Fahrplan für die Vorlesung

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1 Fahrplan für die Vorlesung Einführung in die Grundfragen der VE I 1. Terminologische Klärungen VE Vergleichende Pädagogik Vergleichende Bildungsforschung 2. Gegenstandstheoretische Bestimmung: Erste Vorüberlegungen Komparationen Definition VE 3. Literatur

2 Seit der Jahrhundertwende und stärker noch nach Kriegsende (gemeint ist selbstverständlich der 1. Weltkrieg, Anm. der Verf.) hat sich die theoretische Besinnung auch diesen Tatbeständen (den internationalen pädagogischen Zusammenhängen, Anm. der Verf.) zugewandt. Es entstand ein neues Arbeitsgebiet in der Erziehungswissenschaft, das bis jetzt allerdings nicht einmal in seiner Bezeichnung, noch viel weniger in seinen Methoden und Aufgaben, einheitlich festgelegt ist. Für das neue Teilgebiet der Erziehungswissenschaft sind international vorwiegend drei Bezeichnungen im Gebrauch: 1. Auslandspädagogik, Foreign Education, Pédagogie de l'étranger; 2. Vergleichende Erziehungswissenschaft, Comparative Education, Pédagogie Comparée; 3. Internationale Pädagogik, International Education, Pédagogie Internationale. (...) Allerdings fand in den letzten Jahren auch in der deutschen Pädagogik die Bezeichnung 'Vergleichende Erziehungswissenschaft' als Übersetzung des Ausdrucks 'Comparative Education' mit der amerikanischen Sinngebung Eingang. (Schneider 1931/32, S. 243, S. 246)

3 Konkurrierende Begriffsverwendung typisch für die deutsche VE VE in den Schriften von Friedrich Schneider seit 1931/32 (Intern. Zeitschrift für EW) sowie 1947 (Triebkräfte der Pädagogik) und 1961 (VE) Übersetzung aus dem Englischen bzw. dem Französischen Vergleichende Pädagogik geht auf die gleichnamige Schrift von Franz Hilker (1962) zurück traditioneller deutscher Begriff Erziehung (in Abgrenzung zur Bildung) Missverständnis geht auf ein unterschiedlich weites Verständnis von Erziehung zurück! VE / Schneider VP / Hilker B & E E = Erzieher-Zögling-Verhältnis wissenschaftstheoretische praxeologische Implikationen

4 Terminologische Problematik der VE in Deutschland Zwei Bedeutungselemente der Disziplinbezeichnung und ihre sprachlichen und sachlichen Konnotationen: a) Vergleichende Erziehungswissenschaft lange Kontroverse Verfahren Gegenstand b) Vergleichende Erziehungswissenschaft Kompromiss Das Verhältnis der beiden Bedeutungselemente zueinander im Eigennamen der Subdisziplin tangiert das Selbstverständnis der Wissenschaftsdisziplin!

5 Der Begriff der vergleichenden Wissenschaften kann nicht durch eine Art Worterklärung daraus abgeleitet werden, daß in demselben das Verfahren der Vergleichung vorherrscht. Denn Vergleichen, Unterscheiden, Ähnlichfinden, Gleichförmigkeiten erkennen, ist das Denkmittel, das ebenso sehr in dem Verfahren des Mathematikers oder dem des Physikers als in dem des vergleichenden Anatomen oder Sprachforschers herrscht. Ist doch jede Generalisation das Ergebnis von Vergleichung. (Dilthey 1964, S. 303) Zur Lösung des Dilemmas Folgendes: daß man von einem weiten und einem engen Verständnis von VE ausgeht: im engeren Sinne ist der Vergleich als Verfahren konstitutiv, im weiteren Sinn definiert sich die Disziplin nach dem genannten Gegenstand. (Hörner 1999, S. 110)

6 Neuer Begriff in der VE seit den 1960er Jahren im Zuge der soziologischen Wende der EW bürgert sich ein: Vergleichende Bildungsforschung Perspektivwechsel Bildungswesen als gesellschaftliche Institution (Lemberg 1963) Zusammenhang von Bildungswesen und Gesellschaft (und nicht nur Staat als Bezugsgröße) in internationaler Dimension

7 VE beschäftigt sich systematisch mit Bildung und Erziehung unter dem Aspekt der Alterität demnach anderswo und/oder unter internationaler Perspektive also mit Erziehung und Bildung in verschiedenen Ländern/Kulturen (internationale und interkulturelle Vergleiche) mit Bildung eines ausländischen Landes (Ländermonographien) als impliziter Vergleich in der Innen- und Außensicht (Auslandspädagogik) mit internationaler Erziehung und Pädagogik als Praxis- und Handlungsfelder sowie ihre Reflexion mit Blick auf friedenssichernde internationale Völkerverständigung

8 Geographische Bezugsgrößen für einen Vergleich in der VE können sein: staatlich-politisches System internationaler Vergleich (z. B. Nationalstaaten) kulturell-sprachliche Einheit interkultureller Vergleich (z. B. Sprachräume, ethnische Gruppen oder Minderheiten Kanada/Schweiz) gesellschaftliches Supersystem intersystemarer Vergleich (z. B. Westeuropa / Lateinamerika Industriestaaten vs. Schwellenländer ) regionale Einheit innerhalb eines Staates intranationaler Regionalvergleich (z.b. ethnische Gruppen, autochthone Minderheiten, Euro- Region) Regionen in unterschiedlichen Staaten internationaler Regionalvergleich (z. B. Euro-Region, in föderativen Systeme/Departements)

9 VE ist a) ein pluridisziplinär ausgreifender Teilbereich der Erziehungswissenschaft, b) sie untersucht Phänomene von Bildung und Erziehung in verschiedenen Regionen, Ländern oder Kontinenten, c) in ihren Beziehungen zum gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext, d) im Hinblick auf Ähnlichkeiten und Unterschiede, e) um sowohl den einmaligen Charakter jedes Phänomens im jeweiligen Bildungssystem besser verstehen zu können f) als auch zugleich gültige oder wünschenswerte Generalisierungen zu finden, g) dies geschieht letztlich mit dem Endziel, Bildung und Erziehung zu verbessern. (Definition nach Henk van Daele: L'éducation comparée. Paris 1993, S. 16f.)

10 Literaturhinweise Adick, Ch.: International vergleichende Erziehungswissenschaft. In: Faulstich-Wieland, H./Faulstich, P.: (Hg.): Erziehungswissenschaft ein Grundkurs. Reinbeck 2008, S (Sg. IB Da 1082) Empfehlung Hörner, W.: Europa als Herausforderung für die Vergleichende Erziehungswissenschaft Reflexionen über die politische Funktion einer pädagogischen Disziplin. In: Ch. Kodron, B. von Kopp u.a.(hg.): Vergleichende Erziehungswissenschaft. Herausforderung Vermittlung Praxis. 2 Bde. Bd. 1. Frankfurt am M. 1997, S (Sg. IB - Fa 2169 Ex.1) Hörner, W.: Erziehungswissenschaft, Vergleichende. In: H.-H. Krüger/C. Grunert (Hg.): Wörterbuch Erziehungswissenschaft. Wiesbaden 2004, S (Sg. IB Ac 249) Empfehlung Hörner, W.: Historische und gegenwartsbezogene Vergleichsstudien Konzeptionelle Probleme und politischer Nutzen angesichts der Internationalisierung der Erziehungswissenschaft. In: Tertium Comparationis, 5 (1999) 2, S (Sg. IB Za 2820) Van Daele, H.: L'éducation comparée. Paris 1993.