Abschlussarbeit Weiterbildung zur Kontaktlehrperson für Suchtpraevention und Gesundheitsförderung

Transkript

1 1 Abschlussarbeit Weiterbildung zur Kontaktlehrperson für Suchtpraevention und Gesundheitsförderung 1. Vorwort. Ziel 3. Zielgruppe.3. Bedarfs- und Bedürfnisnachweis Planung.3. Partizipation.. 7. andere Qualitätskriterien.... Auswertung Wurden die formulierten Ziele erreicht? Gab es Abweichungen zwischen Planung und Durchführung? Ergebnisse Fazit, Ausblick Fragebogen 1.Auswertung des Fragebogens 9

2 1. Vorwort In den letzten paar Jahren ist in der Berufsschule für Detailhandel DHZ einiges passiert. Seit 3 ist sie eine eigenständige Berufsschule. Es ist viel an Aufbauarbeit geleistet worden. Unter anderem werden seit August 5 die neuen Grundbildungen angeboten, was mit einer Koordination der Ausbildungsangebote, Terminpläne der Schuljahre 5-, neuen Lehr-und Stoffplänen u.s.w. verbunden ist. Es mussten Ueberganslösungen gefunden werden. Für die Pharmaassistentinnen und Pharamaassistenten wird ein neuer Bildungsplan entworfen. Dies und vieles mehr waren und sind mit sehr viel Einsatz, einerseits der Schulleitung, andererseits der Lehrpersonen, verbunden. Wegen dieser Neu-und Umstrukturierung der Schule machte sich unter den Lehrpersonen ein Gefühl von Unzufriedenheit und Stress breit. Doch ein gutes Schulhausklima trägt eindeutig zum Wohlbefinden von Lehrpersonen bei. Zufriedene Lehrpersonen erhöhen garantiert die Qualität der Schule. Deshalb ist eine Befindlichkeitsumfrage, am besten in regelmässigen Abständen, nützlich um die negative, aber auch die positive Kritik einzufangen. Die Schulleitung kann sich ein Bild der Situation im Schulhaus machen. Ausserdem können mit Hilfe einer Umfrage Weiterbildungsthemen gefunden werden. Somit stellte ich einen Fragebogen über die Befindlichkeit aller Lehrpersonen zusammen.. Ziel Sämtliche 1 Lehrpersonen unserer Schule bekamen einen Fragebogen bezüglich ihrer Befindlichkeit an der Schule, den sie anonym ausfüllen konnten. Das Ergebnis der Umfrage liefert ein Bild der Stimmung an der Schule. Es wird auch klar, welche Weiterbildungen die Schule planen kann. Darin enthalten sind: Allgemeinen Angaben zur Lehrperson wie Alter, Unterrichtslektionen/Woche und Dienstjahre Persönliche Zufriedenheit an der Schule Situation im Lehrerkollegium Gegenwärtige Befindlichkeit Welches Thema im Sucht-und Gesundheitsbereich interessieren mich am meisten? Wie bewältige ich Trennung von Schule und Privatleben? Was ich sonst noch sagen wollte: Vor allem beim letztgenannten Punkt hätte man so alles Störende, oder auch Positives, loswerden können.

3 3 3. Zielgruppe ca. 1 Lehrpersonen. Bedarfs- und Bedürfnisnachweis Sowie die Schulleitung als auch die Qualitätsentwicklungsleiter ( QEL) sind immer interessiert, wie sich die Lehrpersonen an unserer Schule fühlen. Für Verbesserungsvorschläge haben sie immer ein offenes Ohr. 5. Planung Oktober November Dezember : Erstellen eines Fragebogens : Verteilen des Fragebogens an alle Lehrpersonen : Einsammeln der Fragebogen 7 Bis Februar : Ausarbeiten der Fragebogen und Vorstellung der ersten Ergebnisse an einem Konvent April : Zusammen mit den Qualitätsentwicklungsleitern und einem Mitglied der Schulleitung werden die Ergebnisse analysiert und dementsprechend ein Thema für die Weiterbildung im Dezember gesucht. Mai : Abgabe der Abschlussarbeit Weiterbildung zur Kontaktlehrperson 5 Für Suchtprävention und Gesundheitsförderung

4 . Partizipation Die Schulleitung sowie die QEL wurden während der gesamten Projektphase auf dem Laufenden gehalten. Die Lehrpersonen wurden an einem Konvent über die Ergebnisse der Umfrage informiert. Wer genaueres wissen wollte, hatte jederzeit Einblick in meine Arbeit. Zusammen mit der Schulleitung und den QEL wurde ein Thema für die obligatorische Weiterbildung im Dezember 7 gefunden. 7. andere Qualitätskriterien Genderunterschiede wurden in unserem Projekt keine gemacht. Alle interessierten Lehrpersonen werden an der obligatorischen Weiterbildung teilnehmen. Sie werden zwischen verschiedenen Themen wählen können.. Auswertung Es wird sich herausstellen, ob sich die Lehrpersonen nach der Weiterbildung im Umgang mit Kriseninterventionen im Klassenzimmer oder im Umgang mit schwierigen Lernenden besser fühlen werden. Zu einem spätern Zeitpunkt, vielleicht so in -3 Jahren, wäre es angebracht, eine ähnliche Umfrage durchzuführen.

5 5 9. Wurden die formulierten Ziele erreicht? Die formulierten Ziele wurden erreicht. Wir haben ein gutes Bild der Befindlichkeit unserer Lehrpersonen erhalten und wissen auch mit welchen Situationen sie am meisten Mühe haben. 1. gab es Abweichungen zwischen Planung und Durchführung? Es gab keine Abweichung zwischen Planung und Durchführung. 11. Ergebnisse Rückmeldung der Lehrpersonen: Schon beim Abgeben des Fragebogens wurde mir öfters mitgeteilt, dass das Bedürfnis einer Umfrage vorhanden sei. Obwohl der Fragebogen anonym war, zeigte die Auswertung nicht das Gefühl, dass an unserer Schule eher gestresste oder sogar ausgebrannte Lehrpersonen unterrichten. Im Gegenteil, laut Auswertung herrscht eine sehr grosse Berufszufriedenheit! 1. Fazit, Ausblick Folgendes war gut: Von den 1 verteilten Fragebogen wurden mir 5 zurückgegeben. Das Gefühl, dass viele Lehrpersonen gestresst sind, hat sich nicht bestätigt. Die QEL unserer Schule nahmen die Auswertung ernst und reagierten dementsprechend. Folgendes war weniger gut: Schade, fast niemand hat sich beim Punkt des Fragebogens geäussert! Dort hätte man doch vieles loswerden können, da anonym!

6 Befindlichkeitsumfrage Lehrpersonen Allgemeine Angaben zur Lehrperson: Alter 1 5 über 5 Unterrichtslektionen weniger als Wochenlektionen pro Woche an der BSDHZ 13 Wochenlektionen 1 - Wochenlektionen Anzahl Dienstjahre bis 9 Jahre (gesamte Lehrtätigkeit, 1 Jahre auch an vorherigen Schulen) über Jahre Wie beurteilen Sie die gegenwärtigen Situationen? (bitte nur je ein Kreuz pro Zeile) 5 = gut = genügend 3 = ungenügend = schlecht Persönliche Zufriedenheit Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der persönlichen Einflussnahme in der Schule. Situation im Lehrerkollegium Kommunikationskultur Kooperation im Kollegium Kollegialer Umgang zwischen Mann - Frau Gegenseitige Akzeptanz Offenheit untereinander LP können ihre Ansichten frei äussern Beziehungen zu Kolleginnen und Kollegen werden gepflegt Probleme werden offen und ohne Umschweife angepackt Gemeinsame schulische Aktivitäten (Feste, Projekte u. ä.) Mitgestaltung und Mitverantwortung des Kollegiums bezüglich wichtiger Entscheidungen

7 7 5 = trifft für mich nicht zu = trifft für mich eher nicht zu 3 = trifft für ich eher zu = trifft für mich zu Gegenwärtige Befindlichkeit Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich Ich habe Burnout-Symptome Ich leide unter stressbedingten körperlichen Beschwerden Wenn ich Supervision oder Praxisberatung wünsche, kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich 5 = interessiert mich sehr = interessiert mich 3 = interessiert mich weniger = interessiert mich überhaupt nicht 5 3. Ueber diese Themen möchte ich mehr erfahren Cannabis Alkohol Essstörungen Tabak Partydrogen Wie verhalte ich mich im Umgang mit unkonzentrierten Lernenden Stressbewältigung Schulden Krisenintervention im Klassenzimmer Schulhausklima

8 5. Wie bewältigst du die Trennung von Schulalltag und Privatleben?. Was ich sonst noch sagen wollte: Vielen Dank für deine Mitarbeit!

9 9 1. Auswertung des Fragebogens Allgemeine Angaben zur Lehrperson: Alter bis 1 Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule Ein Grossteil der Lehrpersonen ist mit ihrem Beruf sowie der persönlichen Einflussnahme an der Schule zufrieden.

10 1 bis Jahre tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufw and belastet mich Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Wenn ich Supervision oder Stressbedingten Praxisberatung w ünsche, körperlichen Beschw erden kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer sowie der Umgang mit Problemschülern belasten mich sind ganz deutlich ein Problem. Keine Stress oder Burnoutsymtome! 1 bis Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule Ein Grossteil der Lehrpersonen ist mit ihrem Beruf sowie der persönlichen Einflussnahme an der Schule zufrieden.

11 11 1 bis 5 Jahre tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Wenn ich Supervision oder Stressbedingten körperlichen Praxisberatung wünsche, Beschwerden kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer sowie der Umgang mit Problemschülern belasten mich sind ganz deutlich ein Problem. Keine Stress oder Burnoutsymtome!

12 1 über Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule Ein Grossteil der Lehrpersonen ist mit ihrem Beruf sowie der persönlichen Einflussnahme an der Schule zufrieden. über 5 Jahre tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Wenn ich Supervision oder Stressbedingten körperlichen Praxisberatung wünsche, Beschwerden kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Keine Stress oder Burnoutsymtome!

13 13 Wochenlektionen bis Wochenlektionen 1 1 Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule bis 13 Wochenlektionen: bis 13 Wochenlektionen Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule

14 1 1 bis Wochenlektionen Berufszufriedenheit Zufriedenheit mit der pers. Einflussnahme an der Schule Anzahl Dienstjahre bis 9 Dienstjahre tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Stressbedingten körperlichen Beschwerden Wenn ich Supervision oder Praxisberatung wünsche, kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer sowie der Umgang mit Problemschülern belasten mich sind ganz deutlich ein Problem. Keine Stress oder Burnoutsymtome!

15 Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich 1 bis Dienstjahre tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Stressbedingten körperlichen Beschwerden Wenn ich Supervision oder Praxisberatung wünsche, kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer sowie der Umgang mit Problemschülern belasten mich sind ganz deutlich ein Problem. Keine Stress oder Burnoutsymtome! über Dienstjahre 1 1 Ich leide unter Stress im Schulalltag Der administrative Aufwand belastet mich tfifft für mich nicht zu tfifft für mich eher nicht zu tfifft für mich eher zu tfifft für mich zu Ich habe Burn-Out symptome Ich leide unter Stressbedingten körperlichen Beschwerden Wenn ich Supervision oder Praxisberatung wünsche, kenne ich die entsprechenden Anlaufstellen Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer sowie der Umgang mit Problemschülern belasten mich sind ganz deutlich ein Problem. Wenige Stress oder Burnoutsymtome!

16 1 Gegenwärtige Befindlichkeit: Gegenwärtige Befindlichkeit trifft für mich nicht zu trifft für mich eher nicht zu trifft für mich eher zu trifft für mich zu Der Umgang mit ProblemschülerInnen belastet mich Konfliktsituationen im Klassenzimmer belasten mich Wenn ich Supervision oder Praxisberatung wünsche, kenne ich die entspre... Ichleide unter Stressbedingten körperlichen Beschwerden Ich habe Burn-Out symptome Der administrative Aufwand belastet mich Ich leide unter Stress im Schulalltag 1. Konfliktsituationen sowie der Umgang mit ProblemschülerInnen belasten mich. Ich kenn die entsprechenden Anlaufstellen der Supervision oder Praxisberatung nicht 3. der administrative Aufwand belastet mich. ich leide unter Stress im Schulalltag oder habe Burn-Out symtpme 5. ich leide unter stressbedingten körperlichen Beschwerden

17 17 Diese Themen interessieren mich: Diese Themen interessieren mich interessiert mich sehr interessiert mich interessiert mich weniger interessiert mich überhaupt nicht Cannabis Alkohol Tabak Essstörungen Schulhausklima Krisenintervention im Klassenzimmer Schulden Stressbewältigung Wie verhalte ich mich im Umgang mit unkonzentrierten Lernenden Partydrogen 1. Wie verhalte ich mich im Umgang mit unkonzentrierten Lernenden?. Krisenintervention im Klassenzimmer 3. Schulhausklima. Partydrogen 5. Essstörungen

18 1 Wie bewältigst du die Trennung von Schulalltag und Privatleben? Nicht möglich 5 Kein Problem Gelingt nicht immer 9 Ferien,Sport, anderes 3 Schalte auf dem Nachhauseweg ab,im Zug 1 Was ich sonst noch sagen wollte: Neue feuerpolizeiliche Massnahmen sind lächerlich Zu grosse Klassen mit zu vielen ProblemschülerInnen Konvent hat keinen Einfluss Ich habe Spass und Freude an meinem Job Schule hat als Schule keine eigenen Ideen, erfüllt nur was sie tun muss Super Sekretariat Zuviel Bürokratie Habe viel Autonomie Es wird keine Rücksicht auf Lehrmittelvorschläge genommen Schulzimmer abschliessen Es gefällt mir hier

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