Erdkunde Unterricht in Jahrgang 9 / 10. Inhalte und Kompetenzen

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1 Erdkunde Unterricht in Jahrgang 9 / 10 Grundlage: Kerncurriculum an Gymnasien Schuljahrgänge 5-10, KM NDS 2008 und Kompetenzen Die vorherrschenden Betrachtungs- und Vermittlungsweisen sollen funktional sein, das heißt vorwiegend erläuternd, beurteilend und bewertend von Schülerseite aus. Die Angaben der Kompetenzbereiche beziehen sich auf das KC Ek Nds., Jg. 10 (siehe unten). Jahrgang 9 USA Land der Einwanderer / Migration Die nordamerikanische Stadt Wandel in der LWS Beschäftigungsstruktur American Way Of Life Russland Rohstoffe in Sibirien Probleme der Raumnutzung Wandel im industriellen Sektor Wirtschaftsverflechtungen Viele Völker viele Konflikte vgl. zu USA Indien Monsun (ohne genaueren klimatischen Hintergründe 10) LWS Rolle der Frau (evtl. Vergleich moderne 3,6,7 3 5,6 1,5 4,7 3,4,6,7,8 2,6 3,5, [1] 1,6,7 9 Stand Seite 1 / 6

2 Frau trad. Frau) Metropole Mumbai Klüfte überwinden gemäß TERRA-Buch Thema eignet sich gut zur eigenständigen unterthemenbezogenen Erarbeitung in KG mit sich anschließender Präsentation Die Welt im 21. Jahrhundert Partner im Welthandel (auch Bezug zu Wirtschaft Russland) Viele Kinder wenig Kinder Wasser Mangel / Verschwendung Wasser ist Macht Die Welt wird Stadt Migration Urbanisierung Bezug USA Rohstoffe Regenerative Energie Recycling Probleme der Raumnutzung (Bezug Sibirien) [4] 5 1,3,4,5 1,2,3,4 1,2,3,5,8,10 3,4,(5),6 5 1,4,5,6 1,2,3,6 1,2,3,7,10,11 Stand Seite 2 / 6

3 Jahrgang 10 Klima und Klimawandel Klimageographische Grundlagen Insolation, Atmosphäre Luftdruck, Wind Niederschlag Treibhauseffekt THE Ozonloch natürlich anthropogen Klimawandel Szenarien Folge für die Menschen Chancen was ist zu tun? Volksrepublik China Ein-Kind-Politik Demographie Folgen Ernährung Wüste Wirtschaft Standort China Entwicklung / Boom Staudammprojekt Sanxia Disparitäten in Europa Absprache mit 'Politik' sinnvoll politische Gliederung Migration (auch vgl. mit USA) räumliche Disparitäten Arm/Reich Italien 1,2 1,5,6 1,2,3,4,5,6 1,3,8,10,11 3,4,5 5 4,5 2,3 8,9 7,8 5 4,6 4,7 Stand Seite 3 / 6

4 Polen (auch Pomerania) Disparitäten verringern Wirtschaft im Wandel Industrie Industrielle Revolution Ruhrgebiet / Halle/Leipzig Deindustrialisierung Transnationale Unternehmen (Bsp. VW) Standortfaktoren global office / global sourcing Dezentralisierung Bezug zu USA / Russland / China 7,9 3,5,6 1,3,4,5,6 4,6 1,2,4,6,8,10,11 Anmerkungen I. Die Kompetenz im Bereich räumliche Orientierung Orientierung gegebenenfalls auch mit GPS ist nicht oben angeführt. Eventuell ließe sich eine Exkursion dazu durchführen, Hardware (.z.b. auch Mobiltelefone) vorausgesetzt. II. Die Kompetenz im Bereich Erkenntnisgewinn durch Methoden Informationsgewinnung durch Analyse virtueller Räume in PC-Simulationen/ mit Hilfe von GIS ist nicht oben angeführt. Es obliegt jedem Fachkollegen, dies an geeigneter Stelle einzufügen. Kp, Rm Stand Seite 4 / 6

5 Kompetenzen am Ende von Schuljahrgang 10 Fachwissen Räumliche Orientierung Methoden Kommunikation Beurteilen/Bewerten Erklären Grundzüge der tropischen Zirkulation. (F10/1) Erläutern Ursachen und Auswirkungen von Klimaveränderungen (Fächerübergriff zu Chemie, Physik; Biologie mögl.). (F10/2) Erläutern Anforderungen an nachhaltige Raumnutzungen im lokalen und globalen Kontext (z.b. bei Dürregefährdung, Übersiedlung, Übernutzung). (F10/3) Beschreiben Nutzungsmöglichkeiten natürlicher Ressourcen. (F10/4) Analysieren und unterscheiden Wirtschaftsräume in der globalisierten Welt. (F10/5) Erläutern Ursachen und raumstrukturelle Auswirkungen von Mobilität und Migration (z.b. räumliche Disparitäten, Bevölkerungsentwicklung, Megastädte). (F10/6) Orientieren sich gegebenenfalls auch mit GPS. (O10/1) Vergleichen Entfernungen und räumliche Beziehungen auf unterschiedlichen Maßstabsebenen. (O10/2) Entwickeln selbstständig sach- und problemorientierte geographische Fragestellungen, Hypothesen und Lösungsstrategien. (M10/1) Gewinnen Informationen durch Analyse virtueller Räume in Computersimulationen. (M10/2) Lokalisieren geographische Objekte in Gewinnen Informationen mit Hilfe Luftbildern und Satellitenaufnahmen. geographischer Informationssysteme (O10/3) (GIS). (M10/3) Stellen geographische Objekte lagegerecht dar. (z.b. in Form einer Faustskizze). (O10/4) Lokalisieren Regionen unterschiedlichen Entwicklungsstandes. (O10/5) Beschreiben und bewerten Lagebeziehungen sowie Größenverhältnisse (z.b. die Lage und Größe einer Stadt im regionalen und globalen Kontext) als variable Phänomene. (O10/0) Verknüpfen aus unterschiedlichen Materialien in eigenständiger Recherche gewonnene Informationen (z.b. Text, Karte, Luftbild, Foto, Diagramm zum Thema Standortgunst) (M10/4) Überprüfen Daten und Vorgehensweisen hinsichtlich ihrer Relevanz für die Beantwortung von Fragestellungen. (M10/5) Analysieren Texte, Tabellen und Diagramme. (M10/6) Geben komplexe Sachzusammenhänge und ggf. fremdsprachliche Quellen mit eigenen Worten wieder. (K10/1) Beschreiben Sachverhalte und Darstellungen unter der Verwendung der Fachsprache, sachlogisch geordnet und in komplexen Zusammenhängen. (K10/2) Erläutern Unterschiede zwischen intentionalen und informativen Quellen. (K10/3) Präsentieren selbstständig erarbeitete komplexe Sachzusammenhänge und Problemstellungen fach- und adressatengerecht mit angemessener Medienunterstützung. (K10/4) Nennen die logischen, fachlichen und argumentativen Stärken und Schwächen eigener und fremder Mitteilungen und reagieren situationsgerecht. (K10/5) Legen ihre Meinung differenziert begründet dar. (K10/6) Entwickeln Kriterien zur Beurteilung und Bewertung geographischer Sachverhalte, Zusammenhänge und Entwicklungen. (B10/1) Beurteilen T ragfähigkeitspotenziale in verschiedenen Räumen. (B10/2) Erörtern Möglichkeiten nachhaltiger Nutzung (z.b. Landwirtschaft, Energie, Tourismus). (B10/3) Erörtern Möglichkeiten wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung. (B10/4) Nehmen Stellung zu Maßnahmen der Entwicklungshilfe. (B10/5) Beurteilen Formen raumstrukturellen Wandels. (B10/6) Stand Seite 5 / 6

6 Kompetenzen am Ende von Schuljahrgang 10 Fachwissen Räumliche Orientierung Methoden Kommunikation Beurteile/Bewerten Erläutern regionale und globale wirtschaftsräumliche Verflechtungen in Landwirtschaft (z.b. Veredlungswirtschaft, Agrobusiness) und Industrie (z.b. Ruhrgebiet, Manufacturing Belt, Luft- und Raumfahrtstandorte, Automobilstandorte, Energieverbünde). (F10/7) Beurteilen mögliche ökologisch und ökonomisch sinnvolle Maßnahmen zur Entwicklung von Räumen (z.b. Tourismusförderung, Entwicklungsprojekte). (F10/8) Nehmen Stellung zum Bedeutungswandel räumlicher Muster (z.b. Netzwerke im Dienstleistungsund Kommunikationsbereich, Inter- net- Raumstrukturen). (F10/9) Beurteilen den Aussagewert statistischer Daten und anderer Materialien für den Prozess der Erkenntnisgewinnung (z.b. Darstellungskritik). (M10/7) Geben Aussagen und Gedanken anderer unter Verwendung angemessener sprachlicher Mittel wieder. (K10/7) Bewerten Folgen räumlicher Mobilität. (B10/7). Beurteilen Informationsquellen (z.b. Schulbuch, Zeitung, Atlas, Internet) hinsichtlich ihres generellen Erklärungswertes und ihrer Bedeutung für die Fragestellung. (B10/8) Vergleichen Werte und Normen in unterschiedlichen Kulturräumen (z.b. Verhältnis der Geschlechter und Generationen, Traditionen, Religionen) in ihren wirtschafts- und sozialräumlichen Ausprägungen und Auswirkungen. (B10/9) Bewerten geographisch relevante Sachverhalte und Prozesse (z.b. Entwicklungshilfe/wirtschaftliche Zusammenarbeit, Welthandel, Ressourcennutzung) in differenzierender Weise. (B10/10) Nehmen Stellung zu Prognosen (z.b. Klimawandel, demographische Entwicklungen). (B10/11) Stand Seite 6 / 6