Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen

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1 Professor Dr. Andreas Nießeler Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen A) Buchpublikationen Monographien 1) Zusammen mit Susanna May-Krämer und Hans-Joachim Müller: Alltägliches Besonderes Unerwartetes. Protokolle philosophischer Denk-Wege von Kindern. Reihe: Philosophieren mit Kindern 2. Kopaed. München ) Weltbücher und Herzensschriften. Zur Geburt des Sachlernens aus dem Geist der Hermeneutik. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 3. LIT. Berlin ) Bildung und Lebenspraxis. Anthropologische Studien zur Bildungstheorie. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 36. Ergon Verlag. Würzburg ) Formen symbolischer Weltaneignung. Zur pädagogischen Bedeutung von Ernst Cassirers Kulturphilosophie. Reihe: Erziehung Schule - Gesellschaft, Band 28. Ergon Verlag. Würzburg ) Vom Ethos der Gelassenheit. Zu Heideggers Bedeutung für die Pädagogik = Epistemata: Reihe Philosophie, Band 162 (zugl. Dissertation Universität Augsburg 1994). Königshausen & Neumann. Würzburg Herausgeber 1) Zusammen mit Andreas Dörpinghaus: Dinge in der Welt der Bildung Bildung in der Welt der Dinge. Königshaus & Neumann. Würzburg ) Zusammen mit Kerstin Michalik und Hans-Joachim Müller (Hg.) Philosophie als Bestandteil wissenschaftlicher Grundbildung? Möglichkeiten der Förderung des Wissenschaftsverständnisses in der Grundschule durch das Philosophieren mit Kindern. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär Bd. 2. LIT. Münster Auflage Berlin ) Zusammen mit Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg ) Zusammen mit Ludwig Duncker (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. Reihe: Philosophie in der Schule, Band 10. LIT. Münster ) Zusammen mit Margarete Götz (Hrsg.): Leistung fordern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth 2005.

2 Reihenherausgeber 1) Zusammen mit Margarete Götz und Friederike Heinzel: Grundschulpädagogik interdisziplinär. LIT. Münster. B) Beiträge in Fachzeitschriften 1) Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip? Positionsbestimmungen Diskurse Forschungsperspektiven (Editorial). In: Pädagogische Rundschau 67/2013/Heft 6. S ) Bildung im Netz symbolischer Formen kulturphilosophische Perspektiven. In: Pädagogische Rundschau 67/2013/ Heft 2. S ) Bildung und Lernen in kulturellen Kontexten. In: Pädagogische Rundschau 67/2013/ Heft 1. S ) Die Bedeutung des Wunderbaren für die Entwicklung des naturwissenschaftlichen Lernbereichs. In: ZfG - Zeitschrift für Grundschulforschung Bildung im Elementar- und Primarbereich 4/2011. Heft 2. S (peer reviewed). 5) Bildungszeit der Grundschule. Pädagogisch-anthropologische Befunde und Ergebnisse der Zeitforschung. In: ZfG - Zeitschrift für Grundschulforschung Bildung im Elementar- und Primarbereich 1/2008. Heft 1. S (peer reviewed) 6) Kommentar zu Carl Schietzel: Exakte Naturwissenschaften in der Grundschule? In: Nr. 9/Oktober ) Erinnerungsräume und Bildungsorte. Theorie und Relevanz des kulturellen Lernens. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 83/2007/Heft 2. S ) Zusammen mit Marcus Rauterberg, Detlef Pech, Gerold Scholz, Egbert Daum und Bernd Reinhoffer: Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule. In: Nr. 7/Oktober ) Die Gegenstandskonstitution im kulturellen Kontext. Kulturwissenschaftliche Analysen der Sachen des Sachunterrichts. In: Nr. 5/Oktober ) Sich an den Nachdenklichkeiten der Langsamen messen. Langsamkeit als pädagogisches Prinzip? In: Neue Sammlung 44/2004/ Heft 3. S ) Bildungsforschung zwischen Ethnographie und Kulturtheorie (Editorial). In: Pädagogische Rundschau 58/2004/ Heft 5. S ) Bildung und Leistung. In: Bayerische Schule 57/2004/ Heft 9. S ) Durch mich gelangt man in die Stadt der Schmerzen. Die reformpädagogische Bildungskritik und der Mythos des Kindes. In: Pädagogische Rundschau 57/2003/ Heft 5. S

3 14) Zwischen Utopie und Wirklichkeit. Pädagogische Räume als Ordnungsräume. In: Neue Sammlung 43/2003/ Heft 1. S ) Meravigliarsi e domandare. Primi tentativi di comprensione del mondo da parte dei bambini e origine del pensiero filosofico. In: Rassegna di Pedagogia - Pädagogische Umschau Anno LX/1-2, ) Kind und Schatten. In: Die Grundschule 12/2000 (Specials: 17) Wissen und Information. Unterschiedliche Gedächtnisbilder und Wissensformen als Bezugspunkte für Bildung und Enkulturation. In: Neue Sammlung 40/2000/ Heft 3. S ) Hören und Sehen. Anthropologische Studie zur ästhetischen Erziehung. In: Neue Sammlung 38/1998/ Heft 2. S ) Die anthropologische Bedeutung der Aufmerksamkeit. Anmerkungen zu einer zentralen Leistungskategorie schulischer Bildung. In: Neue Sammlung 37/1997/ Heft 3. S ) Auswege aus dem Krieg der Bilder? Zur Erfahrung der Lebenspraxis in mediatisierten Welten. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 71/1995/ Heft 2. S C) Veröffentlichungen in Fachbüchern 1) Bildung im Netz symbolischer Formen. Erscheint voraussichtlich in: Theorie der Schule in philosophischer und pädagogischer Sicht. Zum Verständnis der Bildung in einer veränderten Welt. 2) Schule der Fragen. In: Susanna May-Krämer, Hans-Joachim Müller, Andreas Nießeler: Alltägliches Besonderes Unerwartetes. Protokolle philosophischer Denk-Wege von Kindern. Reihe: Philosophieren mit Kindern 2. Kopaed. München S ) Der Wald als Thema des Sachunterrichts. Themenkonstitution aus pädagogischer und kulturwissenschaftlicher Perspektive betrachtet. Erscheint in: Harald Lange / Silke Sinning (Hrsg.): Fachdidaktik und Themenkonstitution. Scheider Verlag Hohengehren. 4) Rousseaus Erziehungsplan als Projekt den Wilden durch Naturgeschichte zu veredeln. In: Andrea Bartl / Hans-Joachim Schott (Hrsg.): Naturgeschichte, Körpergedächtnis. Erkundungen einer kulturanthropologischen Denkfigur. Königshausen & Neumann. Würzburg S ) Copeis Dose. Ein Ding mit Bildungsgehalt? In: Andreas Dörpinghaus & Andreas Nießeler (Hrsg.): Dinge in der Welt der Bildung Bildung in der Welt der Dinge. Königshaus & Neumann. Würzburg S ) Übung im Denken. Elemente philosophischer Kunstfertigkeit in der Schulpraxis. In: Ludwig Duncker, Hans-Joachim Müller & Bettina Uhlig (Hrsg.): Betrachten Staunen Denken. Philosophieren mit Kindern zwischen Kunst und Sprache. Reihe: Philosophieren mit Kindern, Band 1. Verlag koepad München S

4 7) Sokratische Mäeutik als Modell moderat-konstruktiver Instruktion im Sachunterricht? In: Hartmut Giest, Eva Heran-Dörr & Carmen Archie (Hrsg.): Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 22. Verlag Julius Klinkhardt Bad Heilbrunn S ) Vorstellen und Gestalten. Vielperspektivität beim Philosophieren mit Kindern. In: Antje Danner, Peter Gansen, Corinna Heyd & Gabriele Lieber (Hrsg.): Ästhetische Bildung. Perspektiven aus Theorie, Praxis, Kunst und Forschung. BoD-Verlag Norderstedt S ) Lernen als Erfahrung des Denkens oder: Kann man in der Schule philosophieren? In: Matthias Erhardt, Frank Hörner, Ina Katharina Uphoff & Egbert Witte (Hrsg.): Der skeptische Blick. Unzeitgemäße Sichtweisen auf Schule und Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden S ) Westdeutsche Lehrpläne. In: Johannes Jung u.a. (Hrsg.): Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in Ost- und Westdeutschland. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 4. LIT Berlin S ) Zusammen mit Johannes Jung: Bildungstheoretische Rahmung aus der Perspektive des Primarbereichs. In: Johannes Jung u.a. (Hrsg.): Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in Ost- und Westdeutschland. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 4. LIT Berlin S ) Pädagogische Kinderforschung eine systematische Perspektive für die Grundschulpädagogik? In: Karl-Heinz Arnold, Katrin Hauenschild, Britta Schmidt & Birgit Ziegenmeyer (Hrsg.): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulforschung = Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14. VS-Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden S ) Zusammen mit Sabine Seichter: Philosophieren mit Kindern im Elementarbereich. In: Hans-Joachim Fischer, Peter Gansen & Kerstin Michalik (Hrsg.): Sachunterricht und frühe Bildung. Reihe: Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts Band 9. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Zusammen mit Ina Katharina Uphoff: Einleitung. In: Andreas Nießeler & Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg S ) Übung der Aufmerksamkeit Schulung des Blickes Disziplinierung des Subjektes. In: Andreas Nießeler & Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg S ) Mäeutik als Grundform pädagogischen Handelns? In: Günther Bittner & Volker Fröhlich (Hrsg.): Ich handelte wie ein Mensch, nicht wie ein Formalist. Pädagogisches Handeln im Kontext aktueller Handlungsdiskurse. Königshausen & Neumann. Würzburg S

5 17) Philosophieren im Sachunterricht. Konzeptionen und Beispiele für anspruchsvolle Nachdenkgespräche. In: Margarete Götz & Johannes Jung (Hrsg.): Anspruchsvolles Lernen in der Grundschule. LIT Verlag Berlin S ) Wissenschaftsbegegnung oder Klassifizierung von Wissen? Ein wissenssoziologischer Problemaufriss zur Profilierung des Sachunterrichts. In: Hartmut Giest & Jutta Wiesemann (Hrsg.): Kind und Wissenschaft. Welches Wissenschaftsverständnis hat der Sachunterricht? Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 18. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Zur ethischen Dimension symbolischen Formen. Sozial- und kulturphilosophische Aspekte des Philosophierens mit Kindern. In: Eva Marsal, Takara Dobashi, Barbara Weber & Felix G. Lund (Hrsg.): Ethische Reflexionskompetenz im Vor- und Grundschulalter. Konzepte des Philosophierens mit Kindern. Ekkehard Martens gewidmet. Hodos, Peter-Lang Verlag. Frankfurt am Main S ) Erinnerung als Teilhabe. Aspekte sozial- und kulturanthropologischer Gedächtnistheorien. In: Günther Bittner (Hrsg.): Ich bin mein Erinnern. Über autobiographisches und kollektives Gedächtnis. Königshausen & Neumann. Würzburg S ) Bildungs- und Erinnerungsorte. Kulturtheoretische Perspektiven einer Begründung von Bildungsaspekten des Sachunterrichts. In: Diethard Cech, Hans-Joachim Fischer, Waltraud Holl-Giese, Martina Knörzer & Marcus Schrenk (Hrsg.): Der Bildungswert des Sachunterrichts. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 16. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Zusammen mit Ludwig Duncker: Vorwort. In: Ludwig Duncker & Andreas Nießeler (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. LIT. Münster S ) Medialität der (kindlichen) Welterfahrung. Zur philosophischen Dimension des Sachunterrichts. In: Ludwig Duncker & Andreas Nießeler (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. LIT. Münster S ) Originalität und Medialität der Naturerfahrung. Perspektiven der Kulturtheorie. In: Michael Gebauer & Ulrich Gebhardt (Hrsg.): Naturerfahrung. Wege zu einer Hermeneutik der Natur = Die Graue Reihe 44. Schriften zur Neuorientierung in dieser Zeit. Die Graue Edition. Zug S ) Individualität und Kulturalität - Aspekte grundlegender Bildung aus Sicht der Kulturtheorie. In: Margarete Götz & Karin Müller (Hrsg.): Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung = Jahrbuch Grundschulforschung Band 9. Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden S ) Erinnerungs- und Bildungsorte. Zur Topographie des kulturellen Lernens. In: Hans-Otto Mühleisen / Theo Stammen / Michael Ungethüm (Hrsg.): Anthropologie und Kulturelle Identität. Friedemann Maurer zum 65. Geburtstag. Kunstverlag Josef Fink & Beuroner Kunstverlag. Lindenberg & Beuron S

6 27) Leistung Bildung Muße. In: Margarete Götz & Andreas Nießeler (Hrsg.): Leistung fördern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth S ) Zusammen mit Margarete Götz: Einleitung. In: Margarete Götz & Andreas Nießeler (Hrsg.): Leistung fördern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth S ) Beschleunigung oder Verlangsamung? Zur Verschulung des Verstehens zwischen didaktischer Maschine und dialogischem Lernen. In: Günther Bittner (Hrsg.): Menschen verstehen. Wider die Spinneweben dogmatischen Denkens. Königshausen & Neumann. Würzburg S ) Kulturelles Lernen im Sachunterricht. Zur Bedeutung kulturtheoretischer und kulturanthropologischer Ansätze. In: Diethard Cech & Hartmut Giest (Hrsg.): Sachunterricht in Praxis und Forschung Erwartungen an die Didaktik des Sachunterrichts. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 15. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Staunen und Fragen. Erste Weltdeutungsversuche von Kindern und Anfänge philosophischen Denkens (Erstabdruck in Rassegna di Pedagogia - Pädagogische Umschau Anno LX/1-2, 2002). In: Martin Bolz (Hrsg.): Philosophieren in schwieriger Zeit. Reihe: Philosophie in der Schule Band 4. LIT Verlag. Münster, Hamburg & London S ) (zusammen mit Monika Federle) Der Einsatz der Schuldruckerei als Möglichkeit der Realisierung syn-ästhetischer Bildung im Schriftspracherwerb. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S ) Feuer und Flamme - ein Sachunterrichtsmodell. Koreferat zum Unterrichtsmodell Bibliodrama als ästhetische Bildung. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S ) Kind und Schatten. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S ) Bildung in der Informationsgesellschaft. In: Vom Betreuungsstaat zur Bürgergesellschaft - Kann die Gesellschaft sich selbst regeln und erneuern? Forschungsergebnisse im Überblick. Ein Almanach junger Wissenschaftler (VI. Kongress Junge Kulturwissenschaft und Praxis. Köln, Juni 2000). Hrsg. von der Hanns Martin Schleyer-Stiftung. Köln S D) Handbuchartikel 1) Den Sachen begegnen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2., überarbeitete Auflage Bad Heilbrunn, in Vorbereitung. 2) Lebenswelt/Heimat als didaktische Kategorie. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken &

7 Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2. Auflage Bad Heilbrunn, in Vorbereitung. 3) Reflektiertes Verstehen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2. Auflage Bad Heilbrunn, in Vorbereitung. 4) Symbolische Formen in der kindlichen Weltaneignung. In: Ludwig Duncker, Gabriele Lieber, Norbert Neuß, Bettina Uhlig (Hrsg.): Bildung in der Kindheit. Das Handbuch zum ästhetischen Lernen für Kindergarten und Grundschule. Seelze S ) Georg Kerschensteiner, Das Grundaxiom des Bildungsprozesses und seine Folgerungen für die Schulorganisation. In: Winfried Böhm, Brigitta Fuchs & Sabine Seichter (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Ferdinand Schöningh. Paderborn, München, Wien & Zürich S ) Otto Willmann, Didaktik als Bildungslehre. Nach ihren Beziehungen zur Sozialforschung und Geschichte der Bildung. In: Winfried Böhm, Brigitta Fuchs & Sabine Seichter (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Ferdinand Schöningh. Paderborn, München, Wien & Zürich S ) Den Sachen begegnen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Lebenswelt/Heimat als didaktische Kategorie. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S ) Reflektiertes Verstehen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S E) Lern- und Lehrmaterialien 1) Den Sachen begegnen. In: Lernwelten. Natur Mensch Welt. Grundlagenband. Konzeption: Marco Adamina & Hans Müller ( = Ergänzende Texte zum Lernen und Lehren im Fachbereich Natur Mensch Mitwelt). schulverlag. 4. Auflage. Bern 2008 S F) Rezensionen 1) Peter Gansen: Metaphorisches Denken von Kindern. Theoretische und empirische Studien zu einer Pädagogischen Metaphorologie. Reihe: Erziehung, Schule, Gesellschaft, Bd. 56. Ergon Verlag. Würzburg Erscheint in: Pädagogische Rundschau.

8 2) Helga Zeiher & Susanne Schroeder (Hrsg.): Schulzeiten, Lernzeiten, Lebenszeiten. Pädagogische Konsequenzen und zeitpolitische Perspektiven schulischer Zeitordnungen. Juventa Verlag. Weinheim und München In: Zeitschrift für Grundschulforschung 2/2009. Heft 2. S ) Walter Eyckmann & Sabine Seichter (Hrsg.): Pädagogische Tugenden. Königshausen & Neumann. Würzburg In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 4/2007/ Heft 4. S ) Marcus Rauterberg: Bibliographie Sachunterricht eine kommentierte Auswahl Reihe: Dimensionen des Sachunterrichts Band 4. Schneider Verlag Hohengehren. Baltmannsweiler In: Sache Wort Zahl. 5) Gabriele Weigand: Schule der Person. Zur anthropologischen Grundlegung einer Theorie der Schule. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 32. Ergon Verlag. Würzburg In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. 6) Winfried Böhm: Geschichte der Pädagogik. Von Platon bis zur Gegenwart. Beck sche Reihe Wissen Nr C.H. Beck. München In: Pädagogische Rundschau 59/2005/ Heft 3. S ) Kritik der Evaluation von Schulen und Universitäten. Mit Beiträgen von M. Heitger, A. Hügli, L. Koch. J. Ruhloff, A. Schirlbauer und einem Vorwort von W. Böhm. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 31. Ergon Verlag. Würzburg In: Pädagogische Rundschau 59/2005/ Heft 2. S ) (Selbstanzeige:) Andreas Nießeler: Formen symbolischer Weltaneignung. Zur pädagogischen Bedeutung von Ernst Cassirers Kulturphilosophie. Ergon Verlag. Würzburg In: Pädagogische Rundschau 58/2004/ Heft 5. S ) Birgitta Fuchs: Maria Montessori. Ein pädagogisches Porträt. Erschienen in der Reihe Pädagogische Porträts", hrsg. von Alfred Schäfer = UTB Band Beltz Verlag. Weinheim und Basel In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 79/2003 / Heft 4. S ) Winfried Böhm: Entwürfe zu einer Pädagogik der Person. Gesammelte Aufsätze. Herausgegeben und eingeleitet von Andreas Lischewski. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 79/2003 / Heft 3. S ) Winfried Böhm (Hrsg.) Pädagogik wozu und für wen? Verlag Klett-Cotta. Stuttgart In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 78/2002 / Heft 4. S F) Zeitschriftenartikel 1) Vermittlung von Wissen, Orientierung und Tradition. Das Forschungsprojekt Kulturelles Lernen an der Universität Würzburg. In: Würzburg heute 2004, Heft 77. S. 20. (März 2014)