Inhalt. Vorwort 9. 1 Ziele und Struktur des Handbuchs Bildung mit E-Learning Virtueller Bildungsraum Didaktische Konzeption 117

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1 Inhalt Vorwort 9 1 Ziele und Struktur des Handbuchs 13 2 Bildung mit E-Learning Bestimmung zentraler Begriffe Anforderungen an virtuelle Bildungsangebote Konstituierende Faktoren von Bildungsprozessen Konstituierende Faktoren virtuellen Lehrens und Lernens Entwicklung der virtuellen Lehr-und Lernkultur Perspektiven der Entwicklung Potenziale virtueller Bildungsangebote Förderung der virtuellen Lernkultur Fazit 57 3 Virtueller Bildungsraum Integration realer und virtueller Bildungsräume zu hybriden Bildungsräumen Mobiles und ubiquitäres Lernen Funktionsbereiche im virtuellen Bildungsraum Web 2.0 im virtuellen Bildungsraum Infrastruktur für E-Learning Lernplattformen Persönliche Lernumgebung Auswahl einer Lernplattform Alle Beteiligten in die Auswahl einbeziehen Technische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen Auf Benutzelfreundlichkeit achten Einsatz mehrerer Lernplattformen Nutzung der Lernplattform Die Perspektive der Lernenden Die Perspektive der Lehrenden Technisch-organisatorische Anforderungen Datenschutz Fazit Didaktische Konzeption Rahmenbedingungen der Entwicklung von E-Learning-Modulen Grundlagen der Konzeption von E-Learning-Modulen Lerntheoretische Grundlagen 123 ' " 1 INHALT 3

2 4.2.2 Bedeutung von Lernaufgaben Organisation virtuellen Lehrens und Lernens Lernszenarien als Beschreibung pädagogischer Verhältnisse Präsenzlehrveranstaltungen versus virtuelle Lernarrangements Neue (teil-)virtuelle Lernszenarien: MOOCs, Inverted Classroom, Game Based Learning Inklusive Gestaltung und Diversität Aufgabenorientierte Module zur Kompetenzentwicklung Der Deutsche Qualifikationsrahmen zur Kompetenzentwicklung Theoretische Fundierung der aufgabenorientierten Didaktik Konzeptphase: Leitbild eines Lernmoduls Didaktische Struktur: Arbeitsformen und Lernszenarien Formale Struktur: Feinstrukturierung der Lerneinheiten Operationale Struktur Multimedia-Drehbuch und Durchführungsplan Fazit Bildungsressourcen Elemente der medialen Präsentation Verbale Präsentationsformen 179 '5.7.2 Visuelle Präsentationsformen Interaktive Präsentationsformen Auswahl und Kombination von Präsentationsformen Inhaltsvermittlung durch Web Based Training (WBT) Strukturelemente von WBT ( Konzeption von WBT Technisches Grundwissen Barrierefreie Gestaltung von E-Learning Lehren und Lernen mit Web Wiki Weblog Microblogging und Twitter Podcast Social Bookmarking und Social Tagging Einfache Verbreitung von Inhalten durch RSS Freie Bildungsressourcen Fazit Kompetenzen für Lehren und Lernen Lernbegleitung als Erfolgsfaktor Medienvermittelte Kommunikation Medienkompetenz Soziale Medien Lehrende: Aufgaben und Kompetenzen Teletutoren: Aufgaben und Kompetenzen INHALT

3 6.6.7 Gestaltung von Lernsituationen Unterstützung selbst gesteuerten Lernens Moderation kooperativen Lernens Qualifizierung zum Teletutor Lernende: Aufgaben und Kompetenzen Lehren und Lernen im kooperativen Prozess Herausforderungen Lernerfolg und Kompetenzerwerb prüfen Crundbestimmungen kompetenzorientierten Prüfens Computerunterstütztes Prüfen und Testen Exkurs: Herausforderungen des Prüfens an Hochschulen nach der Bologna- Reform Handlungsorientierte Prüfungen mit digitalen Medien Grundprinzipien handlungsorientierter Prüfungen Umsetzungsbeispiele Elektronische Klausuren und Tests Einsatzformen Potenziale und Vorteile von Online-Prüfungen Nachteile und Herausforderungen Gestaltungshinweise Videoprüfungen Kompetenzorientiertes Prüfen durch elektronische Prüfungen? E-Portfolios Definition und Formenvielfalt Arbeitsschritte bei der Erstellung Mögliche Einsatzszenarien Kompetenzorientiertes Prüfen mit E-Portfolios? Innovative Prüfungsformen im Web Selbstbewertungen Möglichkeiten kollegialer Bewertungen Lernerfolg und Kompetenzerwerb in MOOCs prüfen Automatische Lernprozessanalyse (Learning Analytics) Fazit Qualitätsmanagement Zentrale Begriffe des Qualitätsmanagements Qualität virtueller Bildungsangebote Qualität managen, sichern und entwickeln Bedeutung von Qualitätsmanagement Chancen des Qualitätsmanagements Grenzen des Qualitätsmanagements Handlungsfelder der Qualitätsentwicklung Verständigung über den Qualitätsbegriff 353 INHALT 5

4 8.3.2 Entwicklungeines Qualitätsmanagementsystems Festlegung von Qualitätsstandards Qualitätsentwicklung als zyklischer Prozess Stärkung der Lernkompetenzen Qualitätsmanagementsysteme im Überblick Qualitätsmanagement nach ISO 9000ff Qualitätsmodell der European Foundation for Quality Management Lernerorientiertes Qualitätsmodell für Weiterbildungsangebote Qualitätsmanagement nach DIN PAS / Qualitätsmanagement nach ISO/IEC / Qualitätsmanagement-Stufenmodell der DIN PAS Qualitätsmanagement nach ISO Weitere Spezifikationen nach PAS 1068 und PAS Hauskonzept für Qualitätsmanagement Qualitätsstandards für E-Learning Kriterien für eine lernerorientierte Qualitätsentwicklung Qualitätskriterien in der PAS Integrativer Ansatz: Qualitätsplattform Lernen Fazit Evaluation Paradigmen einer Evaluation Klärung der Ziele der Evaluation Ebenen und Phasen der Evaluation Formen der Evaluation Methoden der Evaluation Konzeptentwicklung der Evaluation Gütekriterien der Evaluation Fallstricke bei der Evaluation Fazit Standardisierung Standards im E-Learning Cegenstandsbereiche der Standardisierung Bedeutung der Standardisierung Funktionen von Standards Probleme der Standardisierung Metadaten Funktionen von Metadaten Learning Objekt Metadata Anforderungen an die Akteure Der Standard DIN EN ISO/IEC Fazit INHALT

5 11 Rechtsgrundlagen Anbieterkennzeichnungspflicht und Datenschutzrechte Urheberrechte und Nutzungsrechte Fernunterrichtsschutzgesetz Fazit Implementierung Strategische Ziele für E-Learning Strategische Faktoren für eine erfolgreiche Implementierung Entwicklung strategischer Kompetenzen Gestaltung einer aufgabenorientierten Didaktik Reorganisation der pädagogischen Verhältnisse Organisation virtueller Lerngemeinschaften Produktion virtueller Bildungsangebote Schaffung einer pädagogischen Infrastruktur Förderung der Innovationsbereitschaft Innovation des Betriebs- bzw. Geschäftsmodells Implementierung in Hochschulen und Bildungszentren Grundlagen und Voraussetzungen Prozess der Implementierung Kooperation von Bildungseinrichtungen Online-Weiterbildungs-Agentur von Hochschulen Implementierung in Unternehmen Grundlagen und Voraussetzungen Prozess der Implementierung Implementierung in die Berufsausbildung Implementierung in die Erwachsenenbildung Implementierung in der Schulbildung Fazit 504 Abkürzungen und Begriffe 507 Literatur 531 Autorenhinweise 603 Das detaillierte Inhaltsverzeichnis und die Stichworte über den Absätzen in den Kapiteln bieten Ihnen bereits eine gute Orientierung innerhalb des Handbuchs. In der elektronischen Ausgabe des Handbuchs können Sie gezielt nach weiteren für Sie interessanten Stichworten suchen. Mithilfe des individuellen Downloadcodes vorn im Buch können Sie das E-Book kostenlos herunterladen. INHALT