Projekt VERANTWORTUNG

Transkript

1 Projekt VERANTWORTUNG Tue etwas für andere und lerne dabei! 1

2 Konzept: Projekt VERANTWORTUNG Schulkonferenzbeschluss vom Änderungsbeschluss: Schulkonferenz vom Änderunsbeschluss: Schulkonferenz vom Verantwortungsübernahme ist ein wichtiges Element in der Lernbiografie aller Schülerinnen und Schüler an der Gesamtschule Holsterhausen. Der Grundgedanke der Verantwortungsübernahme ist eng mit den Leitzielen unserer AGENDA Schule verbunden. Um das Projekt Verantwortung umzusetzen, kooperiert die Gesamtschule Holsterhausen mit verschiedenen Akteuren im Gemeinwesen und der Ehrenamtsagentur. Bei der Konzeptentwicklung wird die Schule durch das Netzwerk Lernen durch Engagement unterstützt. Sie orientiert sich an den hier erarbeiteten Qualitätskriterien für service learning. Das Projekt Verantwortung ist ein wesentlicher Baustein im Schulprogramm der Gesamtschule Holsterhausen und wird kontinuierlich evaluiert und weiterentwickelt. Im Projekt VERANTWORTUNG engagieren sich alle Schülerinnen und Schüler des 8. Jahrgangs ehrenamtlich im Gemeinwesen. reflektieren die Schülerinnen und Schüler den AGENDA-Gedanken, setzen ihn in ihren Projekten um und tragen ihn auf diese Weise auch außerhalb von Schule weiter. entdecken und entwickeln die Schülerinnen und Schüler in unterschiedlichen Bereichen ihre Kompetenzen. 2

3 Qualitätskriterien für das Engagement im "Projekt VERANTWORTUNG Die Projekte werden im Allgemeinen in Institutionen außerhalb von Schule durchgeführt. Es geht beim Lernen durch Engagement auch um eine Öffnung von Schule, um die Entwicklung hin zu einer Schule im Stadtteil. Für die Schülerinnen und Schüler bietet das Engagement außerhalb der Schule ein neues Lernfeld. Die Projekte reagieren auf einen echten Bedarf, stellen eine sinnvolle, nützliche Aufgabe dar. Durch ihr Engagement in der Gemeinde bzw. in ihrem Stadtteil lernen die Schülerinnen und Schüler, wie sie einen echten Beitrag für die Gesellschaft leisten können. (...) Die Projekte werden in der Kooperation zwischen Schule und außerschulischer Partner entwickelt. Die Schule konnte eine Reihe fester Partner für das Projekt Verantwortung gewinnen, die bereit sind Schülerinnen und Schüler in ihren Einrichtungen aufzunehmen. Vor Beginn der Projekte erhalten die Schülerinnen und Schüler die Gelegenheit, diese außerschulischen Institutionen genauer kennen zu lernen. Im Austausch mit den außerschulischen Partnern entwickeln sie eine Vorstellung über das Arbeitsfeld, die Bedarfe und ein mögliches ehrenamtliches Engagement. Der AGENDA Gedanke im "Projekt VERANTWORTUNG Die Projekte sollten mit dem AGNDA-Gedanken der Schule übereinstimmen. Sie sollten zu einem der Leitziele der Schule passen. Die Zuordnung eines der Leitziele zu ihrem Projekt ist ein wesentlicher Bestandteil der Reflexion im Rahmen der Vor- und Nachbereitung der Projekte. Achtsamkeit im Umgang mit unseren Mitmenschen und unseren Ressourcen Gerechtigkeit zwischen den Generationen, Regionen und Nationen der Erde Eine Welt, friedvoll und fair für ALLE Menschen Nachhaltigkeit für eine grüne Gegenwart und Zukunft Demokratie mutig mitgestalten, leben und lernen Aktivität in der Verantwortung für uns selbst, unsere Mitmenschen, unseren Planeten Die Projekte sind Beispiele, wie sich der AGENDA Gedanke konkret umsetzen lässt. Taten statt Warten. Durch ihr Engagement handeln die Schülerinnen und Schüler nach diesem Motto der Schule. Sie zeigen sich und anderen, wie sich der AGENDA Gedanke im Alltag verwirklichen lässt. Das Projekt Verantwortung bietet damit den Schülerinnen und Schülern die Gelegenheit ihren ganz persönlichen Beitrag hin zu einer besseren Zukunft zu leisten. 3

4 Kompetenzentwicklung durch das " Projekt VERANTWORTUNG Bewusstsein eigener Stärken und Schwächen Im Projekt Verantwortung erleben Schülerinnen und Schüler die Herausforderung, Situationen außerhalb von Schule zu meistern, indem sie ihr Wissen, ihre Fähigkeiten und Kompetenzen von der Schule ins reale Leben übertragen. Sie erfahren die Sinnhaftigkeit ihres schulischen Lernens und Handelns in neuer Weise. In diesem Prozess werden ihnen eigene Stärken und Schwächen bewusst, sie setzen sich eigene neue Ziele. Aufbau von Ich-Identität Im Projekt Verantwortung erfährt sich der Jugendliche anders als im gewohnten Klassenzimmer. Er muss sich in den außerschulischen Institutionen zurechtfinden, neue Beziehungen aufbauen, seine Rolle in einer fremden Umgebung entwickeln. Weiterentwicklung der Kommunikationsfähigkeit Von zentraler Bedeutung ist im Projekt Verantwortung die Fähigkeit in angemessener Weise kommunizieren zu können. Schülerinnen und Schüler üben sich darin Fragen zu stellen, eigene Vorstellungen zu vermitteln, Probleme zu klären. Offenheit, Wertschätzung und Höflichkeit im Umgang werden als wesentliche Kompetenzen erkannt und vertieft. Aufbau sozialer Beziehungen Im Projekt Verantwortung haben die Jugendlichen mit unterschiedlichen sozialen Gruppen zu tun. Sie kommen mit Menschen in Kontakt, die sie sonst möglicherweise niemals treffen würden. Dabei lernen sie andere zu verstehen, sich in deren Sichtweise hineinzuversetzen. Die eigene Perspektive wird auf diese Weise erweitert, Vorurteile werden abgebaut, Erfahrungen im Umgang mit Konflikten Wer in Gruppen arbeitet, wird sicherlich Konflikte erfahren. Die im Klassenrat erlernten Fertigkeiten der Konfliktbearbeitung können auf außerschulische Situationen transferiert und vertieft werden. Fähigkeit zur Planung von Arbeits- und Organisationsprozessen Das Arbeiten an außerschulischen Lernorten zwingt zur Arbeitsplanung. Andere Organisationsformen werden verlangt, der Alltag muss neu organisiert und bewältigt werden. Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Notwenigkeit des Zeit- und Arbeitsmanagements. 4

5 Rahmenbedingungen für das "Projekt VERANTWORTUNG Die Schule stellt den Schülerinnen und Schülern für die Durchführung zwei Wochenstunden in der Stundentafel des 8. Jahrgangs zur Verfügung. Die V-Pro Lehrerinnen und Lehrer werden unterstützt durch die V-Pro Koordinatorin. Sie berät und begleitet das Jahrgangsteam bei der Durchführung des Projekts. Damit sich die Durchführung an einheitlichen Standards orientiert, übergibt die Koordinatorin an das Jahrgangsteam die sogenannte V-Pro Mappe, die eine ausführliche Sammlung methodisch didaktischen Materials enthält. Die Projekte werden durch die Schule vor- und nachbereitet und reflektierend begleitet, wobei die Vorbereitung in der Schule zweistündig und die Nachbereitung bzw. die Reflexion einstündig durchgeführt wird. Die Begleitung des Projekts liegt in der Hand des V-Pro Lehrers/der V-Pro Lehrerin, der/die dafür eine Unterrichtsstunde erhält. Diese Unterrichtsstunde liegt am Mittwoch in der 8. Stunde. In der Reflexion verbinden sich die persönlichen Erfahrungen im Engagement mit schulischem Lernen. Im Austausch mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern und dem V-Pro Lehrer/der V-Pro Lehrerin wird über den Verlauf der Projekte berichtet, Probleme besprochen und Lösungen diskutiert. In vielfältigen Formen wird das Nachdenken über den Kontext und die Bedeutung der eigenen Erfahrung angeleitet, um den Sinn des Engagements deutlich zu machen. Der Ablauf der Projekte wird von den Schülerinnen und Schülern in einer Projektmappe dokumentiert. Sie dient als Baustein der Bewertung des Projekts und stellt somit einen wichtigen Bestandteil des Schulportfolios dar. Die Projekte enden mit einer Feier in der Schule, zu der alle Beteiligten zusammenkommen. Die Feier wird von den Schülerinnen und Schülern organisiert und vorbereitet. Sie dient der abschließenden Präsentation der geleisteten Arbeit, dem Dank gegenüber den beteiligten Institutionen und markiert den Abschluss des Projekts Verantwortung im Schuljahr. Die Teilnahme am Projekt Verantwortung wird mit einem Zertifikat bescheinigt. 5

6 Ablauf des "Projekts Verantwortung" im Schuljahr Vorstellung des Projekts Verantwortung (Jahrgang 7, 4. Quartal) Im Jahrgang 7 wird das Klassenlehrerteam durch die Koordinatorin im Rahmen einer Teamsitzung über die Inhalte und Ziele des Projekts informiert. Den Eltern wird das Projekt in seinen Grundzügen und Zielen an einem Infoabend vorgestellt. Der AGENDA-Tag dient der Auseinandersetzung mit dem Leitbild unserer Schule und rückt die Frage: Welche Verantwortungsprojekte passen zum AGENDA-Gedanken unserer Schule? in den Fokus. Die konkrete Gestaltung des Agenda Tages wird von der Koordinatorin in Absprache mit dem Team 7 vorbereitet. Zur Vorbereitung der Schülerinnen und Schüler auf das Projekt findet ein doppelstündiger Workshop zum Thema. Was ist ehrenamtliches Engagement? Welche verschiedenen Tätigkeitsfelder gibt es? statt, der von der Ehrenamt-Agentur Essen durchgeführt wird. Phase der Vorbereitung (Jahrgang 8, 1. Quartal) Die erste VV im Jahrgang 8 steht unter dem Motto Projekt Verantwortung. Ausgewählte Verantwortungspartner werden zur Vorstellung ihrer Institution und möglicher Einsatzbereiche eingeladen. Schülerinnen und Schüler des 9. Jahrgangs berichten rückblickend von ihren Erfahrungen aus ihren Projekten. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit ihren Stärken und Schwächen auseinander und wählen am Leitbild der Schule orientiert einen Verantwortungsbereich aus. Darüber hinaus überlegen sie sich, wie sie sich im ausgewählten Projekt einbringen wollen und legen mit ihrem Projektpartner die Art des Einsatzes fest. Zu Kooperationen kann es auf verschiedenen Wegen kommen, z. B. indem: die Jugendlichen sich eigenständig eine Institution suchen, die Schule/Ehrenamt-Agentur Vorschläge macht oder die Schule Vernetzung initiiert. Phase der Durchführung (Jahrgang 8, Quartal) Die Schülerinnen und Schüler besuchen mittwochs ihre Institutionen und führen ihre Projekte durch. An den Mittwochnachmittagen nutzen die V-Pro Lehrer und Lehrerinnen das gegebene Zeitkontingent zur Begleitung des Projekts. Sie nehmen telefonisch Kontakt zu den Institutionen auf, um sich ein Bild vom Projekt zu machen und ggf. bei Problemen zur Verfügung zu stehen. Zum Austausch über die gemachten Erfahrungen und dem angeleiteten Nachdenken über das Erlebte, kommen die Schülerinnen und Schüler alle sechs Wochen zu eine zweistündigen Reflexionsstunde in die Schule. Dadurch wird der Lernzuwachs im Projekt gesichert. Diese Stunde wird vom V-Pro Lehrer bzw. der V-Pro Lehrerin geleitet. Projektabschluss (Jahrgang 8, 4. Quartal) In der Schule findet die Abschlussreflexion des Projekts statt und die Auszeichnungsfeier wird vorbereitet. Die Feier bildet den Projektabschluss, Eltern und Verantwortungspartner werden zur Feier eingeladen. 6