Entwicklungsplan VS Meisenweg

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1 Entwicklungsplan VS Meisenweg Stand:

2 Beispiel Entwicklungsplan VS Meisenweg 8 Klassen, kleinstädtischer Bereich Ziele und Vorhaben für die Schuljahre Rahmenzielvorgabe des BMUKK: Weiterentwicklung des Lernens und Lehrens an allgemein bildenden Schulen in Richtung Individualisierung und Kompetenzorientierung Thema 1 [zur Rahmenzielvorgabe]: Kompetenzorientierter, individualisierender Projektunterricht Rückblick und Ist-Analyse Im Schuljahr 2010/11 wurde zum ersten Mal ein zweitägiges Projekt zum Thema Wasser durchgeführt. Es gab dabei noch kaum Zusammenarbeit zwischen den Kolleg/inn/en und das Projekt wurde noch nicht gemeinsam präsentiert. Im Schuljahr 2011/ 2012 wurde, nach einer Besprechung zur Identifizierung von Verbesserungspotenzialen, ein dreitägiges Projekt, diesmal zum Thema Wald, durchgeführt und in diesem Schuljahr auch präsentiert. Auch gab es bereits Zusammenarbeit der Kolleg/inn/en auf Grundstufe 1 und 2. Die bisherigen Erfahrungen: Kinder und Eltern haben sich sehr positiv zu den Projekten geäußert. Lehrkräfte haben sehr viel beigetragen! Die Planung hat jeweils zu kurzfristig stattgefunden, daher sollte es in Zukunft zu einer rechtzeitigen, verbindlichen Vereinbarung kommen. In einer Reflexionsrunde der Lehrer/inne/n wurde u.a. erhoben, welche Kompetenzen im Lehrkörper bereits vorhanden sind. Diese Sammlung ist aus Anhang 1 ersichtlich. Mittel- und langfristige Ziele und Indikatoren 1 ( ) Klassen der Schule arbeiten im SJ 14/15 klassen- und jahrgangsübergreifend an einem gemeinsamen Projekt, das kompetenzerweiternd (mind. 5 Kompetenzen, die definiert werden) für die Schüler/innen wirkt (selbständiges Arbeiten, Lernen durch Lehren,...) und mind. 4 Schultage dauert. Je nach Projektthema werden außerschulische Expert/inn/en hinzugezogen. Die Präsentation erfolgt in vielfältiger Form und in einem Zeitraum, der auch für Eltern besuchbar ist. Jahresziele (inkl. Indikatoren): SJ 12/13: Die zu erreichenden 5 6 Kompetenzen sind definiert. Es wird bereits klassenübergreifend in den jeweiligen Grundstufen (1 und 2) unter Einbeziehung von Werk- und Religionslehrer/innen und Erziehungsberechtigten am Projekt gearbeitet. Der Schwerpunkt in der Erarbeitung liegt dabei auf einer der erarbeiteten und ausgewählten Kompetenzen. SJ 13/14: Es wird klassenübergreifend und grundstufenübergreifend in Kombinationen von Klassen der Grundstufe 1 und 2 an einem Jahresprojekt gearbeitet. Der Schwerpunkt in der Erarbeitung liegt dabei auf zusätzlich zwei der vorab definierten Kompetenzen. 1 Ein Indikator gibt an, woran man erkennen wird, dass ein Ziel erreicht wurde. 2

3 Im SJ 14/15 wird der Schwerpunkt auf Kompetenzorientierung auf mind. 2 der bisher noch nicht fokussierten Kompetenzen gelegt. Umsetzungsplan Teilziel Maßnahme Wann? Wer? Evaluation Indikator Fixierung des Projekts für 2012/13 Thema und Zeitpunkt für das nächste Jahr fixieren Schlusskonferenz ( ) V2: Dir. Thema und Zeitpunkt sind fixiert (Protokoll) Schilf für Sommersemester beantragen bis Ende KW 24 Dir. Antrag an PH übermittelt Fixieren der Schüler/innen- Kernkompetenzen 6 Kernkompetenzen für die Schüler/innen in einer Konferenz diskutieren und fixieren bis 2. Konferenz (Oktober 2012) 6 Kompetenzen sind fixiert. Vorbereitung Jahresprojekt Durchführen der SCHÜLF - Absprache mit Referent/in - Organisation in der Schule - Durchführung - Fixierung der Ergebnisse als Vereinbarung im Protokoll Nov fachliche Vorbereitung ist erfolgt Planung der Personal-entwicklung Erarbeitung der noch nötigen Kompetenzen der Lehrer/innen im Team? Erstellen eines Fortbildungs-plans aus den Ergebnissen bis Ende Schuljahr 12/13 (vorletzte Konferenz Mai) Fortbildungsplan ist fixiert Definition der Schü- ler/innen- Kernkompetenzen Erarbeiten von Beispielen, wie die Schüler/innen-Kernkompetenzen umgesetzt werden können. Präsentation jeweils einer Kompetenz/Konferenz pro Konferenz 1 Kompetenz; in der Nov. Konferenz die Kompetenz dieses Jahres freiwillige Teams Umsetzungsbeispiele sind vorhanden Das Arbeiten an der Schüler/innen- Selbstkompetenz auf Basis der Beispiele Die Lehrer/innen setzen Beispiele, die ihrem Unterrichtsstil entsprechen, in ihrer Klasse um und sammeln Erfahrungen um diese lfd. bis Ende des Schuljahres probieren Reflexion in der nächsten 2 V: = verantwortlich 3

4 sichtbar machen zu diskutieren Konferenz Teilziel Maßnahme Wann? Wer? Evaluation Indikator Reflexion des Ausprobierens In jeder Konferenz Erfahrungen sind ausgetauscht Gegenseitige Hilfestellung auf Grund der Reflexion (Direktor/in übernimmt 1 2 mal pro Jahr und Lehrer/in Unterricht in einer Klasse, damit sich die LL etwas anschauen können bzw. Hilfestellung geben können) lfd., die Bedarf hatten, haben Hilfestellung bekommen Arbeiten am konkreten Jahresprojekt Fixierung welche Klasse welche Themen präsentiert Absprache, wer mit welchen Methoden präsentiert Okt Vorbereitungen in den einzelnen Klassen im Unterricht Lfd. bis Projekttage nötige Vorbereitungen sind erledigt Umsetzung in den Projekttagen inkl. Präsentation der Ergebnisse Projekttermin Präsentation ist erfolgreich abgeschlossen Vorbereitung SJ 13/14 Thema und Zeitpunkt für das nächste Jahr fixieren Maßnahmenplan für SJ 13/14 erstellen Schlusskonferenz Thema und Zeitpunkt des Projekts 13/14 sind fixiert (Protokoll) 4

5 Fortbildungsplan Fortbildungsthema Organisationsform Personen Termin Klassenübergreifende Projektarbeit SCHÜLF Lehrer/innen Nov Weiterentwicklung der Teamkompetenzen im Hinblick auf schülerzentrierten, kompetenzorientierten Projektunterricht SCHILF Lehrer/innen Ende Sommersemester 2013 Weiterbildungen zu diversen Kompetenzen, die sich aus der Erhebung lt. Maßnahmenplan ergeben*) Einzel-LV an der PH Lehrerinnen lt. Vereinbarung Ende Sommersemester 2014 *) Fortbildungsplan wird zeitgerecht ergänzt Zeitplan laut definiertem Umsetzungsplan Organisation des Entwicklungs- und Umsetzungsprozesses: Der Entwicklungsplan wird, basierend auf dem Ist-Zustand, von der SQA-Steuergruppe der Schule (bestehend aus der Schulleiterin, ihren beiden Stellvertreterinnen und einer sehr entwicklungsorientierten und erfahrenen Lehrerin) erstellt und den Lehrer/innen in einer Konferenz im Mai diskutiert und beschlossen. Lehrer/innen der Schule arbeiten in entsprechenden Diskussionsphasen von Projekten an inhaltlichen Zielvorgaben und Vereinbarungen mit. Des Weiteren sind Lehrer/innen an der Umsetzung der Projekte beteiligt. Die Gesamtverantwortung für die Entwicklung und die Umsetzung liegt bei der Schulleiterin. Dieser Entwicklungsplan wurde am erstellt und beschlossen. Das Schulforum wird am über diesen Entwicklungsplan informiert. 5