IRUAS Tagung, 27. Januar MILSA: Mentoring Intercultural Learning Through Study Abroad

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Rudolph Küchler
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1 IRUAS Tagung, 27. Januar 2017 MILSA: Mentoring Intercultural Learning Through Study Abroad 1

2 Entstehungsgeschichte Langjährige Partnerschaft der Universität Bern mit der University of Technology Sydney, welche im Studiengang International Studies begleitete Auslandaufenthalte anbietet. Gemeinsame Projektidee basierend auf dem Gedanken, die Studierenden nicht nur administrativ zur Seite zu stehen und behilflich zu sein, sondern auch die Qualität des Aufenthalts positiv zu beeinflussen. 2

3 Grundidee Unterstützung des Projektes durch die Stiftung Mercator Schweiz Erarbeiten und Fertigstellen eines Mentoringprogramms, welches B.A. und M.A. Outgoings im interkulturellen Lernprozess fördert Das Mentoringprogramm soll interessierten Schweizer Hochschulen kostenlos zur Verfügung gestellt werden. 3

4 Wieso ist interkulturelles Lernen wichtig?

5 Zum Begriff interkulturelles Lernen "Acquiring increased awareness of subjective cultural context (world view), including one s own, and developing greater ability to interact sensitively and competently across cultural contests as both an immediate and long-term effect of exchange." (Milton J. Bennett, Defining, measuring, and facilitating intercultural learning: a conceptual introduction to the Intercultural Education double supplement, p. S2) 5

6 Zum Begriff Interkulturalität The forging of respectful, equitable links between individuals and groups from different cultural (and linguistic) backgrounds. (Jane Jackson, Introducing Language and Intercultural Communication, p. 374) 6

7 A valid construct of interculturality has to encompass aspects of knowledge, participation, language skills, and reflective analysis, as well as self-regulation, that is, monitoring, reflecting, and guiding of one s thoughts, emotions and behaviour. (Claudia Harsch, Matthew E. Poehner, Enhancing student experiences abroad: the potential of dynamic assessment to develop student interculturality, p. 473) 7

8 Interkulturelles Lernen entwickeln Über Kultur und Interkulturalität, kulturelle Praktiken, interkulturelle Begegnungen Entwicklen eines Feingefühls in Hinsicht auf verschiedene Kommunikationsarten (auch non-verbale Kommunikation) Über die eigene Rolle und Erwartungen als Gast oder Fremde/r im Gastland; Selbst- und Fremdbilder hinterfragen 8

10 .und dieses anwenden lernen Lernen, mit interkulturellen Situationen umzugehen Eine kritischen Denkart in Bezug auf Identität(en), Kultur(en) und Interkulturalität zu entwickeln Sich differenziert zu Kultur(en) und Gesellschaften ausdrücken lernen, im Ausland und zu Hause Lernen, den Auslandaufenthalt gewinnbringend für die eigene berufliche Zukunft einzubringen 10

11 Programmaufbau Introduction session (ca. eine Stunde) Teilnahmebedingungen an der Universität Bern eingeschriebene B.A. und M.A. Studierende geplanter Auslandaufenthalt und Studienaustausch von mindestens 6 Monaten 11

12 Pre-departure Session (dreistündiger Workshop) Was ist Kultur? Was heisst interkulturell sein? Interkulturell lernen? Reflektion des eignen Denkens und Handelns (Non-verbale) Kommunikation, Identität(en), Selbst- und Fremdwahrnehmung Erwartungen, Vorstellungen? Umgang mit Misserfolgen 12

13 Während des Auslandaufenthalts Drei Blog-Beiträge auf den MILSA 2016 Blog (600 bis 800 Wörter) Peer group project: ethnografische Linse: eine kulturelle Praktik (z.b. Essen, Umgangsformen, Unterricht) Skype Interview mit Mentorin ca. 45 Minuten 13

14 Post-Sojourn Session (Dreistündiger Workshop) Wichtige Aspekte des Auslandaufenthalts besprechen; Erwartung und Realität; interkulturelle Lernprozesse, Erfahrungen Diskutieren und Vorstellen der peer group projects Verbinden der während dem Studienaufenthalt gemachten Erfahrung mit dem zukünftigen beruflichen Tätigkeitsgebiet Gruppenarbeiten, Übungen 14

17 Online survey Dient der Nachfrage, als Wrap-up und als Einschätzung der Wirksamkeit des Mentoringprogramms. 17

18 Anforderungen an die Mentees Teilnahme an den Veranstaltungen Drei Blogbeiträge schreiben Gruppenarbeit Skype interview mit Mentorin Teilnahme am Online Survey 18

19 19

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22 Blogbeiträge auf der Webseite

23 Profile der Mentees 23

24 Verbreitung Website Forschungspublikationen Vorträge und Workshops Kostenlose Verteilung der entwickelten Materialien und Schlussbericht 24

25 Unsere Fragen an Sie Wie können wir das peer mentoring verstärken? Wie gehen wir mit einer erhöhten Nachfrage um? ECTS Vergabe Post-sojourn session Qualitätskontrolle

26 Besten Dank für Ihre Aufmerksamkeit! 26

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