Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen

Transkript

1 Professor Dr. Andreas Nießeler Verzeichnis der wissenschaftlichen Veröffentlichungen A) Buchpublikationen Monographien Zusammen mit Susanna May-Krämer und Hans-Joachim Müller: Alltägliches Besonderes Unerwartetes. Protokolle philosophischer Denk-Wege von Kindern. Reihe: Philosophieren mit Kindern 2. Kopaed. München Weltbücher und Herzensschriften. Zur Geburt des Sachlernens aus dem Geist der Hermeneutik. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 3. LIT. Berlin Bildung und Lebenspraxis. Anthropologische Studien zur Bildungstheorie. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 36. Ergon Verlag. Würzburg Formen symbolischer Weltaneignung. Zur pädagogischen Bedeutung von Ernst Cassirers Kulturphilosophie. Reihe: Erziehung Schule - Gesellschaft, Band 28. Ergon Verlag. Würzburg Vom Ethos der Gelassenheit. Zu Heideggers Bedeutung für die Pädagogik = Epistemata: Reihe Philosophie, Band 162 (zugl. Dissertation Universität Augsburg 1994). Königshausen & Neumann. Würzburg Sammelbände Zusammen mit Jörn Müller und Andreas Rau (Hrsg.): Aufmerksamkeit. Neue Humanwissenschaftliche Perspektiven. Reihe: Edition Kulturwissenschaft Band 99. Transcript Verlag. Bielefeld Zusammen mit Andreas Dörpinghaus (Hrsg.): Dinge in der Welt der Bildung Bildung in der Welt der Dinge. Königshaus & Neumann. Würzburg Zusammen mit Kerstin Michalik und Hans-Joachim Müller (Hrsg.) Philosophie als Bestandteil wissenschaftlicher Grundbildung? Möglichkeiten der Förderung des Wissenschaftsverständnisses in der Grundschule durch das Philosophieren mit Kindern. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär Bd. 2. LIT. Münster Auflage Berlin Zusammen mit Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg 2009.

2 Zusammen mit Ludwig Duncker (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. Reihe: Philosophie in der Schule, Band 10. LIT. Münster Zusammen mit Margarete Götz (Hrsg.): Leistung fordern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth Reihenherausgeber Zusammen mit Margarete Götz und Friederike Heinzel: Grundschulpädagogik interdisziplinär. LIT. Münster. B) Beiträge in Fachzeitschriften Bildung und Kultur. In: Sache Wort Zahl Lehren und Lernen in der Grundschule. Heft 160: Kultur(en)/ 44. Jg S Kultur als didaktische Kategorie des Sachunterrichts. In: Nr. 22/Oktober Zusammen mit Ludwig Duncker: Ästhetische Bildung Lernkulturen in neuer Sicht (Editorial). In: Pädagogische Rundschau 69/2015/Heft 5. S Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip? Positionsbestimmungen Diskurse Forschungsperspektiven (Editorial). In: Pädagogische Rundschau 67/2013/Heft 6. S Bildung im Netz symbolischer Formen kulturphilosophische Perspektiven. In: Pädagogische Rundschau 67/2013/ Heft 2. S Bildung und Lernen in kulturellen Kontexten. In: Pädagogische Rundschau 67/2013/ Heft 1. S Die Bedeutung des Wunderbaren für die Entwicklung des naturwissenschaftlichen Lernbereichs. In: ZfG - Zeitschrift für Grundschulforschung Bildung im Elementar- und Primarbereich 4/2011. Heft 2. S (peer reviewed). Bildungszeit der Grundschule. Pädagogisch-anthropologische Befunde und Ergebnisse der Zeitforschung. In: ZfG - Zeitschrift für Grundschulforschung Bildung im Elementar- und Primarbereich 1/2008. Heft 1. S (peer reviewed) Kommentar zu Carl Schietzel: Exakte Naturwissenschaften in der Grundschule? In: Nr. 9/Oktober Erinnerungsräume und Bildungsorte. Theorie und Relevanz des kulturellen Lernens. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 83/2007/Heft 2. S Zusammen mit Marcus Rauterberg, Detlef Pech, Gerold Scholz, Egbert Daum und Bernd Reinhoffer: Disziplin Sachunterricht in Wissenschaft und Hochschule. In: Nr. 7/Oktober 2006.

3 Die Gegenstandskonstitution im kulturellen Kontext. Kulturwissenschaftliche Analysen der Sachen des Sachunterrichts. In: Nr. 5/Oktober Sich an den Nachdenklichkeiten der Langsamen messen. Langsamkeit als pädagogisches Prinzip? In: Neue Sammlung 44/2004/ Heft 3. S Bildungsforschung zwischen Ethnographie und Kulturtheorie (Editorial). In: Pädagogische Rundschau 58/2004/ Heft 5. S Bildung und Leistung. In: Bayerische Schule 57/2004/ Heft 9. S Durch mich gelangt man in die Stadt der Schmerzen. Die reformpädagogische Bildungskritik und der Mythos des Kindes. In: Pädagogische Rundschau 57/2003/ Heft 5. S Zwischen Utopie und Wirklichkeit. Pädagogische Räume als Ordnungsräume. In: Neue Sammlung 43/2003/ Heft 1. S Meravigliarsi e domandare. Primi tentativi di comprensione del mondo da parte dei bambini e origine del pensiero filosofico. In: Rassegna di Pedagogia - Pädagogische Umschau Anno LX/1-2, Kind und Schatten. In: Die Grundschule 12/2000 (Specials: Wissen und Information. Unterschiedliche Gedächtnisbilder und Wissensformen als Bezugspunkte für Bildung und Enkulturation. In: Neue Sammlung 40/2000/ Heft 3. S Hören und Sehen. Anthropologische Studie zur ästhetischen Erziehung. In: Neue Sammlung 38/1998/ Heft 2. S Die anthropologische Bedeutung der Aufmerksamkeit. Anmerkungen zu einer zentralen Leistungskategorie schulischer Bildung. In: Neue Sammlung 37/1997/ Heft 3. S Auswege aus dem Krieg der Bilder? Zur Erfahrung der Lebenspraxis in mediatisierten Welten. In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 71/1995/ Heft 2. S C) Veröffentlichungen in Fachbüchern Philosophieren mit Kindern im Kontext kultureller Bildung Grundlagenreflexionen und mögliche Forschungsperspektiven. Angenommen in: Minkyung Kim & Eva Marsal (Hrsg.): Philosophieren mit Kindern als Methode der Kindheitsforschung. Reihe: Philosophie in der Schule. LIT-Verlag. In Vorbereitung. Zusammen mit Swaantje Brill, Susanna May-Krämer und Bernd Wagner: Technische und ästhetischen Sachlernprozesse im Museum als Ausgangspunkt kultureller Bildung für Grundschulkinder. In: Gabriele Weiß (Hrsg.): Kulturelle Bildung Bildende Kultur. Schnittmengen von Bildung, Architektur und Kunst. Transcript Verlag. Bielefeld S

4 Zusammen mit Swaantje Brill, Susanna May-Krämer, Bernd Wagner: Förderung von Vielperspektivität im Sachunterricht durch die Verknüpfung von Sachlernprozessen mit außerschulischem Lernen im Museum. In: Hartmut Giest, Andreas Hartinger, Sandra Tänzer (Hrsg.): Vielperspektivität im Sachunterricht. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 27. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn S Zusammen mit Katrin Reichel-Wehnert: Markierungen, Fragen, Leerstellen. In Bettina Uhlig / Ludwig Duncker (Hrsg.): Fragen Kritik Perspektiven. Theoretische Grundlagen des Philosophierens mit Kindern. Reihe: Philosophieren mit Kindern, Band 3. Kopaed. München S Zusammen mit Bernd Wagner: Das Bildungspotential von Sammlungsobjekten im Sachunterricht am Beispiel der Vor- und Nachbereitung von Museumsbesuchen mit Sammlungen aus dem gesellschafts- und naturwissenschaftlichen Bereich. In: Hartmut Giest, Thomas Goll & Andreas Hartinger (Hrsg.): Sachunterricht zwischen Kompetenzorientierung, Persönlichkeitsentwicklung, Lebenswelt und Fachbezug. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 26. Verlag Julius Klinhardt. Bad Heilbrunn S Schule der Fragen. In: Susanna May-Krämer, Hans-Joachim Müller, Andreas Nießeler: Alltägliches Besonderes Unerwartetes. Protokolle philosophischer Denk-Wege von Kindern. Reihe: Philosophieren mit Kindern 2. Kopaed. München S Der Wald als Thema des Sachunterrichts. Themenkonstitution aus pädagogischer und kulturwissenschaftlicher Perspektive betrachtet. Erscheint in: Harald Lange / Silke Sinning (Hrsg.): Fachdidaktik und Themenkonstitution. Scheider Verlag Hohengehren. Rousseaus Erziehungsplan als Projekt den Wilden durch Naturgeschichte zu veredeln. In: Andrea Bartl / Hans-Joachim Schott (Hrsg.): Naturgeschichte, Körpergedächtnis. Erkundungen einer kulturanthropologischen Denkfigur. Königshausen & Neumann. Würzburg S Copeis Dose. Ein Ding mit Bildungsgehalt? In: Andreas Dörpinghaus & Andreas Nießeler (Hrsg.): Dinge in der Welt der Bildung Bildung in der Welt der Dinge. Königshaus & Neumann. Würzburg S Übung im Denken. Elemente philosophischer Kunstfertigkeit in der Schulpraxis. In: Ludwig Duncker, Hans-Joachim Müller & Bettina Uhlig (Hrsg.): Betrachten Staunen Denken. Philosophieren mit Kindern zwischen Kunst und Sprache. Reihe: Philosophieren mit Kindern, Band 1. Verlag koepad München S Sokratische Mäeutik als Modell moderat-konstruktiver Instruktion im Sachunterricht? In: Hartmut Giest, Eva Heran-Dörr & Carmen Archie (Hrsg.): Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 22. Verlag Julius Klinkhardt Bad Heilbrunn S Vorstellen und Gestalten. Vielperspektivität beim Philosophieren mit Kindern. In: Antje Danner, Peter Gansen, Corinna Heyd & Gabriele Lieber (Hrsg.):

5 Ästhetische Bildung. Perspektiven aus Theorie, Praxis, Kunst und Forschung. BoD-Verlag Norderstedt S Lernen als Erfahrung des Denkens oder: Kann man in der Schule philosophieren? In: Matthias Erhardt, Frank Hörner, Ina Katharina Uphoff & Egbert Witte (Hrsg.): Der skeptische Blick. Unzeitgemäße Sichtweisen auf Schule und Bildung. VS Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden S Westdeutsche Lehrpläne. In: Johannes Jung u.a. (Hrsg.): Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in Ost- und Westdeutschland. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 4. LIT Berlin S Zusammen mit Johannes Jung: Bildungstheoretische Rahmung aus der Perspektive des Primarbereichs. In: Johannes Jung u.a. (Hrsg.): Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in Ost- und Westdeutschland. Reihe: Grundschulpädagogik interdisziplinär, Band 4. LIT Berlin S Pädagogische Kinderforschung eine systematische Perspektive für die Grundschulpädagogik? In: Karl-Heinz Arnold, Katrin Hauenschild, Britta Schmidt & Birgit Ziegenmeyer (Hrsg.): Zwischen Fachdidaktik und Stufendidaktik. Perspektiven für die Grundschulforschung = Jahrbuch Grundschulforschung, Bd. 14. VS-Verlag für Sozialwissenschaften Wiesbaden S Zusammen mit Sabine Seichter: Philosophieren mit Kindern im Elementarbereich. In: Hans-Joachim Fischer, Peter Gansen & Kerstin Michalik (Hrsg.): Sachunterricht und frühe Bildung. Reihe: Forschungen zur Didaktik des Sachunterrichts Band 9. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Zusammen mit Ina Katharina Uphoff: Einleitung. In: Andreas Nießeler & Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg S Übung der Aufmerksamkeit Schulung des Blickes Disziplinierung des Subjektes. In: Andreas Nießeler & Ina Katharina Uphoff (Hrsg.): Pädagogische Auffälligkeiten. Deutungsmuster von Verhaltensstörungen und Verhaltensauffälligkeiten kritisch betrachtet. Königshausen & Neumann. Würzburg S Mäeutik als Grundform pädagogischen Handelns? In: Günther Bittner & Volker Fröhlich (Hrsg.): Ich handelte wie ein Mensch, nicht wie ein Formalist. Pädagogisches Handeln im Kontext aktueller Handlungsdiskurse. Königshausen & Neumann. Würzburg S Philosophieren im Sachunterricht. Konzeptionen und Beispiele für anspruchsvolle Nachdenkgespräche. In: Margarete Götz & Johannes Jung (Hrsg.): Anspruchsvolles Lernen in der Grundschule. LIT Verlag Berlin S Wissenschaftsbegegnung oder Klassifizierung von Wissen? Ein wissenssoziologischer Problemaufriss zur Profilierung des Sachunterrichts. In: Hartmut Giest & Jutta Wiesemann (Hrsg.): Kind und Wissenschaft. Welches

6 Wissenschaftsverständnis hat der Sachunterricht? Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 18. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Zur ethischen Dimension symbolischen Formen. Sozial- und kulturphilosophische Aspekte des Philosophierens mit Kindern. In: Eva Marsal, Takara Dobashi, Barbara Weber & Felix G. Lund (Hrsg.): Ethische Reflexionskompetenz im Vor- und Grundschulalter. Konzepte des Philosophierens mit Kindern. Ekkehard Martens gewidmet. Hodos, Peter-Lang Verlag. Frankfurt am Main S Erinnerung als Teilhabe. Aspekte sozial- und kulturanthropologischer Gedächtnistheorien. In: Günther Bittner (Hrsg.): Ich bin mein Erinnern. Über autobiographisches und kollektives Gedächtnis. Königshausen & Neumann. Würzburg S Bildungs- und Erinnerungsorte. Kulturtheoretische Perspektiven einer Begründung von Bildungsaspekten des Sachunterrichts. In: Diethard Cech, Hans- Joachim Fischer, Waltraud Holl-Giese, Martina Knörzer & Marcus Schrenk (Hrsg.): Der Bildungswert des Sachunterrichts. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 16. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Zusammen mit Ludwig Duncker: Vorwort. In: Ludwig Duncker & Andreas Nießeler (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. LIT. Münster S Medialität der (kindlichen) Welterfahrung. Zur philosophischen Dimension des Sachunterrichts. In: Ludwig Duncker & Andreas Nießeler (Hrsg.): Philosophieren im Sachunterricht. Imagination und Denken im Grundschulalter. LIT. Münster S Originalität und Medialität der Naturerfahrung. Perspektiven der Kulturtheorie. In: Michael Gebauer & Ulrich Gebhardt (Hrsg.): Naturerfahrung. Wege zu einer Hermeneutik der Natur = Die Graue Reihe 44. Schriften zur Neuorientierung in dieser Zeit. Die Graue Edition. Zug S Individualität und Kulturalität - Aspekte grundlegender Bildung aus Sicht der Kulturtheorie. In: Margarete Götz & Karin Müller (Hrsg.): Grundschule zwischen den Ansprüchen der Individualisierung und Standardisierung = Jahrbuch Grundschulforschung Band 9. Verlag für Sozialwissenschaften. Wiesbaden S Erinnerungs- und Bildungsorte. Zur Topographie des kulturellen Lernens. In: Hans-Otto Mühleisen / Theo Stammen / Michael Ungethüm (Hrsg.): Anthropologie und Kulturelle Identität. Friedemann Maurer zum 65. Geburtstag. Kunstverlag Josef Fink & Beuroner Kunstverlag. Lindenberg & Beuron S Leistung Bildung Muße. In: Margarete Götz & Andreas Nießeler (Hrsg.): Leistung fördern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth S Zusammen mit Margarete Götz: Einleitung. In: Margarete Götz & Andreas Nießeler (Hrsg.): Leistung fördern Förderung leisten. Auer Verlag. Donauwörth S. 5-7.

7 Beschleunigung oder Verlangsamung? Zur Verschulung des Verstehens zwischen didaktischer Maschine und dialogischem Lernen. In: Günther Bittner (Hrsg.): Menschen verstehen. Wider die Spinneweben dogmatischen Denkens. Königshausen & Neumann. Würzburg S Kulturelles Lernen im Sachunterricht. Zur Bedeutung kulturtheoretischer und kulturanthropologischer Ansätze. In: Diethard Cech & Hartmut Giest (Hrsg.): Sachunterricht in Praxis und Forschung Erwartungen an die Didaktik des Sachunterrichts. Reihe: Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts Band 15. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Staunen und Fragen. Erste Weltdeutungsversuche von Kindern und Anfänge philosophischen Denkens (Erstabdruck in Rassegna di Pedagogia - Pädagogische Umschau Anno LX/1-2, 2002). In: Martin Bolz (Hrsg.): Philosophieren in schwieriger Zeit. Reihe: Philosophie in der Schule Band 4. LIT Verlag. Münster, Hamburg & London S (zusammen mit Monika Federle) Der Einsatz der Schuldruckerei als Möglichkeit der Realisierung syn-ästhetischer Bildung im Schriftspracherwerb. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S Feuer und Flamme - ein Sachunterrichtsmodell. Koreferat zum Unterrichtsmodell Bibliodrama als ästhetische Bildung. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S Kind und Schatten. In: Kaspar H. Spinner (Hrsg.): SynÄsthetische Bildung in der Grundschule. Eine Handreichung für den Unterricht. Auer Verlag. Donauwörth S Bildung in der Informationsgesellschaft. In: Vom Betreuungsstaat zur Bürgergesellschaft - Kann die Gesellschaft sich selbst regeln und erneuern? Forschungsergebnisse im Überblick. Ein Almanach junger Wissenschaftler (VI. Kongress Junge Kulturwissenschaft und Praxis. Köln, Juni 2000). Hrsg. von der Hanns Martin Schleyer-Stiftung. Köln S D) Handbuchartikel Den Sachen begegnen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage Bad Heilbrunn S Lebenswelt/Heimat als didaktische Kategorie. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage Bad Heilbrunn S Reflektiertes Verstehen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Susanne Miller & Steffen Wittkowske (Hrsg.):

8 Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. 2., aktualisierte und erweiterte Auflage Bad Heilbrunn S Symbolische Formen in der kindlichen Weltaneignung. In: Ludwig Duncker, Gabriele Lieber, Norbert Neuß, Bettina Uhlig (Hrsg.): Bildung in der Kindheit. Das Handbuch zum ästhetischen Lernen für Kindergarten und Grundschule. Seelze S Georg Kerschensteiner, Das Grundaxiom des Bildungsprozesses und seine Folgerungen für die Schulorganisation. In: Winfried Böhm, Brigitta Fuchs & Sabine Seichter (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Ferdinand Schöningh. Paderborn, München, Wien & Zürich S Otto Willmann, Didaktik als Bildungslehre. Nach ihren Beziehungen zur Sozialforschung und Geschichte der Bildung. In: Winfried Böhm, Brigitta Fuchs & Sabine Seichter (Hrsg.): Hauptwerke der Pädagogik. Ferdinand Schöningh. Paderborn, München, Wien & Zürich S Den Sachen begegnen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Lebenswelt/Heimat als didaktische Kategorie. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S Reflektiertes Verstehen. In: Joachim Kahlert, Maria Fölling-Albers, Margarete Götz, Andreas Hartinger, Dietmar von Reeken & Steffen Wittkowske (Hrsg.): Handbuch Didaktik des Sachunterrichts. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn/Obb S E) Lern- und Lehrmaterialien Zusammen mit Margrit Horsche und Eva Marsal. Ethik entdecken mit Philo, 3./ 4. Jahrgangsstufe. Lehrerband. Hrsg. von Eva Marsal. Verlag C.C. Buchner Zusammen mit Margrit Horsche und Eva Marsal. Ethik entdecken mit Philo, 3./ 4. Jahrgangsstufe. Hrsg. von Eva Marsal. Verlag C.C. Buchner Den Sachen begegnen. In: Lernwelten. Natur Mensch Welt. Grundlagenband. Konzeption: Marco Adamina & Hans Müller ( = Ergänzende Texte zum Lernen und Lehren im Fachbereich Natur Mensch Mitwelt). schulverlag. 4. Auflage. Bern 2008 S F) Rezensionen Matthias Furtner: Kinderaussagen zu naturwissenschaftlichen Phänomenen. Eine Untersuchung historischer und aktueller Befunde im Kontext des

9 Sachunterrichts. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt In: Zeitschrift für Grundschulforschung 10/2017, Heft 2. S Peter Gansen: Metaphorisches Denken von Kindern. Theoretische und empirische Studien zu einer Pädagogischen Metaphorologie. Reihe: Erziehung, Schule, Gesellschaft, Bd. 56. Ergon Verlag. Würzburg In: Pädagogische Rundschau Helga Zeiher & Susanne Schroeder (Hrsg.): Schulzeiten, Lernzeiten, Lebenszeiten. Pädagogische Konsequenzen und zeitpolitische Perspektiven schulischer Zeitordnungen. Juventa Verlag. Weinheim und München In: Zeitschrift für Grundschulforschung 2/2009. Heft 2. S Walter Eyckmann & Sabine Seichter (Hrsg.): Pädagogische Tugenden. Königshausen & Neumann. Würzburg In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 4/2007/ Heft 4. S Marcus Rauterberg: Bibliographie Sachunterricht eine kommentierte Auswahl Reihe: Dimensionen des Sachunterrichts Band 4. Schneider Verlag Hohengehren. Baltmannsweiler In: Sache Wort Zahl. Gabriele Weigand: Schule der Person. Zur anthropologischen Grundlegung einer Theorie der Schule. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 32. Ergon Verlag. Würzburg In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Winfried Böhm: Geschichte der Pädagogik. Von Platon bis zur Gegenwart. Beck sche Reihe Wissen Nr C.H. Beck. München In: Pädagogische Rundschau 59/2005/ Heft 3. S Kritik der Evaluation von Schulen und Universitäten. Mit Beiträgen von M. Heitger, A. Hügli, L. Koch. J. Ruhloff, A. Schirlbauer und einem Vorwort von W. Böhm. Reihe: Erziehung Schule Gesellschaft, Band 31. Ergon Verlag. Würzburg In: Pädagogische Rundschau 59/2005/ Heft 2. S (Selbstanzeige:) Andreas Nießeler: Formen symbolischer Weltaneignung. Zur pädagogischen Bedeutung von Ernst Cassirers Kulturphilosophie. Ergon Verlag. Würzburg In: Pädagogische Rundschau 58/2004/ Heft 5. S Birgitta Fuchs: Maria Montessori. Ein pädagogisches Porträt. Erschienen in der Reihe Pädagogische Porträts", hrsg. von Alfred Schäfer = UTB Band Beltz Verlag. Weinheim und Basel In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 79/2003 / Heft 4. S Winfried Böhm: Entwürfe zu einer Pädagogik der Person. Gesammelte Aufsätze. Herausgegeben und eingeleitet von Andreas Lischewski. Verlag Julius Klinkhardt. Bad Heilbrunn In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 79/2003 / Heft 3. S Winfried Böhm (Hrsg.) Pädagogik wozu und für wen? Verlag Klett-Cotta. Stuttgart In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 78/2002 / Heft 4. S F) Zeitschriftenartikel Vermittlung von Wissen, Orientierung und Tradition. Das Forschungsprojekt Kulturelles Lernen an der Universität Würzburg. In: Würzburg heute 2004, Heft 77. S. 20.

10 (Mai 2017)