Handlungsorientiertes Sprachtesten bei UNIcert

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1 UNIcert -Workshop 2008 Universität Tübingen Handlungsorientiertes Sprachtesten bei UNIcert Johann Fischer Georg-August-Universität Göttingen

2 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

3 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

4 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung Beispiel UNIcert -Prüfung Wirtschaftsfranzösisch, Universität Tübingen, Herbst 2005

5 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

6 Fallstudienarbeit: Definition des Begriffs Fallstudie : Darstellung einer konkreten Situation aus der betrieblichen Praxis oder dem Alltagsleben, die anhand bestimmter Tatsachen, Ansichten und Meinungen dargestellt wird, auf deren Grundlagen eine Entscheidung getroffen werden muss. (Kaiser 1983, S. 20)

7 Fallstudienarbeit: Definition des Begriffs Fallstudie : Analyse eines (authentischen) Problems bzw. eines Dilemmas in einer bestimmten Situation, zu dem es keine einzige bzw. richtige Lösung gibt. (LCaS-Projektgruppe)

8 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? Problembasierter Ansatz (Fallstudie): Analyse eines konkreten Problems, das einer (authentischen) Situation in der beruflichen / universitären Lebenswirklichkeit entspricht und zu dem die Prüfungskandidaten eine Lösung erarbeiten müssen.

9 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? aufgabenbasierter Ansatz (Projekt, Simulation, Fallstudie): Simulation einer konkreten, komplexen Situation, die der beruflichen / universitären Lebenswirklichkeit entspricht und in der die Prüfungskandidaten authentische Aufgaben bearbeiten müssen.

10 Was ist eine Aufgabe ( a task )?: Skehan (2003: 3): A task is an activity which requires learners to use language, with emphasis on meaning, to attain an objective. Eine Aufgabe ist eine Aktivität, die es erforderlich macht, dass die Lerner die Sprache verwenden, mit Schwerpunkt auf deren Bedeutung, um ein Ziel zu erreichen.

11 Was ist eine Aufgabe ( a task )?: Skehan (1996: 20): Tasks [ ] are activities which have meaning as their primary focus. Success in tasks is evaluated in terms of achievement of an outcome, and tasks generally bear some resemblance to real-life language use. So taskbased instruction takes a fairly strong view of communicative language teaching.

12 Was ist eine Aufgabe ( a task )?: Skehan (1996: 20): Aufgaben [ ] sind Aktivitäten, die die Bedeutung ins Zentrum rücken. Erfolg wird bei den Aufgaben über das Erreichen des Ergebnisses bewertet, und Aufgaben entsprechen in Teilen dem Sprachgebrauch im Alltag. Aufgabenbasierter Unterricht zielt daher sehr stark auf kommunikativen Sprachunterricht ab.

13 kommunikativer Ansatz Ziel: Lerner in die Lage versetzen, in bestimmten Situationen zu kommunizieren aufgabenbasierter Ansatz Ziel: Lerner in die Lage versetzen, sich / ihre Ideen in ihrem Alltagsleben auszudrücken

14 Der handlungsorientierte Ansatz: stellt den Lerner ins Zentrum des Unterrichts bzw. des Lernens d.h. seine/ihre Interessen, Kenntnisse, Kompetenzen, sprachlichen Fertigkeiten fordert den Lerner auf, eine (authentische) Aufgabe zu bewältigen, wobei er/sie seine/ihre Kompetenzen, sprachlichen Fertigkeiten und auch sein/ihr Wissen einsetzen kann

15 task-based aufgabenorientiert action-based handlungsorientiert entrée par les tâches perspective actionnelle / approche actionnelle Input teacher s view Perspektive der Lehrkraft Output learner s view Perspektive des Lerners

16 task-based aufgabenorientiert action-based handlungsorientiert entrée par les tâches perspective actionnelle / approche actionnelle Input teacher s view Perspektive der Lehrkraft Output learner s view Perspektive des Lerners

17 Puren: objectifs rôle du professeur input tâche rôle de l apprenant activités dynamique / situation tâches intermédiaires / étapes

18 Puren: Ziele Rolle der Lehrkraft Input Aufgabe Rolle des Lerners Aktivitäten Dynamik / Situation Unteraufgaben / Schritte

19 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungs- orientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

20 Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests?: - um die Diskrepanz zwischen handlungs- orientierten Unterrichtsmodellen und traditionellen Abschlussprüfungen aufzuheben - um zu überprüfen, wie (gut) eine Person eine typische Situation des (beruflichen / universitären) Lebensalltags sprachlich bewältigen kann

21 Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests?: - im Hinblick auf Authentizität / Effektivität / Nützlichkeit

22 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

23 GULT-Projekt: Guidelines for Task-Based University Language Testing at CEFR level C1 Projekt finanziert vom Europäischen Fremdsprachenzentrum des Europarats in Graz im Rahmen des Medium-Term Programme

24 Konzeption eines GULT-Tests: Struktur

25 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

26 UNIcert III-Prüfung Wirtschaftsenglisch basierend auf der Fallstudie ITM Power No interest in green energy Beispiel

27 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

28 Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen: - Vorteile einer handlungsorientierten - Vorteile einer handlungsorientierten Sprachprüfung

29 Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen: - proficiency test vs. achievement test - proficiency test vs. achievement test ( Sprachstandsprüfung vs. Kursabschlussprüfung ) Bearbeitung einer konkreten Situation anstatt Abtesten aller vermittelten Sprachbzw. Wissensbereiche

30 Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen: - integrativer vs. fertigkeitsspezifischer Ansatz

31 1. Traditionelle UNIcert -Prüfung 2. Was ist handlungsorientiertes Sprachtesten? 3. Wozu brauchen wir handlungsorientierte Sprachtests? 4. Struktur eines handlungsorientierten Sprachtests 5. Beispiel einer handlungsorientierten Prüfung 6. Unterschiede zwischen traditionellen Sprachprüfungen und handlungsorientierten Sprachprüfungen 7. Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?

32 Kriterien für handlungsorientierte Aktivitäten: (Purens Kriterien für die Projektarbeit) soziale Dimension des Ziels, der Handelnden, des Adressaten pädagogische Dimension hoher Grad an Autonomie der Lernergruppe / Gruppenzentriertheit reale und authentische Handlung

33 Kriterien für handlungsorientierte Aktivitäten: (Purens Kriterien für die Projektarbeit) die Lerner sind für die Konzeption und Entwicklung des Produkts selbst verantwortlich Kommunikation ist Voraussetzung für das Handeln (und kein Selbstzweck)

34 Kriterien für handlungsorientierte Aktivitäten: (Purens Kriterien für die Projektarbeit) parallel dazu wird eine metakognitive Handlung ausgeführt die Evaluation ist ein Kriterium, das auf eine Handlung hinzielt, d.h. die erfolgreiche Ausführung der Handlung

35 Puren: «une unité didactique adoptant «l entrée par l action» est conçue et construite en forme d une action unique» eine handlungsorientierte didaktische Einheit wird als eine einzige Handlung konzipiert und aufgebaut

36 GULT-Kriterien für Handlungsorientiertheit: Angemessenheit, Relevanz, Aktualität(sbezug) Situation, Situationsbezug, situative Einbettung Bezug zur Lebenswirklichkeit Kommunikationsfähigkeit (Sprechhandlungs- und Textkompetenz) Sprachverwendungssituationen

37 GULT-Kriterien für Handlungsorientiertheit: Authentizität gewisser Grad an Komplexität Hochschul- / Berufsspezifik

38 Sprachtestkriterien: Validität, Reliabilität, Objektivität Transparenz, Vergleichbarkeit, Stufenadäquatheit Ökonomie, Nützlichkeit etc.

39 Schritte bei Testentwicklung: Kontext Text Domäne Strategie Aufgabe

40 Wie erstellt man eine handlungsorientierte Sprachprüfung?: - Identifikation eines Problems (problem- - Identifikation eines Problems (problembasierter Ansatz / PBL) bzw. einer typischen Situation (z.b. Projektarbeit) - Sammlung von Dokumenten zu Problem / Situation (geschrieben und gesprochen) - Konzeption der Aufgabe (dabei Orientierung an einer möglichst authentischen Situation in der Realität / Lebenswirklichkeit)

41 Checkliste für handlungsorientierte Sprachtests: Checkliste