Computer und Internet im Unterricht

Transkript

1 Computer und Internet im Unterricht Multimediaberatertagung Internet und Medienkompetenz 23. Januar 2007 Günter Dörr PH Weingarten, G. Dörr Folie 1

2 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 2

3 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 3

4 Gesellschaftliche Rezeption von Medien 1. Irritation und Aversion 2. Vertuschung und Vereinnahmung 3. Ernüchterung, Normalisierung Film Fernsehen Computer, Multimedia PH Weingarten, G. Dörr Folie 4

5 Computerbildung pro Russon et al. (1994): Der kompetente Umgang mit Computer und Internet stellt mittlerweile eine der zentralen Fähigkeiten im Berufsleben wie im Alltag dar. PH Weingarten, G. Dörr Folie 5

6 Computerbildung contra PH Weingarten, G. Dörr Folie 6

7 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 7

8 Geräteausstattung BMBF (2004): 96% der deutschen Schulen sind mit Computern ausgestattet EU-Ziel von 15 Schülern/Schülerinnen pro Computer ist erreicht oder unterboten 86% der Sekundarschulen und 43% der Grundschulen haben ein serverbasiertes Netzwerk realisiert PH Weingarten, G. Dörr Folie 8

9 Situation in Baden-Württemberg Pressemitteilungen 1. HJ 2005: Fast Computer in baden-württembergischen Schulen Die "Medienoffensive Schule" der Landesregierung sei ein voller Erfolg, bilanziert Helmut Rau, Staatssekretär im baden-württembergischen Kultusministerium. Im Jahr 2004 gab es an den öffentlichen Schulen im Land bereits mehr als Unterrichtsrechner, davon mobile Laptops bzw. Notebooks. Bis zum Jahr 2006 wird das Land insgesamt 60 Millionen Euro ausgeben, um Baden-Württembergs Schulen für das Computerzeitalter fit zu halten. Staatssekretär Helmut Rau sieht Baden-Württemberg damit in einer bundesweiten Vorreiterrolle. "Wo Vergleiche bei der EDV- Ausstattung möglich sind, liegt Baden-Württemberg an der Spitze." PH Weingarten, G. Dörr Folie 9

10 Computernutzung PISA 2003 Senkbeil & Drechsel, 2004, S. 181 PH Weingarten, G. Dörr Folie 10

11 Situation in Baden Württemberg PISA 2003 Senkbeil, 2005, S. 159 PH Weingarten, G. Dörr Folie 11

12 PISA 2003 Senkbeil, 2005, S. 162 PH Weingarten, G. Dörr Folie 12

13 EU-Studie: Situation 2006 Gründe, den Computer nicht einzusetzen: Computermangel in der Schule (49,5%) Kein pädagogischer Nutzen (47,5%) Mangel an PC-Kenntnissen (46,2%) Fazit der EU-Studie: Deutschland muss etwas tun bei der Computer-Ausbildung für Lehrer und deren Motivation, lt-geräte einzusetzen! PH Weingarten, G. Dörr Folie 13

14 Wirksamkeit von Computern im Unterricht Jonassen & Reeves, 1996 Lernen durch neue Medien Lernen mit neuen Medien PH Weingarten, G. Dörr Folie 14

15 Lernen durch neue Medien Sehr viele Vergleichsstudien zwischen herkömmlichem Unterricht und computergestütztem Unterricht: Im Land der Nullhypothesen (Schulmeister, 1997) Metaanalysen PH Weingarten, G. Dörr Folie 15

16 Metaanalysen Akademische Stufe Effektstärke Quelle Grundschule.47 Kulik, Kulik & Bangert-Drowns, 1985 Oberschule.36 Bangert-Drowns, Kulik & Kulik, 1985 College / Universität.26 Kulik & Kulik, 1986 Erwachsenenbildung.42 Kulik, Kulik & Schwab, 1986 PH Weingarten, G. Dörr Folie 16

17 Lernen mit neuen Medien Harrison et al. (2002) Hannafin & Keith (1998) Cox (1997) Einfluss der Medien auf den Lernprozess wenn der Einsatz in ein adäquates pädagogisches Konzept eingebettet ist konstruktivistische Lehr-Lern-Philosophien (Mandl et al., 2002) Beispiele: Zumbach et al. (2004) PH Weingarten, G. Dörr Folie 17

18 Zumbach et al. (2004) Motivation Zeit Ergebnisse im Faktenwissen LBL PBL Vortest Nachtest Behaltenstest PH Weingarten, G. Dörr Folie 18

19 Beispiel: Apple classroom of tomorrow auf 10 Jahre angelegtes Projekt positive Lernergebnisse durch die Einbeziehung neuer Medien im Unterricht Aber: Prozess dauert länger, als gemeinhin angenommen wird Erheblicher Aufwand an Zeit und Unterstützung für die Lehrkräfte ist erforderlich PH Weingarten, G. Dörr Folie 19

20 Beispiel: Schaumburg & Issing (2002) Mehr Selbständigkeit für Schüler und größere Schülerzentrierung In Teilbereichen Verbesserung von fachlichen Leistungen Computerkompetenz signifikant verbessert (v.a. bei Mädchen) Verbesserung im kooperativen Arbeiten und im strategischen Lernen Aber: Veränderungen brauchen Zeit Schwierigkeiten vom lehrerzentrierten Unterricht abzurücken Veränderungen erfolgen schrittweise PH Weingarten, G. Dörr Folie 20

21 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 21

22 Voraussetzungen, damit Computer und Internet erfolgreich einsetzt werden können Schulen müssen flächendeckend mit neuen Medien ausgestattet werden. Es müssen didaktische Konzepte zum Einsatz der neuen Medien entwickelt werden. Schüler/Schülerinnen müssen Möglichkeiten haben, mit computerund netzbasierten Lernumgebungen im Unterricht zu arbeiten Lehrer/Lehrerinnen müssen flächendeckend medienkompetent werden PH Weingarten, G. Dörr Folie 22

23 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 23

24 Möglichkeiten für Schulen Schulen ans Netz Medienoffensive I Medienoffensive II Intel I Intel II PH Weingarten, G. Dörr Folie 24

25 Qualifikation der Lehrer Hochschulnetzwerk Lehrerbildung und neue Medien : über 80 % der Lehramtsstudierenden fühlen sich nicht angemessen vorbereitet auf den Einsatz neuer Medien im Unterricht (Baacke et al., 2000) Ähnliche Ergebnisse in anderen Ländern (Santoli, 2004; van der Berg, 2002) PH Weingarten, G. Dörr Folie 25

26 Eine Möglichkeit: MECI Medienkompetenz im Einsatz von Computer und Internet für Lehrerinnen und Lehrer der Grund-, Haupt-, Real- und Sonderschulen Projekt der PH Weingarten Laufzeit: PH Weingarten, G. Dörr Folie 26

27 MECI: Theorie und Praxis Fortbildung an der eigenen Schule mit schulischer Hard- und Software auch möglich: eigene Laptops Langfristige Ausrichtung Fortbildungsnachmittage mit Lern- und Übungsphasen Fortbildungsnachmittag alle ca. 3 Wochen Anwendungsphasen zwischen den Fobi-Tagen zeitunabhängiger Zugriff auf Informationen (PH-Weiterbildungs- Plattform MECI ) PH Weingarten, G. Dörr Folie 27

28 MECI: Unterstützungssysteme Arbeiten im Team (Kollegium im Schulalltag präsent) Tandems Evtl. Klassenstufen- Teams Kontakt zu den Fortbildnern über Internet-Plattform Materialpool Plattform MECI (alle beteiligten Schulen) PH Weingarten, G. Dörr Folie 28

29 MECI: Unsere Leistungen Umfassende Grundlagen zur eigenen Computerkompetenz Didaktische Beratung Support der TN über die Fortbildungsnachmittage hinaus Implementierung neuer Formen des selbst gesteuerten Lernens durch computergestützten Unterricht PH Weingarten, G. Dörr Folie 29

30 MECI: Inhalte des Weiterbildungsangebots Übersicht Bausteine PH Weingarten, G. Dörr Folie 30

31 Agenda Gesellschaftliche Rezeption von Medien Fakten zur Computer- und Internetnutzung im Unterricht Ausstattung Nutzung Wirksamkeit Folgerungen Möglichkeiten für Schulen Fazit PH Weingarten, G. Dörr Folie 31

32 Fazit Einsatz von Computern kann positive Auswirkungen haben Um diese positiven Auswirkungen zu erreichen, muss der Computer in ein pädagogisches Konzept eingebunden sein Veränderungen brauchen Zeit Weiterbildung sowie pädagogische und technische Unterstützungssysteme sind für Lehrer und Lehrerinnen unerlässlich PH Weingarten, G. Dörr Folie 32

33 Herzlichen Dank für Ihre Aufmerksamkeit. PH Weingarten, G. Dörr Folie 33

34 Film Irritation und Aversion, Kulturkritik (Hellwig, 1911) Vertuschung und Vereinnahmung Sellmann (1911/12): Der Kinematograph als Volkserzieher (Chicago Tribune, 1923) Ernüchterung, Normalisierung Reichwein: Schule des Sehens Heute Filmkanon PH Weingarten, G. Dörr Folie 34

35 Chicago Tribune (1923) PH Weingarten, G. Dörr Folie 35

36 Fernsehen Irritation und Aversion Mander, J. (1979). Schafft das Fernsehen ab. Postman, N. (1983). Das Verschwinden der Kindheit Vertuschung und Vereinnahmung A. Grimme (1953): Verschlossene Tore zum Reich des Geistes werden aufgestoßen und unser Leben kann dadurch nicht nur reicher, es kann dadurch auch tiefer werden. P. Heimann (1965) erwartete durch das Fernsehen einen innovativen Schub für die Unterrichtspraxis Ernüchterung, Normalisierung: Schulfernsehen Kinderfernsehen PH Weingarten, G. Dörr Folie 36

37 Computer Irritation und Aversion Vertuschung und Vereinnahmung PH Weingarten, G. Dörr Folie 37

38 Schulen ans Netz PH Weingarten, G. Dörr Folie 38

39 Schulen ans Netz PH Weingarten, G. Dörr Folie 39

40 Medienoffensive II PH Weingarten, G. Dörr Folie 40

41 Beispiel: Witthausschule in Haigerloch PH Weingarten, G. Dörr Folie 41

42 Ausschnitt aus Methodencurriculum Klasse 1 Klasse 2 Klasse 3 Klasse 4 PH Weingarten, G. Dörr Folie 42