Realisierung des Kernlehrplans 2011 für die Hauptschulen in Nordrhein-Westfalen im Lehrbuch deutsch.kombi plus, Klasse 10

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1 Realisierung des Kernlehrplans 2011 für die Hauptschulen in Nordrhein-Westfalen im Lehrbuch deutsch.kombi plus, Klasse 10 Seite 1 von 10 Kompetenzbereich Rezeption Kompetenzbereich Produktion Kapitel in deutsch.kombi plus Klasse 10 1 Von der Berufswahl zur Bewerbung S Inhaltsfeld SPRACHE Unterschiede zwischen Alltagssprache und Standardsprache (MSA auch: Schriftsprache) unter Berücksichtigung von Adressaten und Situationsbezug (MSA: in komplexen funktionalen Zusammenhängen) erfassen und erklären (Bewerbungsgespräch bzw. Bewerbungsschreiben). Besonderheiten gesprochener Sprache (Mimik, Gestik, Betonung, Artikulation) in komplexen sprachlichen Äußerungen nachweisen und sie ihrer jeweiligen Funktion zuordnen. selbstständig komplexe Beiträge unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel (MSA: differenziert und) intentionsgerecht gestalten. Rechtschreibregeln auf Laut/Buchstaben-, Wortund Satzebene sowie Ausnahmeschreibungen Inhaltsfeld TEXTE Texte im Hinblick auf Lebensplanung und Berufsorientierung auswerten und in Bezug zur eigenen Lebenssituation setzen. selbstständig Texte abhängig von Nutzung, Adressaten und Medium erstellen (z. B. persuasive Texte, Erörterung, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf). komplexe Kommunikationszusammenhänge hinsichtlich der Abhängigkeit von Situation und Adressaten auswerten (z. B. Alltagsgespräche, formelle Gespräche, Verkaufssituationen). generalisierende Elemente typischer Kommunikationssituationen bestimmen (z. B. Bewerbungsgespräche, berufsbezogene Informationsgespräche, offizielle Telefonate). Inhaltsfeld KOMMUNIKATION komplexe Kommunikationszusammenhänge hinsichtlich der Abhängigkeit von Situation und Adressaten auswerten (z. B. Alltagsgespräche, formelle Gespräche, Verkaufssituationen). generalisierende Elemente typischer Kommunikationssituationen bestimmen (z. B. Bewerbungsgespräche, berufsbezogene Informationsgespräche, offizielle Telefonate). das Gesprächsergebnis mit der Gesprächsabsicht abgleichen und Wirkung sowie Ertrag beurteilen. über und Arbeitsabläufe informieren (z. B. berufsbezogene Informationsgespräche, Telefonate mit Institutionen, Arbeitsplatzbeschreibungen) Beiträge innerhalb verschiedener Gesprächsformen angemessen formulieren (z. B. Bewerbungsgespräche, berufs- Inhaltsfeld MEDIEN journalistische Produkte unterschiedlicher Medien im Kontext der Berufsorientierung auswerten (z. B. Stellenanzeigen, Firmenportale) und beurteilen. Berufs- und Lebensplanung das eigene Leben organisieren (z. B. eine eigene Wohnung finden) Bewerbung, Vorstellungsgespräch, Umgang mit Absagen, Ausbildungsverträge, Rollenwechsel vom Schüler/Schülerin zum/zur Auszubildenden Erkundung der Arbeitsund Berufswelt Berufe in der eigenen Familie/ bei Freunden

2 Seite 2 von 10 2 Schwere Entscheidungen S Zeig, was du kannst S sicher anwenden und korrigieren. grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie ihre funktionsgerechte Verwendung und stilistische Wirkung bestimmen. Rechtschreibregeln auf Laut/Buchstaben-, Wortund Satzebene sowie Ausnahmeschreibungen sicher anwenden und korrigieren. Unterschiede zwischen Alltagssprache und Standardsprache (MSA auch: Schriftsprache) unter Berücksichtigung von Adressaten und Situationsbezug (MSA: in komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte untersuchen (z. B. Thema, Argumentationsgang, Stilmittel, Wirkungsweise). selbstständig Texte abhängig von Nutzung, Adressaten und Medium erstellen (z. B. persuasive Texte, Erörterung, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf). selbstständig informierende, analytische, argumentative und produktionsorientierte Texte erstellen. zusammenhängende bezogene Informationsgespräche, offizielle Telefonate). in komplexen Kommunikationssituationen Mimik, Gestik, Betonung und Artikulation funktional einsetzen insbesondere in berufsbezogenen Kommunikationssituationen. zu Gesprächen kriteriengeleitet Stellung nehmen (z. B. Debatte, Diskussion, Talkshow, mündliche Prüfung). selbstständig komplexe Beiträge adressatengerecht (MSA: insbesondere unter Berücksichtigung der Zuhörermotivation) präsentieren. Besonderheiten virtueller Welten einordnen (z. B. Fernsehserien, PC-Spiele) und Beeinflussungspotentiale auf Nutzerinnen und Nutzer nachweisen (z. B. Auswirkungen auf das eigene Bild von Männlichkeit und Weiblichkeit). zentrale Anliegen einer Website (Intention: Kommunikation, Information, Werbung) einordnen und bewerten. die Qualität von Infor- Selbsteinschätzung, Fremdeinschätzung (z. B. private und berufliche Begegnungen)

3 Seite 3 von 10 4 "Lehrjahre sind keine Herrenjahre!" S komplexen funktionalen Zusammenhängen) erfassen und erklären (Bewerbungsgespräch bzw. Bewerbungsschreiben). selbstständig komplexe Beiträge unter Rückgriff auf verbale und nonverbale Mittel (MSA: differenziert und) intentionsgerecht gestalten. Rechtschreibregeln auf Laut/Buchstaben-, Wortund Satzebene sowie Ausnahmeschreibungen sicher anwenden und korrigieren. Unterschiede zwischen Alltagssprache und Standardsprache (MSA auch: Schriftsprache) unter Berücksichtigung von Adressaten und Situationsbezug (MSA: in komplexen funktionalen Zusammenhängen) erfassen und erklären (Bewerbungsgespräch bzw. Bewerbungsschreiben). mündliche Darstellungen sprachlich differenziert wiedergeben den Prozess planen, Strategien selbstständig nutzen und gestalterische Mittel bewusst differenzierte Planungsübersichten auch zu komplexen inhaltlichen Zusammenhängen in Form von Mindmaps, Skizzen, Tabellen erstellen (MSA: und deren Funktionalität beurteilen). selbstständig Lesestrategien bei komplexen Texten (z. B. berufsbezogene Informationstexte) komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte untersuchen über und Arbeitsabläufe informieren (z. B. berufsbezogene Informationsgespräche, Telefonate mit Institutionen, Arbeitsplatzbeschreibungen) verbale Strategien zur Formulierung eigener Interessen situationsadäquat auch im Hinblick auf berufliche Kommunikation mationen aus verschiedenen Quellen bewerten (z. B. Grad von Fiktionalität, Seriosität, durch Verlinkung entstehende Änderungen der Informationsqualität). weitgehend selbstständig (MSA: selbstständig) Recherchestrategien bei unterschiedlichen Medien anwenden, die Informationen kritisch prüfen und bei der Weiterverarbeitung die Regeln des geistigen Eigentums beachten. selbstständig medial gestützte Präsentationen erarbeiten (z. B. Plakat, softwaregestützte Präsentationen) auch im Hinblick auf Berufsorientierung. das eigene Leben organisieren (z. B. eine eigene Wohnung finden) Bewerbung, Vorstellungsgespräch, Umgang mit Absagen, Ausbildungsverträge, Rollenwechsel vom Schüler/Schülerin zum/zur Auszubildenden

4 Seite 4 von 10 5 Protokolle halten Ideen fest S grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie ihre funktionsgerechte Verwendung und stilistische Wirkung bestimmen. (z. B. Thema, Argumentationsgang, Stilmittel, Wirkungsweise). komplexe standardisierte Texte analysieren und diese hinsichtlich ihrer Intention und Funktion vergleichen (z. B. Geschäftsbrief, Bewerbungsschreiben, Reklamationsschreiben). selbstständig Texte abhängig von Nutzung, Adressaten und Medium erstellen (z. B. persuasive Texte, Erörterung, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf). selbstständig Texte abhängig von Nutzung, Adressaten und Medium erstellen (z. B. persuasive Texte, Erörterung, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf). miteinander reden und arbeiten (z. B. Praktikumsvorbereitung) 6 Fantasie und Wirklichkeit S grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie ihre funktionsgerechte Verwendung und stilistische Wirkung bestimmen. selbstständig Lesestrategien bei komplexen Texten (z. B. berufsbezogene Informationstexte) selbstständig Lesestrategien bei komplexen Texten (z. B. berufsbezogene Informationstexte) komplexe literarische epische (eine Ganzschrift sowie z. B. Erzählungen, Romanauszü-

5 Seite 5 von 10 7 Sonderbare Begebenheiten S grammatische Formen identifizieren und klassifizieren sowie ihre funktionsgerechte Verwendung und stilistische Wirkung bestimmen. ge), lyrische (z. B. Sonett) und dramatische Texte bzw. Textauszüge untersuchen. den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung erläutern (z. B. rhetorische Mittel, Sprachstil, formale Besonderheiten, Erzählperspektive, Figurenrede). bei literarischen Texten kulturelle Elemente (politische, literarische, gesellschaftlich- soziale, historische, freizeit- und unterhaltungsorientierte) nachweisen (MSA: und in ihrer Funktion einordnen). selbstständig informierende, analytische, argumentative und produktionsorientierte Texte erstellen. komplexe literarische epische (eine Ganzschrift sowie z. B. Erzählungen, Romanauszüge), lyrische (z. B. Sonett) und dramatische

6 Seite 6 von 10 8 Bilder- und Gedankenwelten S Texte bzw. Textauszüge untersuchen. den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung erläutern (z. B. rhetorische Mittel, Sprachstil, formale Besonderheiten, Erzählperspektive, Figurenrede). bei literarischen Texten kulturelle Elemente (politische, literarische, gesellschaftlich- soziale, historische, freizeit- und unterhaltungsorientierte) nachweisen (MSA: und in ihrer Funktion einordnen). Schreibprodukte im Hinblick auf formalsprachliche Richtigkeit, stilistische Angemessenheit und gedankliche Stringenz prüfen und überarbeiten. selbstständig Lesestrategien bei komplexen Texten (z. B. berufsbezogene Informationstexte) komplexe literarische

7 Seite 7 von 10 9 Alles nur Theater? S Unterschiede zwischen Alltagssprache und Standardsprache (MSA auch: Schriftsprache) unter Berücksichtigung von Adressaten und Situationsbezug (MSA: in komplexen funktionalen Zusammenhängen) erfassen und erklären (Bewerbungsgespräch bzw. Bewerbungsschreiben). Besonderheiten gesprochener Sprache (Mimik, Gestik, Betonung, Artikulation) in komplexen sprachlichen Äußerungen nachweisen und sie ihrer jeweiligen Funktion zuordnen. MSA: Sprachvarianten vor allem hinsichtlich ihrer Funktion im histo- epische (eine Ganzschrift sowie z. B. Erzählungen, Romanauszüge), lyrische (z. B. Sonett) und dramatische Texte bzw. Textauszüge untersuchen. bei literarischen Texten kulturelle Elemente (politische, literarische, gesellschaftlich- soziale, historische, freizeit- und unterhaltungsorientierte) nachweisen (MSA: und in ihrer Funktion einordnen). komplexe literarische epische (eine Ganzschrift sowie z. B. Erzählungen, Romanauszüge), lyrische (z. B. Sonett) und dramatische Texte bzw. Textauszüge untersuchen. den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen eines Textes und seiner sprachlichen Gestaltung erläutern (z. B. rhetorische Mittel, Sprachstil, formale Besonderheiten, Erzählperspektive, Figurenrede). Gespräche auch in literarischen Texten kriterienorientiert untersuchen. MSA: Veränderung und Wandel von Kommunikation an ausgewählten Beispielen erklären (z. B. größere Toleranz bei Sprachnomen/Formaten). den Zusammenhang zwischen inhaltlichen Aussagen einer Filmsequenz und ihrer szenisch-optischen Gestaltung erläutern (MSA: dazu kritisch Stellung nehmen und im Hinblick auf die Aussageabsicht auswerten). mediale Produktionen konzipieren und in mindestens einer Form (MSA: in komplexen Formen) umsetzen (z. B. Filmsequenz, Hörspiel, softwaregestütztes Produkt).

8 Seite 8 von Auf der Suche nach dir selbst S rischgesellschaftlichen Kontext und Sprachwandel reflektieren. den Einfluss fremder Sprachen auf die deutsche Sprache nachweisen (z. B. Anglizismen, Herkunftssprachen der Schülerinnen und Schüler). MSA: die kulturelle Bedingtheit von Sprache reflektieren. bei literarischen Texten kulturelle Elemente (politische, literarische, gesellschaftlich- soziale, historische, freizeit- und unterhaltungsorientierte) nachweisen (MSA: und in ihrer Funktion einordnen). komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte untersuchen (z. B. Thema, Argumentationsgang, Stilmittel, Wirkungsweise). Texte im Hinblick auf Lebensplanung und Berufsorientierung auswerten und in Bezug zur eigenen Lebenssituation setzen. aus diskontinuierlichen Texten (Grafik, Diagramm, Tabelle) zusammenhängende Aussagen ermitteln. selbstständig diskontinuierliche Texte erstellen (z. B. grafische Visualisierungsformen zur Darstellung von komplexen Zusammenhängen, Ursache- Wirkungszusammenhängen, Vergleichen, zeitlichen Abläufen). differenzierte Planungsübersichten auch zu komplexen inhaltlichen Zusammenhängen

9 Seite 9 von Die Zeitung lesen S Unsere Schulzeit im Rückblick S bei Texten sprachliche Gestaltungsmittel in ihren Wirkungszusammenhängen identifizieren. MSA: komplexe sprachliche Gestaltungsmittel in ihrer Funktion vor allem in literarischen Texten erklären. sprachliche Signale unterscheiden und intentionsgerecht als Teil ihrer eigenen Sprachstrategie die sprachliche Darstellung von Texten selbstständig prüfen und überarbeiten. in Form von Mindmaps, Skizzen, Tabellen erstellen (MSA: und deren Funktionalität beurteilen). selbstständig Lesestrategien bei komplexen Texten (z. B. berufsbezogene Informationstexte) komplexe kontinuierliche und diskontinuierliche Sachtexte untersuchen (z. B. Thema, Argumentationsgang, Stilmittel, Wirkungsweise). komplexe informationsund meinungsbetonte journalistische Texte untersuchen. selbstständig kritisch zu Texten Stellung nehmen und sie hinsichtlich ihrer Wirkung auf bzw. ihres Ertrages für Rezipierende auswerten. differenzierte Planungsübersichten auch zu komplexen inhaltlichen Zusammenhängen in Form von Mindmaps, Skizzen, Tabellen erstellen (MSA: und deren Funktionalität beurtei-

10 Seite 10 von 10 len). Teste dich! S Wiederholung der im Schuljahr behandelten Themen in Form von drei Tests zu den Bereichen Sprechen, Zuhören, Spielen, Schreiben und Lesen und Literatur Umgang mit Texten und Medien Gelbe Seiten S Die Gelben Seiten eröffnen den Schülerinnen und Schülern vielfältige Möglichkeiten selbstständigen Arbeitens: Methodencurriculum, Übersicht über die im Schuljahr behandelten grammatischen Regeln, Begriffe und Merksätze, ausführliches Autorenverzeichnis, Überblick über die im Buch behandelten Textarten und Themen, Miniwörterbuch zu behandelten Fachbegriffen aus der Welt des Computers, Register, eine Liste unregelmäßiger Verben, Text- und Bildquellenverzeichnis.