Siegfried Seeger Übergänge gesund gestalten! Recklinghausen,
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- Leander Böhme
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1 Siegfried Seeger Übergänge gesund gestalten! Recklinghausen,
2 Siegfried Seeger Freier Bildungsreferent für Gesundheitsförderung und Schulentwicklung
3 Übergänge gesund gestalten! (1) Welche Übergänge... (2) für welche Kinder und Jugendlichen... (3),gesund gestalten?
4 Übergänge gesund gestalten! (1) Welche Übergänge... (2) für welche Kinder und Jugendlichen... (3),gesund gestalten?
5
6 Übergänge definieren Beispiel:
7 Übergänge definieren Beispiel: Üg 1: Kindergarten Grundschule Üg 2: Grundschule weiterführende Schule Üg 3: Schule Hochschule / Berufsleben Üg 4: Real-/Wirtschafts-/Mittelschule GY Üg 5: Schule Berufsleben
8 Übergänge definieren Beispiel:
9 Gesundheit & Bildung Lernvoraussetzungen (z.b. Konzentration, Motivation) Ressourcen (Fitness, Vitalität) Lernerfolge (Bewältigung von Anforderungen) Gesundheit Wohlbefinden kontrolliertes Risikoverhalten Bildung Ressourcen (Wissen, Kompetenzen) Lernerfolge Lebensbewältigung (nach: Matthias Jerusalem; Humboldt-Universität/Berlin)
10 Gesundheit & Bildung
11 Übergänge gesund gestalten! (1) Welche Übergänge... (2) für welche Kinder und Jugendlichen... (3),gesund gestalten?
12 Kinder/Jugendliche eingrenzen
13 Kinder/Jugendliche eingrenzen Familie Psychische Gesundheit Geschlecht Alter Freizeit Soziale Gesundheit Schule Status Körperliche Gesundheit
14 Kinder/Jugendliche eingrenzen Schüler/innen 33 gesundheitlich belastet 1/3 2/3 66 gesund & leistungsfähig
15 Kinder/Jugendliche eingrenzen Bei immer mehr Kindern/Jugendlichen kommt es zu einer Fehlsteuerung des Immunsystems,... zu Störungen der Nahrungsaufnahme und des Ernährungsverhaltens,... zu Störungen des Bewegungshandelns und zu einer Fehlsteuerung der Sinneskoordination,... zu einer unzureichenden Bewältigung von psychischen Beanspruchungen und sozialen Anforderungen,... zu Konsum psychoaktiver Substanzen. (nach Klaus Hurrelmann u.a.)
16 Kinder/Jugendliche eingrenzen Quelle:
17 Quelle:
18 Türkische Migranten-Milieus in Deutschland mit kumulierten Integrationsdefiziten Quelle: Sinus Sociovision 2009
19 Kinder/Jugendliche eingrenzen
20 Übergänge gesund gestalten! (1) Welche Übergänge... (2) für welche Kinder und Jugendlichen... (3),gesund gestalten?
21 Gesundheit fördern Risiken mindern Ressourcen stärken Chancengerechtigkeit Partizipation Salutogenese Lebenskompetenzen und Kohärenzgefühl Empowerment Kulturen, Milieus & Gender Lebensweisen- und Settingansatz
22 Gesundheit fördern Verstehbarkeit Handhabbarkeit Sinnhaftigkeit
23 Gesundheit fördern Starkes Kohärenzgefühl entsteht durch ein ausgewogenes Verhältnis von... Konsistenz & Überraschung Unterforderung & Überforderung lohnenden Ereignissen & frustrierenden Ereignissen sowie durch Partizipation an sozial wertgeschätzten Entscheidungsprozessen!
24 Partizipation sichern 7: Selbstverwaltung 6: Selbstbestimmung 5: Mitbestimmung 4: Mitwirkung 3: Zuweisung 2: Alibi-Teilnahme 1: Fremdbestimmung & Dekoration verändert nach Richard Schröder: Kinder reden mit! (1995) auf der Grundlage von Hart (1992): Child s participation: from tokenism to citizenship. London: UNICEF International Child Development Centre
25 Übergänge gestalten (1) Kontrastprinzip: Unterschiede erhalten z.b. durch... Gleichwertige Kooperation: jede Institution arbeitet anders, ist selbstreferenziell, gegenseitiger Respekt, Kooperation, Brückenjahr, Info-Austausch,... Übergangsregelung durch Prüfung von Zugangsvoraussetzungen, meist Alter, Schulfähigkeit (individuell oder pauschal) Eingewöhnungsverantwortung der aufnehmenden Institution (nach Rainer Dollase)
26 Übergänge gestalten (2) Kontinuitätsprinzip: Unterschiede angleichen z.b. durch... Verwischung der Unterschiede: Verschulung des Kindergartens oder Verkindergartung der Schule, d.h. Anpassung der abgebenden / aufnehmenden Institution Ausdehnung von Kindergartenzeit oder Schulzeit: Früheinschulung oder Späteinschulung der Kinder Teilweise Kontinuität: z.b. personelle Kontinuität, Sprachförderungskontinuität, Programmkontinuität,... Eine Institution für alle: z.b. das Bildungshaus von 3 bis 10 (nach Rainer Dollase)
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28 Fazit: Übergänge gesund gestalten! (1) Individuelle Bildungswege (und -zeiten) zulassen statt standardisierte Lernautobahnen. (2) Kinder / Jugendliche in der Bewältigung ihrer Entwicklungsaufgaben begleiten und stärken statt spätere Anforderungen vorziehen. (3) Chancengerechtigkeit für eine bessere Bildung und Gesundheit für alle erhöhen - insbesondere für die sozial Benachteiligten: auf den Anfang kommt es an!
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