Risflecting. Wege zu Rausch- und Risikokompetenz. Urs Rohr Bereichsleiter Familie & Freizeit
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- Ferdinand Albert
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1 Risflecting Wege zu Rausch- und Risikokompetenz Urs Rohr Bereichsleiter Familie & Freizeit
2 Risflecting Entwicklungspool für Rausch- und Risikokompetenz Risiko & Reflektion = Risflecting Ein pädagogischer Ansatz zur Erhöhung der Rausch- und Risikobalance. Ein Netzwerk von gegen 100 Fachleuten aus Prävention, Gesundheitsförderung, Jugendarbeit etc. im deutschsprachigen Raum. Initiiert vor zehn Jahren durch Gerald Koller, Steyr ( Goldau, 21. Januar 2010 Seite 2
3 Die Sehnsucht nach Rausch als anthropologische Konstante Goldau, 21. Januar 2010 Seite 3
4 Formen von Rausch Legnaro / Koller Goldau, 21. Januar 2010 Seite 4
5 Vom Rauschbegriff... Eine prozesshafte Veränderung sinnlicher und sozialer Wahrnehmung von Eindrücken, Emotionen, Grenzen und Konventionen. Ein Rausch wird vom Subjekt als positiv empfunden, wobei die Übergänge zu negativ konnotierten Begriffen (Wahn, Vergiftung) fliessend und individuell sind. Rauscherlebnisse sind immer auch Risikoerlebnisse, rationale Kontrollinstanzen werden abgeschwächt oder ganz aufgegeben. Goldau, 21. Januar 2010 Seite 5
6 ...zum Risikobegriff Ein bedeutsames Ereignis mit ungewissem Ausgang (das zu einer Auseinandersetzung mit dem Ereignis und seinen möglichen Folgen auffordert). Unsere Risikogesellschaft (U. Beck) hat ein höchst ambivalentes Verhältnis zu Risiko insbesondere im Dialog mit Jugendlichen. Die Bewertung von Risiken ist subjektiv und meist nicht nur rational. Risikobereitschaft als Voraussetzung für Lernprozesse und soziale Interaktion. Goldau, 21. Januar 2010 Seite 6
7 Rausch ohne Risiko oder Risikokompetenz? Goldau, 21. Januar 2010 Seite 7
8 Dimensionen von Risiko Negative Bewertung Emotionale Reaktion Angst Flucht Rationale Reaktion Unsicherheit Vorsicht Risiko Positive Bewertung Lust Kick Herausforderung Challenge Goldau, 21. Januar 2010 Seite 8
9 Sechs Verhaltenstypen im Umgang mit Risiken 1: Abstinenz 2: Minimierung Vernunftbereich Alltag, Ratio?? 3: Unbewusstes Risiko 4: Flow 5: Kick Wagnisbereich Ausseralltägliches, Risiko 6: Missbrauch nach Guzzei, 2002 Gefahrenbereich Existenz Tod Goldau, 21. Januar 2010 Seite 9
10 RISFLECTING ein Ansatz zur Förderung von Risikokompetenz Risikosituationen und Rauscherlebnisse gehören zum Menschen und können dessen Entwicklung fördern. Die Negierung dieses Grundsatzes führt zu einer Tabuisierung, welche der Prävention von problematischem Verhalten abträglich ist. Ziel ist nicht die Minimierung sondern eine Optimierung der Risiken. Der Umgang mit Rausch & Risiko kann gelernt und soll gelehrt werden. Durch die Auseinandersetzung mit der eigenen Person, dem sozialen Umfeld und dem Risikoverhalten soll ein bewusster Umgang mit Rausch- und Risikosituationen erreicht werden. Goldau, 21. Januar 2010 Seite 10
11 Suchtpräventionsstelle Zürich, 2004 Goldau, 21. Januar 2010 Seite 11
12 Die 3 Säulen der Risikokompetenz Wahrnehmungs Beurteilungs Entscheidungs K O M P E T E N Z K O M P E T E N Z K O M P E T E N Z Selbstkompetenzen Soziale Kompetenzen Risikooptimierung nach risk n fun, ÖAV, 2001 Goldau, 21. Januar 2010 Seite 12
13 Idealer Ablauf eines Risiko- oder Rauscherlebnisses Goldau, 21. Januar 2010 Seite 13
14 Pädagogische Konsequenzen Reflexion und Authentizität der PädagogInnen Enttabuisierung, offener Diskurs über Alters- und geschlechtergerechte, objektive Information Fördern von Genussfähigkeit und Bewusstsein für kleine Räusche Pflegen von Ritualen, Festen, Anlässen Goldau, 21. Januar 2010 Seite 14
15 Die Praxis Die aufgrund von RISFLECTING entwickelten Massnahmen sollen: den Begriff Wagnis positiv einführen und den Begriff Sicherheit kritisch hinterfragen: Es geht um bewusste Auseinandersetzung, Kultivierung und Balance zwischen Risiko und Reflexion; einen Prozess von der Bewahrungs- zur Bewährungspädagogik einleiten; einen gesellschaftspolitischen Diskurs beginnen: von der Entprivatisierung und Delegation des Risikos zur Eigenverantwortung; den Missbrauch von Rausch- und Risikoerfahrungen für wirtschaftliche oder politische Zwecke kritisch beleuchten; Rausch- und Risikoerfahrungen als Mittel für persönliches Wachstum und gesellschaftliche Veränderung integrieren und weiterentwickeln. Goldau, 21. Januar 2010 Seite 15
16 Ansatzpunkte von Risflecting Bildungsarbeit Coaching, individuelle Begleitung Peer group education Festkultur, Rituale Projekte Öffentlichkeitsarbeit und Networking Goldau, 21. Januar 2010 Seite 16
17 Einige Projektbeispiele Risflecting-Lehrgang und Seminare Risk n fun (ÖAV, seit 2000; b.rauschend (Salzburg , AHA Alternative Happy Hours (6 Städte in Österreich und Südtirol, seit 2006; We Support Your Party (Zürich, seit 2007) BarLance (Zürich, 2008; nicht realisiert) Die Suche nach dem verwunschenen Schatz (Zürich, ab 2010) Goldau, 21. Januar 2010 Seite 17
18 Mehr Infos? Das vollständige Konzept von RISFLECTING sowie Praxisprojekte, die nach diesem durchgeführt wurden und werden, finden sich auf Goldau, 21. Januar 2010 Seite 18
19 Medien zum Thema (Auswahl) Bücher & Artikel: Beck, U.: "Risikogesellschaft. Auf dem Weg in eine andere Moderne". Frankfurt, Barsch, G.: "Risikoprävention oder Drogenmündigkeit oder beides?" In: Akzept e.v. & Indro e.v. (Hg.) "Gesellschaft mit Drogen Akzeptanz im Wandel" Studien zur qualitativen Drogenforschung und akzeptierenden Drogenarbeit, Band 31. Berlin, Einwanger, J. (Hg.): "Mut zum Risiko. Herausforderungen für die Arbeit mit Jugendlichen". München, Fahrenkrug, H.: "Risikokompetenz Eine neue Leitlinie für den Umgang mit 'Riskanten Räuschen'?. Suchtmagazin 3/98, S. 23ff. Koller, G. und andere: "Risflecting Grundlagen, Statements und Modelle zur Rausch- und Risikopädagogik, Steyr, 2000 (als PDF auf Filme: Das Recht auf Rausch. Ein Film von Wolfgang Niedermair, Styria Vitalis Gesundheit für die Steiermark ( Graz, "Alpine Professionals mit Risk'n'fun". DVD der Österreichischen Alpenvereinsjugend zur Ausbildung von jugendlichen Snowboardern. Innsbruck, 2004 ( Websites: Website zu Konzept und Angeboten der Rausch- und Risikopädagogik. Risikotest der Suchtpräventionsstelle der Stadt Zürich. Lehrmittel: "POP - Suchtprävention auf der Sekundarstufe". Koffer mit fünf Workshops, u.a. "Rausch & Risiko". Inkl. DVD. Suchtpräventionsstelle Zürcher Unterland, Bülach, Mutanfälle Mutig sich selber, anderen und der Welt begegnen. Unterlagen für Unterricht und Ernstfall. Fachhochschule Nordwestschweiz, Institut Weiterbildung und Beratung. Aarau, 2005 (als PDF auf Speed Ist Rasen männlich? Lehrmittel mit 4 A2-Postern und DVD mit u.a. Videos und Liedern. Lektionsskizzen für den Unterricht. Netzwerk Schulische Bubenarbeit, Bezug kostenlos über Goldau, 21. Januar 2010 Seite 19
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