A. Einleitung in den Forschungszusammenhang Themenkonstitution 9. B. Innovative Bewegungspraxis 13

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1 3 A. Einleitung in den Forschungszusammenhang Themenkonstitution 9 B. Innovative Bewegungspraxis Innovative Lehrlernformen Ausgangssituation Was muss ein Lehrlernkonzept leisten? Wie lassen sich innovative Lehrlernformen arrangieren? Konzeptionelle Orientierung Hinweise zur konstruktiven Herangehensweise Lehrkunst im Sport Liebe Leser, seid gegrüßt! Didaktik heißt Lehrkunst Lehrkunst und gute Schule Lehrkunst ist lehrerorientiert Bezug zur Wagenschein-Didaktik Lehrkunst und Bildung Ein Beispiel aus dem Sportunterricht Fußball Passen, Passen, Passen ( ) Analyse Wie entwickle ich Lehrkunst? Orientierung an Bewegungsproblemen Beispiel: Wie sich ein Lehrkunststück entwickelt Schwimmunterricht in der neunten Klasse Immer wieder: Grundlagen schaffen Herausfinden des Bewegungslernproblems Differenzierte Aufgaben zum Abdrücken und Gleiten erarbeiten Interpretation des Schwimmunterrichts Ausblick 36

2 4 C. Felder innovativen Sporttreibens Neue Inhaltsfelder Trendsport Inszenierung von Trendsport in der Schule Annäherung an das informelle Bewegen und Lernen von Kindern Beispiel: Tanz und MTV-Moves Tanzen mit dem Drill-Master Ambivalente sportpädagogische Ordnungsversuche Annäherung an ein weites Feld Zum ästhetischen Pol Zur Dissonanz zwischen Tanz- und Sporterziehung Was sind Trends? Gesellschaftliche Trend-Zeit Bezüge zum Sport Red Bull Soulwave Veränderungen in den Strukturen des Sports Was sind Trendsportarten? Merkmale von Trendsportarten Wie entstehen und entwickeln sich Trendsportarten? Ein idealtypisches Entwicklungsmuster von Trendsportarten Welchen Sport treiben wir in der Zukunft? Sportpädagogische Herausforderungen und Perspektiven Differenzen zwischen Sport und Pädagogik Ambivalenz des Fortschrittdenkens Herausforderung für die Sportpädagogik Forderung nach neuen Inhalten Inhaltsauswahl: Innovativ oder konservativ? Wie beweglich ist das Schulsystem? Vor 110 Jahren: Fußball als Trendsport? Zum Problem der Verschulung Trendsport lehren und lernen Gebräuchliche Orientierungen der Vermittlung Pragmatische Versuche Zum Problem des klassischen Methodendenkens Zur Relationalität von Lehrlernverfahren Überwindung althergebrachten Denkens Bewegungserleben und Bewegungslernen in Szene setzen 75

3 Einschlägige Bewegungserlebnisse Kennzeichen des Sich-Bewegens im Trendsport ( ) ( ) und die Konsequenzen für ihre Inszenierung Strukturen des selbstbestimmten Such- und Lernprozesses Über Variieren die optimale Lösung finden Allgemeine Hinweise für die Inszenierung von Bewegungslernen im Trendsport Bewegungslernen an der Halfpipe Zum Problem der Lehrlernmethodik im Sport Perspektivenerweiterung durch informelle Bewegungsszenen Skating-Szene als Bewegungslernort Zur Vereinnahmung durch die Sportwissenschaften Methodenkritik Lernen in Szenen informellen Sporttreibens Ein Fallbeispiel Deutung Konsequenz: Von der Methodik zur Inszenierung Konkrete Anhaltspunkte für die Inszenierung von Bewegungslernen Zum Üben und Vorführen im passenden Ambiente Abwechslung attraktiver Grundthemen Entdecken neuer Kombinationen Variieren Zusammenfassung: Wie soll inszeniert werden? 96 3 Le Parkour Erlebnisreiches Sich-Bewegen in Grenzbereichen Sport- und erlebnispädagogische Perspektive Parkour - Annäherung Entstehung: Ursprünge im französischen Militär Aktuelle Entwicklungstendenzen Ausdifferenzierungen von Parkour Parkour Spielräume und Kennzeichen von Parkour Freerunning Parcouring Übergänge und gemeinsame Klammer Ein Unterrichtsbeispiel 107

4 6 4 American Sports Sport als Spiegelbild der amerikanischen Gesellschaft Sport als Identitätsstifter Melting Pot oder ethnischer Separatismus im Sport? Sport als Inszenierungsarena von Nationalgefühl und Männlichkeit Sport und der New Frontier-Mythos Pursuit of Happiness und Indiviualismus Health, Fitness und Exercise Konträre Bewegungen Prägnante Beweggründe des amerikanischen Sports Pädagogische Zugänge Neues kennenlernen Sich vertiefen Differenzen erkennen und unterscheiden lernen Gesamtzusammenhänge erfassen Didaktische Zugänge und Leitideen Zur Bedeutung der Spielgeräte, Bewegungen und Regeln Grenzen und Übergänge differenziert wahrnehmen lernen Kommunikationsstrukturen und Lernformen offenlegen Wertvorstellungen differenzieren und verstehen lernen Frisbeespielen und -golfen Die Eleganz des Frisbeefluges als Lernanlass Fallbeispiel zweier Grundschulkinder Zum Reiz des Frisbeespielens Zu den Ursprüngen des Frisbeespielens Feinfühlig werfen lernen Voraussetzungen des Lernprozesses Verallgemeinerung: Wie Kinder werfen (...) Bewegungspädagogische Perspektiven des Frisbeespielens Bewegungskoordination Gestaltungsmöglichkeiten Kooperationsperspektiven Alltags- und Lebensweltbezug Perspektiven für die unterrichtliche Inszenierung Aufgaben für den Lehrer 140

5 7 5.6 Vorschlag zur unterrichtlichen Inszenierung Vertraut machen und ausprobieren Zielwerfen Weit werfen (Attraktive) Ziele treffen Parcours erstellen Biathlon und Brennball Frisbee - Golf Bewegungspädagogische Einordnung Abenteuer und Erlebnis On Tour abenteuerlich unterwegs sein Zum Zusammenhang zwischen Reisen und Erleben Zum Ansatz von Bildungspotenzialen beim On-Tour-Sein Abenteuer als pädagogische Kategorie Abenteuer: Ein schillernder Begriff Exkurs zum Klassiker des Abenteuerlichen: Robinson Crusoe ( ) ( ) und die Ambivalenz der Abenteuerpädagogik Pädagogische Verzweckungsinteressen und das Recht auf Spaß Abenteuerpädagogik und Erfahrungslernen Probleme lösen als didaktische Aufgabe der Abenteuerpädagogik Konsequenzen für das On-Tour-Sein Inliner - Wanderung Die Grundidee (...) (...) und wesentliche Zielperspektiven Erste Planungsschritte (...) (...) und detaillierte Planungsergänzungen Wichtige Erkenntnisse schriftlich festhalten (...) (...) und den Tag erleben Gesamtauswertung Fitness im Schulsport Zum Spannungsfeld zwischen Bodybuilding und Körperbildung Annäherung an einen schillernden Begriff Pädagogische Annäherungen an Fitnesskonzeptionen 174

6 8 7.2 Fitness als Facette der Körperthematik Veränderte Kindheit? Bewegen sich Kinder noch richtig und genug? Zum Fitnessbegriff Schulbezug Fitness als Form der Körperbildung Körper-Bildungspotenziale Zum Spannungsfeld zwischen Selbstverwirklichung und Selbstverdinglichung Körpergrenzen herausfinden Zum selbstbestimmten Umgang mit Beanspruchungen Bewegen auf dem Wasser Wassersport Bewegen auf dem Wasser Bewegen auf dem Wasser Ein unbekanntes Erfahrungsfeld Sich auf dem Wasser bewegen Sich auf dem Wasser den verändernden Umweltbedingungen stellen Sich auf dem Wasser orientieren Bewegen auf dem Wasser Ein besonderes Lehrlernfeld Grundorientierung zu Lehrlernwegen beim Bewegen auf dem Wasser Zur Sicherheit beim Bewegen auf dem Wasser Schülerseite: Helfen Sichern Retten Lehrerseite: Qualifikationen und Zertifikate Bewegen auf dem Wasser Pädagogische Chancen Selbsterfahrung Verantwortungsbewusstsein Naturbegegnung & Umwelterziehung Fächerverbindendes / -übergreifendes Verständnis 195 D. Literaturverzeichnis 197 E. Abbildungsverzeichnis 213