Nach der Begrüßung durch Frau Dr. Lütjen wird das Protokoll der letzten Stunde von einem Kommilitonen verlesen.

Transkript

1 Protokoll der Veranstaltung Lebensproblemzentrierter Unterricht Dozentin: Frau Dr. Jutta Lütjen Universität Koblenz-Landau Nach der Begrüßung durch Frau Dr. Lütjen wird das Protokoll der letzten Stunde von einem Kommilitonen verlesen. Grenzsituationen fördern Persönlichkeitsentwicklung Zu den Kernthemen vergangener Sitzung gehörten unter anderem: die Grenzsituationen, der Tod, sowie die Prägung der individuellen Persönlichkeit durch Extremsituationen. In diesem Zusammenhang standen die extremen Situationen als lernzuwachsbringende Ereignisse im Vordergrund. Aufgrund der unmittelbaren konkreten Erfahrung und der Auseinandersetzung mit den beiden Extrempolen des Guten und des Bösen, lässt sich hier eine besonders starke Ausprägung der Persönlichkeit feststellen. Damit einher gingen die Abweichungen des persönlich entworfenen Lebens-Skriptes für den persönlichen Werdegang und die Erfahrung der Wirklichkeit auf den sogenannten Umwegen. So ist letztendlich doch von dem Wunsch der Einhaltung des persönlichen kreierten Lebensskriptes bei jedem Menschen auszugehen. Es stellt sich die Frage wo allerdings dann die Chance zur Grenzüberschreitung bleibt? Wie soll Fortschritt stattfinden, wenn sich ständig alle Veränderungen in vorhersehbaren mäßigen Zyklen bewegen. Somit sind diese Grenzsituationen als unumgängliche Hoch- und Tiefphasen des menschlichen Lebensweges zu sehen. In einer Doppelschichtigkeit erfährt der Mensch auf intensive Weise seine Existenz, zum Teil von großer Freude zum anderen von großem Leid geprägt. Bereits Freud betont dass der Mensch den Kontrast als Glücksmoment erfährt 1. Der (Existenz-) Philosoph und Psychologe Carl Jaspers, ein Vertreter dieser Theorie, sieht die besonders intensive Erfahrung der menschlichen Existenz genau in diesen 1 Sigmund Freud, Das Unbehagen in der Kultur, Frankfurt 2004, S.43

2 Situationen. Unterbewusstsein als Triebfeder Waren es bis zu diesem Zeitpunkt die bewussten Handlungen die uns beschäftigten, weit die Dozentin nun auf die Handlungen unbewusster Natur hin. Im Verlauf der Veranstaltung sprechen wir von den sogenannten Schatten des Menschen nach CG Jung. Gemeint sind hier Aspekte, die sich im Unterbewusstsein des Menschen befinden. Traumatische Erlebnisse werden z.b. häufig aus Überlebensgründen verdrängt und führen so ein Schattendasein. Deswegen bedarf es Schattenarbeit in Form von Integrationsarbeit, damit der Mensch heilen kann, um bewusst entscheiden zu können, wie er handelt. Ursprung krimineller Energie, Hass und Begierde sind häufig die Folge unbearbeiteter Schatten. C.G. Jung ( in Kesswil, Thurgau, Schweiz Zürich, Schweiz)»Das Unbewusste ist gewissermaßen der Mutterboden, aus dem Bewusstsein wächst.«der Autor des über 50 Jahre unveröffentlichten Werkes: Das rote Buch, Memories- Dreams and Reflections, sowie vielen weiteren Werken ist Namens Geber des Jung Institutes Zürich. Auf den Gebieten der Erforschung des Unbewussten und der Traumforschung ist er entscheidender Vordenker. Eine seiner Weisheiten beschreibt die hohe menschliche Fähigkeit Sinn überhaupt feststellen zu können 2. Zur Erläuterung der starken Einflussnahme von Unterbewusstem auf die bewusste alltägliche Lebenswelt nennt die Dozentin ein konkretes Beispiel. Beispiel 2

3 Ein Sohn schreibt eine an seine Mutter, indem er die ablehnende Haltung und den ihr Gegenüber empfundenen Hass zum Ausdruck bringt. Die Mutter reagiert mit Unverständnis. Nach vielen Gesprächen und intensiven Untersuchungen lässt sich feststellen, dass der Sohn wesentliche Probleme aus der Kindheit nicht verarbeitet hat. Die Lerngruppe bringt nun die eigenen Erfahrungen zu diesen Thematiken ein. Schnell wird bewusst, dass diese Situation eine Vielzahl von Kommilitonen berührt. Als weiteres Beispiel lassen sich weitere Erfahrungen aus eigener Kindheit, oder Erfahrungen mit Lehrpersonen vergangener Tage anführen. Eine lebendige Diskussion mit regen Erfahrungsaustausch und unterschiedlichen Sichtweisen findet statt. Es wird klar, dass in Zukunft die Anwesenden der Studierendengruppe die berufliche Rolle des Lehrers übernehmen werden. Somit entsteht die Notwendigkeit, für jeden Lehrer eigene Schatten aufzuarbeiten, um sein Handeln bewusst steuern zu können. Ebenso erwähnt wird die Schwierigkeit, den einzelnen Schüler individuell zu betrachten. Aufgrund der hohen Stundenanzahl ist es der Lehrperson aufgrund Zeitmangel, trotz intensiver Bestrebung, oft nur möglich die Lerngruppe durch ein gewisses Raster und einen bestimmten Blickwinkel zu betrachten. Die empathische Abstinenz, sprich, der notwendige soziale Abstand zur Lerngruppe trägt ihren weiteren Teil bei zu generalisieren statt eine differenzierte Sichtweise einzunehmen. Der Nährboden für Kommunikationsprobleme ist somit gelegt. Zwanghafte Bindung Doch bleibt noch folgende Frage zu beantworten. Woher kommen die Probleme die sich im Unterbewusstsein verankern und den Menschen in seinem herkömmlichen Alltagsablauf stören? Frau Dr. Lütjen legt unter anderem dar, dass Untersuchungen ergaben, dass das Kind in früher Phase die Bedürfnisse der Mutter empfindet und auf diese Weise eine überaus enge Verbindung zur Mutter erfährt.

4 In der ersten Phase des Lebens sind Mutter und Kind eine Einheit. In seltenen Fällen kommt es vor, dass die Mutter das Kind verhungern lässt, es wird sinnentleert. Das Kind entwickelt ein fremdes Ich. Das Kind braucht die Mutter zum Überleben. Ein verwunderliches Phänomen lässt sich erkennen, dass sich trotz erfahrener Prügel zwischen Kindern und ihren Eltern eine starke Liebesbeziehung aufbaut. Es erscheint als ob der Mensch sich bewusst oder unbewusst an den anderen Menschen auf diese weise zwanghaft bindet. Als weiteres Phänomen ist zu nennen, dass Menschen sich mit dem Folterer oder Entführer identifizieren, sich ihm anschließen und eine enge Verbindung zu ihm aufbauen. Bild Pfeil und Bogen. Jede Beziehung ist individuell Doch lässt sich jede Beziehung nie mit anderen Beziehungen gleichsetzen. Jeder Mensch baut eine eigene Symbolik sowie eine Bindung zu Gegenständen und Personen auf. Die Dozentin erläutert dass sie nach einem Urlaub eine eigene Beziehung zu einem Stein den sie mitgebracht aufgebaut hat. Der Stein stiftet einen eigenen unverwechselbaren Sinn, da diese ihn mit eigenen Konnotationen aufgrund einer einzigartigen Geschichte in Verbindung bringt. So ist anzumerken, dass kein anderer Mensch dieselbe Beziehung zu diesem Gegenstand aufbauen kann. Ursachen hierfür sind Blickwinkel, die aufgrund temporärer und räumlicher Bedingung Einzigartigkeit erhalten (Umberto Eco, Das offene Kunstwerk) Referat Freire Es folgt das Referat: Das Menschenbild von Paulo Freire. Laut Recherchen nach Freire stellt sich heraus, dass die zu behandelnden Themen für das Kind nur dann geeignet sind, wenn sie aus deren Lebenswelt kommen. Somit stellt er die Grundlage für lebensweltzentrierte Themenauswahl die aktuelle Lehrpläne einfordern. Somit beinhaltet die Pädagogik Freires eine demokratische Komponente in sich, die die freiheitliche Mitbestimmung des Einzelnen im Fokus hat. Es

5 geht ihm um die Bildung einer gerechterer Gesellschaft als auch um die Förderung des Aktivbürgers. Hierbei steht der Mensch über den Dingen. Die Dozentin erklärt den Begriff der Intersubjektivität. Es wird deutlich, dass Freire den Menschen als Individuum versteht, welches in Gemeinschaft leben muss, um sich dort zu entfalten und von dort zu seinen eigenen Talenten gelangt. Freire als Eklektiker gründet seine Pädagogik der Unterdrückten unter anderem auf Buber, welcher schreibt Ich werde am Du, ich werdend spreche ich Du. Wirkliches Leben ist Begegnung. Der Begriff der Begegnung beinhaltet somit die Maxime des dialektischen Dialoges und der würdigen selbständigen Platzbestimmung innerhalb der menschlichen Gesellschaft. Darüberhinaus betont Freire das die Entwicklung des Menschen eine ständig fortwährende Sache ist, die durch Perspektivenwechsel beschleunigt wird. Die Anthropologie Freires teilt sich in 8 Stufen. Die Erfüllung des Menschen strebt er an, Extremismus lehnt der Rechtsanwalt und spätere brasilianische Erziehungsminister jedoch ab. Hausaufgabe: 1. Bitte arbeite eine Position Freires heraus 2. Position an Dozentin zusenden