Ansätze für Waldpädagogik in den Bildungsplänen der Grundschule

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1 Ansätze für Waldpädagogik in den Bildungsplänen der Grundschule Kl. Fach Bildungsstandard Seite 2 Ev. Welt und Verantwortung: Regeln, friedlich miteinander umgehen: 26 Wagnis und Vertrauen: Kinder erleben Neues 27 4 Ev. Welt und Verantwortung: wissen, dass sie und andere Stärken und Schwächen haben wissen um die Gefährdung der Natur 28 2 Kath. 4 Kath. Themenfelder: Kinder leben in der einen Welt 30 Mensch sein - Mensch werden: Beispiele benennen vom Werden und Vergehen 36 (Pflanzen, Tiere, ) Welt und Verantwortung: sich und ihre Welt wahrnehmen, über sie staunen und sie deuten. Mensch sein - Mensch werden: Gaben und Stärken, sowie ihre Grenzen und Schwächen 2 Deutsch Sprechen: von Erlebnissen erzählen./ mit anderen über ein Thema sprechen. 48 Lesen: einfache Fragen beantworten./ in kurzen Texten gezielt Informationen 48 finden./ Arbeitsanweisungen lesen und befolgen./ Text fortspinnen./ Schreiben: Schreibideen entwickeln./ Schreibanlässe / Fragen an Texte stellen Deutsch Sprechen: über ein Thema / Gesprächsregeln / Methoden und Fachbegriffe 50 reflektieren. Lesen: verschiedene Medien nutzen./ Arbeitanweisungen / Spielszenen / 50 Schreiben: eigene Schreibideen /Texte planen verfassen/ sich über Texte beraten/

2 2 Mathematik Zahl: sich Zahlen mithilfe. Materials vorstellen./ unterschiedliche Kontexte / 58 Zahlverknüpfungen / schätzen, kopfrechnen / Zahlenreihen / Messen: kindgemäße Experimente,/ Maßeinheiten /Zeitspannen / Längen schätzen, 58 messen, zeichnen, /wissen und können im Umgang mit Größen / Raum und Ebene: sich im Raum positionieren/ geometrische Körper / unterschiedliche Perspektiven /einfache Modelle / Körper vergleichen / kreativ gestalten / Flächeninhalte /Symmetrie / Muster und Strukturen: analoge Muster /Zeichen- und Symbolkonstellationen /Sachaufgaben / Tabellen und Schaubilder / Daten und Sachsituation: Beobachtungen aus einfachen Experimenten / Daten aus Darstellungen / Schaubilder / 4 Mathematik Zahl: sich große Zahlen.../ unterschiedliche Kontexte / halbschriftliches Rechnen / 60 Zahlenfolgen / Strategien / Rechentricks / Hilfsmittel / Messen und Größen : mit nichtstandardisierten Größen / Zusammenhang unter 60 Maßeinheiten /Alltagsbrüche anwenden / Raum und Ebene: sich im Raum positionieren/ geometrische Körper in der Umwelt / 61 auf Funktionalität prüfen / Probleme mit räumlichem Bezug /komplexe Flächenformen / Symmetrie / Muster und Strukturen: geometrische und arithmetische Muster /Zeichen- und 61 Symbolkonstellationen als verschlüsselte Informationen / Muster kreativ entwickeln / / Daten und Sachsituation: Beobachtungen aus einfachen Experimenten / Daten aus 61 Darstellungen / Schaubilder / Englisch (englischsprachige Veranstaltungen möglich) 67 Französisch (französischsprachige Veranstaltungen möglich) 81 2

3 2 Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur Wer bin ich - : Ausdrucksformen / entdecken der Sprache/ Körpersprache, Bildsprache, Musik / Eigene Fähigkeiten / Lebensgeschichte / Leistungen der Sinne / Ich-Du-Wir: Zusammenleben Konfliktstrategien / miteinander gestalten/ eigene Fähigkeiten in der Gruppe/ zusammenleben /zuhören /partnerschaftliches Verhalten /Andersartigkeit wahrnehmen /Unterschiedlichkeit der Geschlechter / Kinder dieser Welt : erkennen von Besonderheiten / Spuren von Kulturen/ Rechte anderer / Medien herstellen / Raum und Zeit: Räume bewusst wahrnehmen / Ereignisse zeitlich gliedern/ Vergangenes vergegenwärtigen / in künstlerischen Formen darstellen / Heimatliche Spuren : Lernen den Ort kennen, erkunden / Spuren aus Natur wahrnehmen/ eigene Ausdrucksformen / Heimatgefühl / Mensch, Tier und Pflanze: Konzept vom Lebendigen / Naturbeobachtungen / heimische Lebewesen / sorgen und praktisches Wissen / Wahrnehmungs-, gestaltungs- und Ausdrucksfähigkeit / Natur macht neugierig: Forschen, experimentieren; dokumentieren, gestalten: Naturphänomene / Einzigartigkeit der Natur / Erscheinungen wahrnehmen/ Fragen / einfache Experimente / Naturerfahrungen vergleichen, ordnen und Regelmäßigkeiten / künstlerische Gestaltung Erfinderinnen : Musikstücke, Bewegungsimprovisationen /Collagen, Montagen /technische Funktionszusammenhänge /Vorbilder für Entdeckungen in der Natur / Energie, Materialien, : Energieträger unterscheiden / Wiederverwertung von Materialien /

4 104 4 Fächerverbund Mensch, Natur und Kultur Wer bin ich - : Selbstdarstellung /differenzierte Ausdrucksformen / technikbezogene Möglichkeiten / Lebensgeschichte / in Notsituationen angemessen verhalten / Ich-Du-Wir: Unterschiede und Gemeinsamkeiten / zuhören Meinungen abwägen/ 104 miteinander singen gestalten / Kinder dieser Welt : Vielfalt und Eigenständigkeit..Besonderheiten und Unterschiede 105 Raum und Zeit: Natur- und Kulturräume bewusst wahrnehmen / Ereignisse zeitlich 105 gliedern/ Erfahrungen von Zeit darstellen/ Heimatliche Spuren : kennen, erkunden / Respekt gegen andere Sichtweisen/ 106 Heimatraum / Heimatgefühl / Arbeit, Arbeitsstätten und Produktion Mensch, Tier und Pflanze: Naturbeobachtungen / wie Menschen Naturräume 106 nutzen/ / Artenvielfalt / Verantwortung für Bewahrung und Erhaltung der Natur / heutige und zukünftige Gestaltung im Einklang von Natur, Sozialem und Wirtschaft/ Natur macht neugierig: Erscheinungen belebter Natur / Phänomene beschreiben / 107 eigene Fragen experimentieren; dokumentieren, gestalten: Regelmäßigkeiten aufspüren / technische und mediale Hilfsmitte zur Gestaltung Erfinderinnen : eigene technische Fähigkeiten / technische Erfindung nachvollziehen 107 Materialverbindungen / technische Funktions- und Handlungszusammenhänge / / Energie, Materialien, konventionelle und alternative Energiegewinnung / Begrenztheit der natürlichen Ressourcen / Wiederverwertung von Materialien / Merkmale nachhaltiger Entwicklung / 108 4

5 2 Fächerverbund Bewegung, Spiel und Sport 4 Fächerverbund Bewegung, Spiel und Sport Bewegungs- und Erfahrungsfeld: Spielen - Spiel: selbst initiierte und vorgegebene Spiele / in Gruppen mit unterschiedlichen Materialien spielen / Repertoire kleiner Spiele / Regeln einhalten und verändern. Grundformen der Bewegung: Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, Materialien, Objekten und Kleingeräten: sich durch Bewegung ausdrücken/ Bewegungsanlässe gestalten / explorieren mit Materialien / Grundformen der Bewegung: Laufen, werfen und springen: Bewegungsaufgaben / im Freigelände laufen./ Gefühl für Zeitdauer, Tempo, Strecke und Raum entwickeln./ Weite, in die Höhe und über Hindernisse springen./ zum Partner und in ein Ziel werfen./ Bewegungs- und Erfahrungsfeld: Spielen - Spiel: komplexe Spielideen / Spielregeln. / Repertoire gängiger Spiele / Spielfertigkeiten.. Grundformen der Bewegung: Auseinandersetzung mit dem eigenen Körper, Materialien, Objekten und Kleingeräten: in unterschiedlichen Situationen und Positionen wahrnehmen /.. in kontrastreichen Situationen als Imitations- und Ausdrucksorgan erleben./ kreativ mit Materialien umgehen/ rhythmisch bewegen / Grundformen der Bewegung: Laufen, werfen und springen: ausdauernd laufen / Orientierungsaufgaben erfüllen... auf unterschiedlichen Untergründen / Weite, in die Höhe auch mit Hilfsmitteln springen./ Sich-bewegen in weiteren Bewegungs- und Erfahrungsfeldern: Kräfte kontrollieren / akrobatische Formen / Natur- und Trendsportarten und die damit verbundene Verantwortung /