Pädagogische Angebote zu erlebniszentriertem Lernen. Methoden und Planspiele zur Energiewende
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- Gertrud Voss
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1 Pädagogische Angebote zu erlebniszentriertem Lernen. Methoden und Planspiele zur Energiewende Workshop 6, München, 8.März 2017 Klaus Masch
2 Definition Mechanismen & Ziele Kontexte Was ist ein Planspiel? Welcher Lernbegriff liegt Planspielen zugrunde? Was können Planspiele leisten? Ein Beispiel: Framegame Offshore Passung zum Kontext Umweltbildung und BNE?
3 Was ist ein Planspiel?
4 Abstraktion Real-Modell
5 Der Klassiker
6 Fishbanks & Fischteich
7 Dimensionen des Planspiels Spiel / Regeln Ressourcen/Simulation Akteure/Rollen (nach Klabbers, 2008)
8 Teilnehmer erfahren im Planspiel einen gewählten Teil der Wirklichkeit sehr direkt, indem sie sich aktiv an einer Simulation dieser Wirklichkeit beteiligen. (Capaul & Ulrich, 2003) Der Begriff Planspiel kennzeichnet ein Instrument, das zum Simulieren von planungsbedürftigen (Handlungs-/Ereignis-) Situationen genutzt wird, um diese besser verstehen, erfahren oder einschätzen zu können. (Blötz, 2006)
9 Simulation Gaming Teamübungen Lernspiele Rollenspiele face- to- face bzw. haptische Planspiele Computerunterstütze Planspiele Online Planspiele Framegames
10 Systemisch Erfahrungsorientiert Sozial Konstruktivistisch Nachhaltig Anders Lernerzentriert Problemorientiert Emotional Kompetenzorientiert Modelbasiert Realitätsnah Motivierend dynamisch Handlungsorientiert Teamorientiert Anwendungsorientiert Fehlerfreundlich
11 Welcher Lernbegriff liegt Planspielen zugrunde? M.Knogler & C.Klebel Die Planspielmethode & BNE
12 DE x R = L M.Knogler & C.Klebel Die Planspielmethode & BNE
13 Direkte Erfahrung x Reflexion = Lernerfolg
14 Denken und Tun, Tun und Denken, das ist die Summe aller Weisheit. Johann Wolfgang von Goethe
15 3 Phasen Debrief Briefing Simulation
16
17 War alles nur ein Spiel? Idee: Einsatz des Framegames Offshore für nachhaltige Entwicklung
18 Spiel Gegenwart Realität Zukunft
19 Transfer: Debrief Der primäre Zweck der Simulation ist das Debrief. (Capaul & Ulrich 2003)
20 Debrief meint die gemeinsame Reflexion des Erlebten im Hinblick auf eine Bewertung der im Spiel aufgetretenen Prozesse. (W.C. Kriz, 2006)
21 The four E s of Debriefing (Petranek, 1992) E motions vents xplication very day life
22
23 Intelligentes Wissen (vs. träges Wissen) Systemkompetenz Methodenkompetenz Team-/Sozialkompetenz Reflexionskompetenz Wissen, Fertigkeiten und Einstellungen die realen Anforderung gerecht werden und nachhaltig verfügbar sind.
24 Das Framegame Planspiel Offshore
25 Planspiel Offshore: Ein kurzer Einblick
26 Planspiele bieten Erfahren von Problemsituationen und Dilemmata Erfahren von Interessenskonflikten und unterschiedlichen Perspektiven Erfahren von Konsequenzen eigener Handlungen (Feedback) Erfahren der Komplexität realer Systemzusammenhänge Erfahren einer fehlerfreundlichen Lernumgebung Entwicklung kooperativer Strukturen, gemeinsamer Perspektiven und Visionen Entwicklung eines realitätsgetreuen Bewusstseins und Handlungswissens zur Umsetzung gewonnener Erkenntnisse
27 Probleme kann man niemals mit derselben Denkweise lösen, durch die sie entstanden sind. Albert Einstein
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