantomimischer Begleitung) CD, Lied 26, 27 Voilà mon animal: CD, Lied 48, 49 CD, Track 53 LK, S. 125 LK, S. 138 (Geräusch- und Pantomimegeschichte) La petite souris: LK, S. 152 (Kreisspiel Et toi?) Arabelle et l arc en ciel: CD, Track 13 (Geschichte) AH, S CD, Track 18 (Hörverstehen) AH, S. 17 CD, Track 34 (Geschichte) Les nombres de 7 à 12: CD, Track 37 (Hörtext), Track 38 (Telefonnummern) Voilà mon animal: CD, Track 51 (Hörtext), AH, S CD, Track 52 (Tierrätsel) CD, Track 28 mit BK Tiere LK, S. 75, KV 4, 5, 6, 20 Tiermasken (Pantomimegeschichte oder Klassentheater) Flonflon, le dragon de toutes les couleurs: LK, S. 110 (Spiel Les humeurs de fl onfl on) CD, Lied (Lied pantomimisch begleiten) CD, Lied 51, 52 (Lied pantomimisch begleiten) CD, Track 56 (Mitmachgeschichte) LK, S. 140 (Klassentheater) Noël des animaux: CD, Track 61 (Geschichte) LK, S. 149 (Pantomime) En classe avec Sophie et Léon: AH, S CD, Track 7, 8 (Maldiktat) AH, S. 15 CD, Track 14 (Hörverstehensübung) AH, S CD, Track 17 Camille, la chenille: AH, S. 21 CD, Track 24 (Hörverstehen) AH, S CD, Track 27 (Hörverstehen) AH, S CD, Track 28 (Hörtext) Une journée à l école: AH, S. 32 CD, Track 35 (Hörtext) Flonflon, le dragon de toutes les couleurs: CD, Track 38 (Geschichte) AH, S CD, Track 41 (Hörverstehen) AH, S AH, S (Maldiktat) CD, Track 44, 45 Une journée à l école: AH, S. 33 (Schriftbild von Namen) CD, Track 36 (Hörtext) AH, S

12 zielsprachliche Muster und Strukturen entdecken und mit muttersprachlichen vergleichen (Analogien bilden) Die Kinder werden immer wieder aufgefordert, über die Fremdsprache und die Muttersprache nachzudenken, z. B. bei Wortfeldern, die sich für einen Begriffsvergleich anbieten sowie Liedern und Spielen, die sowohl in der Ziel- als auch in der Muttersprache gesungen bzw. gespielt werden können. Beispiele: AH, S Casimir, le robot: CD, Lied LK, S. 145 (Hörverstehensspiel Vrai ou faux) LK, S. 36 (Kreisspiel Salade de fruits) AH, S CD, Lied 47 (Le coq est mort) Sprache(n) und Kulturen erforschen CD, Lied 35, 36 (trad. Kinderlied, mit der französischen Sprache spielen) 3. Didaktisch-methodische Leitvorstellungen Didaktisch-methodische Leitvorstellungen Integratives Lernen Fachübergreifende Angebote: Casimir, le robot: CD, Track 47 (Sport) Voilà mon animal: CD, Lied 48, 49 LK, S. 116 (Sport), S. 118 Interaktionsspiel (Musik, Sport) CD, Lied 54, 55 (Musikspiel) CD, Lied 56, 57 (trad. Weihnachtslied) AH, S (auch Deutsch) CD, Track 58 (Klassentheater) CD, Lied 61, 62 (Sing- und Tanzspiel) AH, S. 50 (Bildende Kunst) La petite souris: AH, S (Sachunterricht) Fachübergreifende Angebote: AH, S LK, S. 35 (Bildende Kunst: Früchte aus Pappmaché herstellen; Mathe: Einkaufen mit Rechengeld) LK, (Sachunterricht: Geschmackssinn, Mahlzeit zubereiten) LK, S. 56 (Sport: Interaktionsspiel Je cherche ma famille) Flonflon, le dragon de toutes les couleurs: LK, Aktivität En musique (Musik: Stimmungen mit Instrumenten darstellen) LK, S Faltarbeiten (Mathematik, Werken) Das ganze Kapitel eignet sich zum fächerübergreifenden Unterricht mit dem Sachunterricht. LK, S. 132 Mannschaftsspiel Mets un bonnet (Sport) Noël des animaux: LK, S. 152 Bastelarbeit (Kunst/ Werken) La récréation: AH, S LK, S (Sport) Sprachliches Lernen Die Schülerinnen und Schüler werden durch das gesamte Material angeregt, sich mit der Fremdsprache in all ihren Bereichen auseinanderzusetzen. Sie entwickeln Strategien, sich sprachliches Wissen zu erschließen und dieses anzuwenden. 11

13 Spiralförmiges Lernen Die Themengebiete aus dem Teilrahmenplan sowie die sprachlichen Strukturen werden immer wieder aufgegriffen und erweitert. Beispiele: Authentisches Lernen Interkulturelles Lernen AH, S. 8, S (Farben) CD, Track 10 (Zahlen) Arabelle et l arc en ciel: CD, Track 12 (Farben) AH, S (Zahlen), S. 16 (Zahlen und Farben) Le train de Filou: AH, S (Zahlen) Les nombres de 7 à 12: AH, S (Zahlen) Casimir, le robot: AH, S (Körperteile), S (Zahlen) Wiederholung des gesamten Wortschatzes AH, S AH, S. 47 (Spielsachen) Arabelle et l arc en ciel: CD, Track 13 CD, Track 18 CD, Lied 28, 29 LK, S. 90 (Kartenspiel Le jeu des sept familles) CD, Lied 30, 31 (trad. Kinderlied), 34 (Hörtext), 35, 36 (trad. Kinderlied), 39, 40 (trad. Kinderlied), 45, 46 (trad. Kinderlied), 47 (trad. Kinderlied), 50 (Hörtext) LK, S. 132 CD, Track 63 (Hörtext) La petite souris: CD, Track 66 (Hörtext) Casimir, le robot: CD, Lied (trad. Kinderlied, das es auch in anderen Sprachen gibt) Bon anniversaire, Filou!: AH, S. 4-5 (Zahlen, Tiere, Spielsachen) En classe avec Sophie et Léon: AH, S. 8 (Wiederholung Schulmaterial, siehe AH, S.22-23) LK, S. 29 (Präpositionen) AH, S (Zahlen) AH, S (Wiederholung Familienmitglieder s. AH, S ; Wiederholung der Präpositionen, s. LK, S. 29) Camille, la chenille: AH, S (Zahlen) Bon anniversaire, Filou!: CD, Track 4 CD, Track 10 (Hörtext) AH, S (Ausfl ugsziel Le Pont du Gard) s. z.b. LK (Sachinformation) LK, S. 116 (Tiergeräusche) 12

14 Kommunikatives Lernen Viele Spiele und Aufgabenstellungen greifen das natürliche Mitteilungsbedürfnis der Kinder auf und bieten viel Raum für kommunikative Aktivitäten. Beispiele: LK, S. 90 (Kartenspiel Le jeu des sept familles) Voilà mon animal: LK, S. 119 (Kreisspiel La bouteille qui tourne) LK, S. 125 (Klassentheater) AH, S. 47 CD, Track 58 (Klassentheater) AH, S La petite souris: LK, S. 152 (Kreisspiel Et toi?) Bon anniversaire, Filou!: LK, S. 19 (Rollenspiel), KV 4-6 (Tiermasken) LK, S. 21 (Kreisspiel L escargot) LK, S. 37 (Quartett-Spiel Jeu de fruits) CD, Track 11 (Rollenspiel) LK, S. 52 (Dans ma maison), S. 54 (Jeu de 5 familles) La souris des villes et la souris des champs: LK, S. 94 (Rollenspiel) LK, S. 119 (Kartenspiel J en ai quatre!) Noël des animaux: AH, S. 49 (Würfelspiel) Exemplarisches Lernen Lehrkraft und Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich während der Arbeit mit LA PETITE PIERRE auf vielfältige Weise mit der französischen Sprache und Kultur. Dies geschieht beispielhaft für die Beschäftigung mit anderen Sprachen und Kulturen. Die verschiedenen kulturellen und sprachlichen Hintergründe der Kinder sind dabei stets aufzugreifen und einzubeziehen. 13

15 Notizen 14

16 Notizen 15

17 Flonflon Kartenspiel Diesterweg ISBN La Petite Pierre 2 Kopiervorlagen KV 26

18 Die Bestellnummern für LA PETITE PIERRE auf einen Blick: 1. Schuljahr 3. Schuljahr Cahier d activités 1 Cahier d activités 3 * Kommentare und Kopiervorlagen 1 mit CD-ROM Kommentare und Kopiervorlagen 3 mit CD-ROM * CD Lieder und Texte 1 CD Lieder und Texte 3 * Schuljahr 4. Schuljahr Cahier d activités 2 Cahier d activités 4 * Kommentare und Kopiervorlagen 2 mit CD-ROM Kommentare und Kopiervorlagen 4 mit CD-ROM * CD Lieder und Texte 2 CD Lieder und Texte 4 * Bild- und Erzählkarten 1/2 Bild- und Erzählkarten 3/4 * Begleitmaterialien für alle Klassenstufen Filou Handpuppe Stempel Filou * in Vorbereitung Haben Sie noch Fragen zu LA PETITE PIERRE? Wir beraten Sie gern: Ihre Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartner im Außendienst: Kerstin Hummel Hermann Trier Tel.: Tel.: Fax: Fax: kerstin.hummel@bms-verlage.de hermann.trier@bms-verlage.de Gabriele Jene Schulbuchzentrum Frankfurt Tel.: Zeil 77 (Eingang Carl-T.-Reiffenstein-Platz) Fax: Frankfurt gabriele.jene@bms-verlage.de Tel.: sbz.frankfurt@bms-verlage.de Schulbuchzentrum Mannheim BMS Bildungsmedien Service GmbH Q 7, 17a (Ecke Fressgasse/Friedrichsring) Postfach Mannheim Braunschweig Tel.: Tel.: * sbz.mannheim@bms-verlage.de bestell@bms-verlage.de * 0,14 pro Minute aus dem deutschen Festnetz, abweichende Preise aus dem Mobilfunk Im Internet unter: