11 Aufbau des Konzeptes. Rahmenbedingungen Pädagogisches Handlungskonzept. Pädagogische Arbeit Religionspädagogik

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1 Vorwort 10 Zum erfolgreichen Gelingen Aufbau des Konzeptes 1. Pädagogisches Konzept als»roter Faden« Rahmenbedingungen Pädagogisches Handlungskonzept Leitbild Pädagogische Arbeit Religionspädagogik Bild vom Kind Bildungsverständnis Umsetzung des saarländischen Bildungsprogramms Teamphilosophie Das pädagogische Team Die Rolle der pädagogischen Fachkraft Konsultationseinrichtung Besonderes Profil der Einrichtung: Offener Ansatz Vorstellung des Raumkonzepts Empfang im Foyer Rollenspielzimmer Schneckenzimmer Toiletten und Wasserwerkstatt Atelier Schreibwerkstatt/Bibliothek Konstruktionsbereich Forscherlabor Musikzimmer Turnhalle Außengelände Krippe Tagesstruktur in der offenen Arbeit Feste Gruppen in der offenen Arbeit

2 Gruppenarbeit innerhalb offener Strukturen Mitbestimmungsforen: Kinderkonferenz und Kinderparlament Vorbereitung auf die Schule: Werkstattarbeit in der Kita Beobachten und Dokumentieren Beobachtung im Alltag Gezielte Beobachtung Dialog mit den Eltern Zusammenarbeit als Partner Das Portfolio Eingewöhnung und Übergang Qualitätsmanagement Leitungsmanagement Leitfaden zur Erstellung einer Konzeption 2. Expertenwissen der Fachkräfte als Orientierungsgrundlage Sprache und Schrift ein Thema für die Kita? Gesprochene Sprache Lautsprache Geschriebene Sprache Schriftsprache Entwicklungsprozesse Zusammenhänge Wechselwirkungen Unterschiede Träger und Leitungen der Einrichtungen Die Träger der Kitas Die Kita-Leitungen Die pädagogischen Fachkräfte Gute pädagogische Qualität in der Kita Das Team und ich Sprachwissen und Grundgesetze der Kommunikation Bausteine der deutschen Sprache Grundregeln der zwischenmenschlichen Kommunikation Leichte Sprache Sprache als existenzielle Kompetenz des Menschen Entwicklungsrisiken Risikofaktoren Aktuelle Forschungsergebnisse Zuständige Wissenschaftsdisziplinen Bindungsforschung

3 Das Berliner Eingewöhnungsmodell Entwicklungspsychologie Lernforschung Zur Mehrsprachigkeit Wirkungsforschung Konzept zur Aneignung von Sprache und Schrift 3. Lebenswelt Kita und Familie Zur Lebenswelt des Kindes Zusammenhang von Lebenswelt und Sprache Netzwerkarbeit und Öffentlichkeitsarbeit Lebenswelt Familie Soziale Herkunft und sprachliche Bildung Familie als soziales Feld Identifikation der familiären Risikolagen Instrumente zur Identifikation Interkulturelle Familienbildung Das Konzept»Family Literacy«Familiäre Herkunft und Sprache Familien, die wenige Sprach- und Schreibanlässe fördern Familien, die viele Sprach- und Schreibanlässe initiieren 4. Wirksame Strategien zur Analyse der Lernvoraussetzungen Fragen der pädagogischen Fachkraft Spezielles Sprachwissen Geeignete Entwicklungsmodelle Entwicklung des frühkindlichen Lesens erste Leseversuche Entwicklung des frühkindlichen Schreibens erste Schreibversuche Wirksame Strategien der Sprachlernentwicklungsanalyse Gespräche mit Expert/innen, die das Kind besonders gut kennen Aktenstudium mit dem Blick ins Vorsorgeheft, ins Portfolio und in die Entwicklungsakte des Kindes Beobachtungen zu Sprache und Schrift im Alltag

4 8 5. Erfolgreiche Strategien aus dem Ideen-Center zur Sprachbildung und Schriftaneignung Mögliche Lernwege des Kindes: Jedes Kind ist anders! Das Drei-Stufen-Modell von Bruner Nationale Bildungspläne Grundriss der Elementardidaktik: Ideen zur Entwicklung einer Kita-Konzeption Thesen zum Einstieg in die Fachdidaktik Merkmale einer frühkindlichen Didaktik Phasen der Bildungsaktivitäten To-do-Liste für pädagogische Fachkräfte Erfolgreiche Sprachlehrstrategien aus dem Ideen-Center»Bitte, Mama, sprich doch mit mir!«(strategien einer am Kind orientierten Sprache)»Hör gut zu und sprich mit mir!«(strategien einer am Kind orientierten Sprache in der Krippe)»Hör bitte gut zu: Ich habe dir etwas Wichtiges zu sagen!«(strategien zum Zuhören)»Ich helfe dir dabei, mich richtig zu verstehen«(strategien zum Verstehen)»Lass uns bitte miteinander reden!«(strategien zum Sprechen)»Kennst du eine Geschichte?«(Strategien zum Erzählen)»Komm, wir schauen uns das Bilderbuch an!«(strategien zum Betrachten eines Bilderbuchs)»Welche Sprache sprichst du eigentlich?«(strategien zum Gebrauch der eigenen Sprache)»Wie klingen die Wörter?«(Strategien zum Untersuchen der Sprache)»Lass uns ein Geheimnis erkunden!«(strategien zur Vorbereitung der Schriftaneignung)»Lies mir bitte etwas vor!«(strategien zum Vorlesen)»Komm, ich bereite dich auf das Schreiben vor!«(strategie zur Vorbereitung des Schreibens)»Kannst du schon schreiben?«(strategie zur Sinnesschulung)

5 5.4.14»Schau, ich kann schon schreiben!«(strategien zum Spuren, Kritzeln und ersten Schreiben) Was sollte die pädagogische Fachkraft beachten? »Ich sitze gern vor der Glotze!«(Strategie zum Umgang mit den alten und neuen Medien) »Ich möchte gerne eure Sprache lernen.«(strategie zum Erwerb von Deutsch als Zweitsprache) 5.5 Themenpool 5.6 Schatzkiste Von der Kita in die Schule 6.1 Beispiel zur Umsetzung in die Praxis Literatur Internetquellen Hilfreiche Filme Kinderbücher, Spiele und Trainingsprogramme