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1 Min-Whe Yen (Autor) Aufbau und Attraktivität einer virtuellen Universität Untersuchungen zu ihren Grundformen sowie Lernstilen und Lernpräferenzen der Studierenden Copyright: Cuvillier Verlag, Inhaberin Annette Jentzsch-Cuvillier, Nonnenstieg 8, Göttingen, Germany Telefon: +49 (0) , Website:

2 INHALTSVERZEICHNIS ABBILDUNGSVERZEICHNIS... XI 1. EINLEITUNG MOTIVE FÜR DIE D URCHFÜHRUNG DIESER U NTERSUCHUNG ZIELSETZUNG: WAS KENNZEICHNET EINE ATTRAKTIVE VIRTUELLE U NIVERSITÄT UND WIE IST SIE AUFGEBAUT? FORSCHUNGSMETHODE VORGEHENSWEISE DEFINITION ÜBERSICHT UND KURZE K OMMENTARE ZUR G LIEDERUNG AUSGANGSSITUATION HISTORISCHE E NTWICKLUNGEN TYPEN DER VIRTUELLEN U NIVERSITÄT Akkreditierte virtuelle Universitäten...17 A. Phoenix University...17 B. Open University in England...18 C. Fernstudium Hagen aVirtuelle Kurse mit offenem Zugang...25 A. MIT- Opencourseware...25 B. Offene virtuelle Universität Regionaler virtueller Verbund der Universitäten Regionale Verbünde der europäischen Universitäten International ausgerichtete virtuelle Universitäten Übersicht der virtuellen Universitäten MOTIVATION DER L EHRENDEN UND L ERNENDEN DIE ZUM E RFOLG FÜHRENDEN F AKTOREN BEIM VIRTUELLEN L ERNEN ERPROBTE P LATTFORMEN UND IHRE E INSATZMÖGLICHKEITEN SCHLUSSBETRACHTUNG Freiheit der Lehre Anwendung der Technik THEORETISCHE GRUNDLAGE DER GRUNDMODELLE DES LERNENS PASKS L ERNMODELL KOLBS M ODELL Anwendung Kritik und Würdigung Lernstile im online-lernen RIDINGS KOGNITIVES M ODELL SCHMECKS M ODELL WEITERE B EMERKUNGEN ZUM AKADEMISCHEN L ERNEN v

3 4. EIGENE EMPIRISCHE UNTERSUCHUNGEN THEORETISCHE G RUNDLAGE DER F RAGEBÖGEN VORBEREITUNG DER QUANTITATIVEN UND QUALITATIVEN B EFRAGUNGEN ZIELGRUPPE DER U NTERSUCHUNGEN METHODE DER D URCHFÜHRUNGEN ERHEBUNGSZEITRAUM DURCHFÜHRUNG DER D ATENERHEBUNGEN Quantitative Befragungen Qualitative Interviews ERGEBNISSE UND INTERPRETATIONEN ERGEBNISSE UND I NTERPRETATION DER QUALITATIVEN I NTERVIEWS Interviews mit Dozenten Interviews mit Studenten ERGEBNISSE UND I NTERPRETATIONEN DER QUANTITATIVEN B EFRAGUNGEN Häufigkeitsverteilung Korrelation von Items A. Korrelation von verbalen Items B. Korrelation von visuellen Items C. Korrelation von holistischen Items D. Korrelation von serialistischen Items E. Korrelationen von allen Items Reliabilität der Items A. Reliabilität der Items zum verbalen Lerntyp B. Reliabilität der Items zum visuellen Lerntyp C. Reliabilität der Items zum holistischen Lerntyp D. Reliablität der Items zum serialistischen Lerntyp Mittelwert des Lerntyps nach Fächern, Geschlecht und Nationalität A. Lerntyp nach Fächern B. Mittelwert nach Nationalitäten C. Mittelwert der Lernpräferenz zum online-lernen Faktorenanalyse A. Faktorenanalyse der verbalen Items B. Faktorenanalyse der visuellen Items C. Faktorenanalyse der holistischen Items D. Faktorenanalyse der serialistischen Items E. Faktorenanalyse der vier Lernstile (verbal, visuell, holistisch, serialistisch) Auswertung der offenen Antworten ENTWURF DER ATTRAKTIVEN VIRTUELLEN UNIVERSITÄT vi

4 6.1 EINORDNUNG DER L ERNSTILE ANHAND DER VORGELEGTEN F ORSCHUNGSERGEBNISSE PLATTFORMEN Lehrplattform Präsentation mit Video A. Präsentation mit Video und Folie B. Präsentation mit Text, PDF, Flash C. Videokonferenz D. Teleteaching Exkurs: technische Umgebung Zwischenbetrachtung Die Lernplattform Lernoberfläche A. Metaphorische Lernoberfläche B. Lernoberfläche durch gliedernde Rahmen (Frames) C. Katalogische Lernoberfläche Lernschreibtisch A. Ilias Die Plattform für Kommunikation A. Blackboard B. Chatting/Chatten Spezifische methodenzentrierte Plattformen A. Übungen und Trainieren B. Lernen durch Anweisung C. Lernen durch Konstruktion Zwischenbetrachtung: Zwei Paradigmen - Vermittlung und Kooperation DIDAKTIK IN DER VIRTUELLEN L ERNUMGEBUNG Theoretische Überlegungen Online-Unterricht A. Virtuelle Vorlesungen B. Das Seminar Lernausstellung Problemzentrierte Gruppenarbeit Erkundung Fallmethode Lernprojekt Individualisierter Lernplatz Interaktion mit anderen Mitmenschen A. Dialog B. Kleingruppengespräche vii

5 a. Gespräche mit dem Moderator b. Diskussion ohne Moderator Tutorium Kollaboratives Lernen Netiquette GESTALTUNG DES I NHALTES Kognitive Gestaltung im Verlauf des Lernens Kognitives Wissen durch Vermittlung Kognitives Wissen durch kollaboratives Lernen Wissen durch Entdecken und Aufschluss ORGANISATION UND U NTERSTÜTZUNGSSYSTEM Inhalt des Unterstützungssystems A. Beratung B. Akademische Ressourcen C. Administration Digitale Bibliothek Exkurs - Urheberrecht und Copyright ZUSAMMENFASSUNG UND PERSPEKTIVEN ZUSAMMENFASSUNG PERSPEKTIVEN Der Zugang zur virtuellen Universität Technische Probleme Mehrsprachigkeit als Vorteil Globalität und Regionalität Sprache und der Lernmarkt Internationale Projekte Ausdehnung der virtuellen Universität: Notebook-Universität und Mobile Universität ZUKUNFTSVISIONEN LITERATUR VERZEICHNIS: ANHANG QUALITATIVE INTERVIEWS INTERVIEWS MIT D OZENTEN INTERVIEWS MIT ERFOLGREICHEN VIRTUELLEN S TUDIERENDEN QUANTITATIVE INTERVIEWS FRAGEBOGEN ERGEBNISSE DER QUANTITATIVEN I NTERVIEWS Häufigkeitstabelle der Meinungsverteilung viii

6 2.3 ERGEBNISSE VON OFFENEN F RAGEN MITTELWERTVERGLEICH MITTELWERT DER L ERNPRÄFERENZ ZUM ONLINE- LERNEN MITTELWERTVERGLEICH NACH G ESCHLECHT Mittelwertgleich verbaler Lernstil nach Geschlecht Mittelwertvergleich visuller Lernstil nach Geschlecht Mittelwertvergleich holistischer Lernstil nach Geschlecht Mittelwertvergleich serialistischer Lernstil nach Geschlecht MITTELWERT NACH N ATIONEN Mittelwertvergleich verbaler Lernstil nach Nationen Mittelwertvergleich visueller Lernstil nach Nationen Mittelwertvergleich holistischer Lernstil nach Nationen Mittelwertvergleich serialistischer Lernstil nach Nationen FAKTORENANALYSE FAKTORENANALYSE DER GESAMTEN V ARIANZEN FAKTORENANALYSE DER V ERBALEN ITEMS MIT ROTIERTEN D ATEN FAKTORENANALYSE VISUELLER I TEMS FAKTORENANLYSE HOLISTISCHER I TEMS K OMMUNALITÄTEN SERIALISTISCHE F AKTORENANALYSE GESAMTE F AKTORANALYSE DER VIER L ERNSTILE ( VERBALE, VISUELLE, HOLISTISCHE, SERIALISTISCHE) ix