! " # $ % & ' $ () # & & # * ' + $, -. & / 0# # + & # $ " ( &! ' & # # ' +! # # ( #! 1 2

Transkript

1 4 # ' 7 " ' ' " 1 2/ # 31 # # # 3 # # ) 8 # ' '! # # + ' " # 2 # 7! #' 1 '! " # $ % & ' $ () # & & # * ' + $, -. & / 0# # + & # $ " ( &! ' & # # ' +! # # ( #! 1 2 / " 31 # # # 3 # 4 " & ' #! " & " # # 4 # # * 1 # # # ' #' " # # " # # )! ' " " ' # #! 5' # # # ) 4 " ' # # #! # & " # & # 4 ' ' +! & & & 6 1# ' 0# # 1 # 2 # " # " #

2

3

4

5

6 Alexander Klier, Eva von Peter, Mike Voigt Digitale Bildung aus Sicht von Studierenden Inhaltsverzeichnis Klaus Kreulich - Vorwort 5 Abschnitt 0 - Zur Einfühung Alexander Klier, Eva von Peter, Mike Voigt - Zu diesem Band und Kurs 9 1. Digitale Revolution in der Bildung? Der (virtuelle) digitale Raum Digitale Mathetik Unsere Teilnahme am MOOCathon Wie dieses Buch entstanden ist - Eine knappe Praxisanleitung Querverweise und Dank 24 Simone Feller - Portfolio: Bildung im digitalen Handlungsraum 27 Teil I: Grundlagen der (Digitalen) Bildung - 1. Das einführende Video vor der Präsenzsitzung "Digitale Bildung" - Zwei Videos zum Thema Der Blogbeitrag zum Digitalen Lernen 39 Teil II Der Corporate Learning 2025 MOOC Abschließende Reflexion auf mein Lernziel 49 Abschnitt 1 - Digitale Revolution der Bildung? Alexander Klier - Digitale Bildung - Von der Technostruktur zur Soziokultur _ 53 Das Experiment 55 Die Aufgabe 56 Videointerpretation(en) via Moodle 70 Simone Feller - Vorsprung durch Technik? 72

7 Agnes Wiegand - Bildung 4.0 die Notwendigkeit einer Transformation unserer Lehr- und Lernkultur 78 Was ist (digitale) Bildung? 81 Ausblick 87 Nadja Knürr - Digitale Bildung - Hat sie das Potential das Bildungssystem zu revolutionieren? Was ist Bildung? Lernen und das Bildungssystem in Deutschland Digitale Bildung Fazit 98 Abschnitt 2 - Der (virtuelle) digitale Raum Mike Voigt - Digitale Bildung Eine raumtheoretische Annäherung 101 Bildung und Technik 101 Pfadabhängigkeiten von Technik und Kultur 104 Der Raumbegriff 105 Mögliche Beispiele räumlicher Gestaltung 110 Relevanz für die Praxis Reflexionen zum MOOCathon Bedürfnisorientierung als zentrales Ziel menschlicher Arbeits- und Lernprozesse 116 Julian Schröder - Virtuelle Bildungsräume. Eine perspektivische Annäherung. 121 Alles ist ein Lernort 121 Der Raum aus physisch-architektonischer Sicht 122 Alternativer Zugang: pädagogische Architektur 126 Eine Übertragung auf den virtuellen Raum 129 xmooc im Verhältnis von Room vs Space 131 Der virtuelle Raum 133

8 Abschnitt 3 - Digitale Mathetik Eva von Peter - Soziales Lernen im digitalen Kontext - Eine explorative Reise 137 Die Reise beginnt 137 Station 1: Begriffsbestimmungen 140 Station 2: Soziales Lernen in der digitalen Sphäre 144 Endstation: Ist das nun eine didaktische Innovation? 150 Svenja Kleinz - Kollektive Intelligenz im digitalen Handlungsraum Eintritt gestattet der digitale Lehrraum Reflexion ausgewählter Begriffe MOOCathon Wissen ist keine Kompetenz Zusammenfassung 170 Imke Rautmann - Inklusive (digitale) Bildung Inklusion Bildungsgerechtigkeit Inklusive Bildung Digitale Bildung Diskussion und Schlussfolgerungen 188 Julia Müller - Bildung im digitalen Handlungsraum - Was Lernende brauchen und die Rolle der Lehrkräfte 191 Theoretische Überlegungen 192 Die Rolle der Lehrkräfte 198 Fazit 204 Schluss 206 Abschnitt 4 - Die Teilnahme am MOOC Nicolai Kriesel - Hohe Dropout Raten bei MOOCs. 209 MOOCs und Drop-Out-Raten 210 Ansätze der pädagogischen Psychologie 213 Ergebniszusammenfassung und Ausblick 223

9 Alexander Klier - #AufgeMOOCt 227 Die Sprachspiele des MOOC 229 Der virtuelle Raum des MOOCs 232 Zeit, Partizipation und Diskussion 234 Die Seichtigkeit des Seins 240 Eine Einladung zum sozialen Lernen 243 Eva von Peter, Mike Voigt - Der Corporate Learning MOOCathon Unsere Teilnahme am Corporate Learning MOOC Wichtige Erkenntnisse - Ein Pro und Contra 252 Was wir daraus lernen wollen 260 Alexander Klier - Selbstbestimmt statt Selbstorganisiert 265 Komplexes Corporate Learning 267 Digitale Lerner*innen 270 Selbst organisiert? 273 Eine Kultur des digitalen Lernens ist 282 Abschnitt 5 - Literatur- und Medienverzeichnis Literatur und Medien 289 Verwendete Literatur 289 Verwendete Medien 303 Abbildungsverzeichnis und (Creative) Commons 304 Bildverzeichnis 305 Die Autorinnen und Autoren dieses Buches 309

10

11 Alexander Klier / Eva von Peter / Mike Voigt Digitale Bildung aus Sicht von Studierenden Digitale Bildung aus Sicht von Studierenden Bildung im digitalen Handlungsraum Digitale Bildung von der Technikstruktur zur Soziokultur

12 PortfolioSimone Feller Abb. 1: Die Hochschule München ist räumlich über drei Standorte verteilt. Die Fakultät 11 (angewandte Sozialwissenschaften) befindet sich auf dem Campus Pasing. Digitale Kursformate bieten sich aber nicht nur wegen der räumlichen Unabhängigkeit an. Bild: Hochschule München, Campus Pasing, Innenhof.

13 Digitale Alexander Klier

14 Simone Feller Agnes Wiegand Nadja Knürr

15

16 Mike Voig Julian Schröder

17

18 Eva von Peter Svenja Kleinz Imke Rautmann

19 Julia Müller Lernumgebungen

20

21 Nicolai Kriesel Alexander Klier

22 Eva von Peter, Mike Voigt Alexander Klier

23

24

25

26

27 Querverweise