Dienstliche Beurteilung Schulleiter/-innen Beurteilungsbeitrag Schulleiter/-innen

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1 .8. 0/07 Sttlihes Shulmt Brndenurg n der Hvel Dienstlihe Beurteilung Shulleiter/-innen Beurteilungseitrg Shulleiter/-innen. Personlngen Beurteilungszeitrum vom is Amts-/Dienstezeihnung Vornme Nme georen m: Bes.Gr./ Entgelt-Gr. Sttlihes Shulmt Brndenurg n der Hvel, Mgdeurger Strße, 770 Brndenurg n der Hvel Bitte uswählen niht shwerehindert mit Pflihtstunden von / shwerehindert mit einem GdB von Pflihtstunden v.h. Ausildung / Befähigung: (ggf. Ange der Fäher lut Befähigung). Beurteilungsnlss Beendigung einer Proezeit Bemtenverhältnis uf Proe ( 0 LBG) Bewerung um eine höher ewertete Funktion Beförderung oder Höhergruppierung Versetzung üer sehs Monte hinusgehende Aordnung Lufhnwehsel Beurluung für die Duer eines Jhres oder länger ndere Verwendung dienstlihes/sonstiges Erfordernis persönlihe Gründe

2 Seite Nme, Vornme des Beurteilten. Üersiht zur Tätigkeit während der Berihtszeit. An (Shulen/usw.). ls (z.b. Klssenleiter/in Jhrgngsstufe...). ls Lehrer/in für Unterrihtsfh/fäher Jhrgngsstufen / Kurse / Gruppen / Areitsgemeinshften. in Shulleitungsfunktionen (z.b. Shulleiter/in uf Proe). Sonstige esondere pädgogishe und/oder orgnistorishen Aufgen ) innerhl der eigenen Shule (z.b. Vertruenslehrer/in, Fhkonferenzleiter/in) ) üer die einzelne Shule hinus (z.b. im BuSS-System, Fhereihsleitung, Beiräte) 6. Besondere Tätigkeiten zur Förderung der Unterrihts- und Erziehungsreit (z.b. Mitwirkung n shulishen Vernstltungen, Shülerfhrten, didktishe Innovtionen) 7. Funktionen in Gremien nh dem Brndenurgishen Shulgesetz 8. Sonstige, für Areit ls Lehrkrft förderlihen Tätigkeiten ) Fort- und Weiterildung/gelegte Prüfungen ) Neentätigkeiten ) Veröffentlihungen

3 Seite Nme, Vornme d. Beurteilten. Grundlgen der Leistungseurteilung Grundlge für die Leistungseurteilung sind z. B. der Beurteilungseitrg der Shulleiterin oder des Shulleiters, Unterrihtsesuhe, Gespräh mit der Lehrkrft; Beohtungen ei Dienstesprehungen, Konferenzen und ggf. Shülerprüfungen, Einsiht in korrigierte shriftlihe Lernkontrollen, Einsiht in Unterlgen us der dienstlihen Tätigkeit, Feststellungen ei der Whrnehmung esonderer Funktionen oder Feststellungen üer die sonstigen dienstezogenen Tätigkeiten sowie geshlossene Zielvereinrungen. Note: Leistungseshreiung: Die Leistungen üertreffen die Anforderungen in esonderem Mße. Die Leistungen üertreffen die Anforderungen. Die Leistungen entsprehen den Anforderungen. Die Leistungen entsprehen mit Einshränkungen noh den Anforderungen. Die Leistungen entsprehen den Anforderungen niht.. Fhlihe Leistung. Unterrihten Fh- und shgerehte Plnung und Durhführung des Unterrihts, Unterstützung des Lernens der Shülerinnen und Shüler durh die Gestltung von Lernsitutionen und Förderung der Fähigkeiten der Shülerinnen und Shüler zum selstestimmten Lernen und Areiten fhlih-didktish und pädgogish-psyhologish egründete Plnung des Unterrihts fhlih-didktish und pädgogish-psyhologish egründete Durhführung des Unterrihts nforderungs- und situtionsgerehter Einstz untershiedliher Unterrihtsmethoden und Aufgenformen shgerehte Auswhl von Inhlten und Methoden sowie Areits- und Kommuniktionsformen Relisierung des selstestimmten, eigenverntwortlihen und koopertiven Lernens und Areitens ls Bestndteil individueller Förderung effektives Zeitmngement. Erziehen Förderung der individuellen Entwiklung der Shülerinnen und Shüler vor dem Hintergrund der sozilen und kulturellen Leensedingungen, Vermittlung von Werten und Normen und Unterstützung des selstestimmten Hndelns der Shülerinnen und Shüler, Finden von Lösungsnsätzen ei Shwierigkeiten und Konflikten in Shule und Unterriht individuelle Unterstützung der Shülerinnen und Shüler unter Behtung der kulturellen und sozilen Vielflt in der Lerngruppe Reflexion von Werten und Werthltungen der Shülerinnen und Shüler Entwiklung eines eigenverntwortlihen Urteilens und Hndelns ei den Shülerinnen und Shülern Gestltung soziler Beziehungen und soziler Lernprozesse in Unterriht und Shule Anwendung von Strtegien und Hndlungsformen der Konfliktprävention und -lösung

4 Seite Nme, Vornme des Beurteilten. Beurteilen Dignostizieren der Lernvorussetzungen und Lernprozesse, gezielte Förderung der Shülerinnen und Shüler und Bertung der Lernenden und der Eltern, Erfssen von Leistungen uf der Grundlge trnsprenter Beurteilungsmßstäe Erkennen von Entwiklungsständen, Lernpotenzilen, Lernhindernissen, Lernfortshritten und drus resultierenden Hndlungsweisen Erkennen von Begungen und Nutzen von Möglihkeiten ihrer Förderung Koopertion mit nderen Lehrkräften ei der Erreitung und Umsetzung von pädgogishen und fhlihen Empfehlungen situtions- und fhgerehte Anwendung von Bewertungsmodellen und mßstäen dresstengerehte Begründung von Bewertungen und Beurteilungen sowie ufzeigen von Perspektiven für ds weitere Lernen Nutzung der Leistungsüerprüfung und Selstevlution ls Feedk üer die eigene Unterrihtstätigkeit. Innovieren Bewusstsein für die esonderen eruflihen Anforderungen ls Lehrkrft und die Notwendigkeit der ständigen Qulifizierung im Areitsprozess, Beteiligung n der Plnung und Umsetzung shulisher Projekte und Vorhen effizienter Einstz der Areitszeit und der Areitsmittel Whrnehmung von Mitwirkungsmöglihkeiten Nutzung formeller und informeller sowie individueller und koopertiver Fortildungsmöglihkeiten Anwendung von Ergenissen der Unterrihts- und Bildungsforshung uf die Shulentwiklung koopertive Plnung und Teilhe n shulishen Projekten und Vorhen. Führungskompetenzen Koopertive Whrnehmung der Gesmtverntwortung, Zielund Ergenisorientierung, Entsheidungskompetenz reitet ziel- und ergenisorientiert und esitzt Entshei dungskompetenz ezieht Fhleute und Betroffene in Prozesse ein, ermutigt und motiviert die Mitglieder der Shulgemeinshft, insesondere uh die Mitwirkungsgremien erkennt und wägt die Konsequenzen von Entsheidungslterntiven und egründet Entsheidungen untersheidet Aufgen nh Prioritäten delegiert Aufgen n geeignete Personen, legt Verntwortlihkeiten fest, ehtet sie und fordert sie ein

5 Seite Nme, Vornme d. Beurteilten trägt zur Konfliktlösung ei; ietet Lösungen n, die eiden Seiten dienen informiert sih regelmäßig üer neue Entwiklungen im Shulereih.6 Shulleitungshndeln und Qulitätsentwiklung Steuerung, Unterstützung und Siherung des Prozesses der shulishen Qulitätsentwiklung legt Erwrtungen und Zielstellungen offen (im Sinne des Leitildes) sorgt für den Aufu eines shulishen Qulitätsmngements erreiht, dss Qulitätssiherung und entwiklung in die Areit der Fh-und Jhrgngskonferenzen einezogen wird fördert die Shulprogrmmentwiklung und motiviert die Shulgemeinshft zur Teilnhme n der Shulprogrmmreit esuht und erät plnvoll und gestimmt Lehrkräfte und ds sonstige pädgogishe Personl im Unterriht sorgt für die Einhltung der Fortildungsverpflihtung der Lehrkräfte und des sonstigen pädgogishen Personls fördert die shulishe Ausildung der Studierenden sowie der Lehrmtskndidtinnen und Lehrmtskndidten und informiert sih regelmäßig üer die Qulität der Ausildung eurteilt shlih, umfssend und nhvollziehr steht üerzeugenden Argumenten ufgeshlossen gegenüer und ist in der Lge, eigene Auffssungen zu revidieren knn shorientiert Feedk geen ist in der Lge, untershiedlihe Auffssungen zu integrieren fördert die kollegile Zusmmenreit innerhl der Shule kennt die Struktur, die Ziele und Shwerpunkte der vershiedenen Shulformen und Bildungsgänge trifft ngemessene Mßnhmen für den shgemäßen und dresstengerehten Üergng in ndere Shulformen und Bildungsgänge erät ezüglih der Shullufhn korrekt und dresstenezogen entwikelt und fördert die Zusmmenreit der Shule mit nderen shulishen und ußershulishen Einrihtungen (z.b. shulpsyhologisher Dienst, Betrieen und Vereinen) knn Diskussionen in den ildungspolitishen Kontext ngemessen einordnen knn ildungspolitishe Diskussionen shgereht drstellen

6 Seite 6 Nme, Vornme d. Beurteilten.7 Shul- und Unterrihtsorgnistion Effektive und trnsprente Plnung des Unterrihts und shulisher Mßnhmen unter Nutzung der Lehrkräftekompetenzen entwikelt konsensfähige Grundsätze der Klssenzusmmensetzung und Unterrihtsverteilung htet konsequent uf eine sh- und fhgerehte Personleinstzplnung unter Behtung des Shulprofils und der Unterrihtsqulität entwikelt Vertretungsregelungen, die Unterrihtsusfll weitgehend verhindern erüksihtigt eim Personleinstz die Leistungsfähigkeit gestltet den Shullltg durh verntwortlihes Zeitmnngement optiml.8 Verwltungs- und Ressourenmngement Effektive Plnung der Shulressouren und deren Veresserung kennt die ihr Aufgengeiet etreffende rehtlihe Regelungen und wendet sie korrekt n sorgt für die Einhltung der Rehtsvorshriften eim Verwltungshndeln, ei der Aktenführung und Dtenspeiherung wendet die Instrumente der Personlführung (MitreiterVorgesetzten-Gespräh) effektiv, ngemessen und erfolgreih n ezieht die shulishen Mitwirkungsgremien unter Behtung der einshlägigen Regelungen in die Unterrihts- und Erziehungsreit der Shule ein enggiert sih für die Beshffung und Siherung personeller, finnzieller, sähliher und zeitliher Ressouren kennt die einshlägigen Bestimmungen des Hushltsrehts und wendet sie korrekt n erreitet Grundsätze zur Verwendung des Shuludgets und sihert deren Einhltung ershließt zusätzlihe Ressouren shöpft Einsprpotentile kretiv us 6. Gesmtnote Entfällt eim Beurteilungseitrg.

7 Seite 7 Nme, Vornme des Beurteilten 7. Eignungs- und Befähigungseurteilung Eignungs- und Befähigungsmerkmle esonders strk norml shwh esonders strk usgeprägt usgeprägt usgeprägt shwh usgeprägt usgeprägt Belstrkeit Bereitshft zur Auseinndersetzung mit pädgogishen Frgestellungen Inititiv- und Innovtionsereishft Kommuniktionsfähigkeit Konfliktfähigkeit Aktive Kritikfähigkeit Pssive Kritikfähigkeit Lernereitshft Selstständigkeit Temfähigkeit Urteilsvermögen Verntwortungsewusstsein Vorildhftes Verhlten Ergänzende Bemerkungen zur Eignung, Leistung und Befähigung, insesondere zur Whrnehmung esonderer pädgogisher und / oder orgnistorisher Aufgen

8 Seite 8 Nme, Vornme des Beurteilten 9.. Gesmturteil (Bewertung der fhlihen Leistung unter Würdigung der Eignungs- und Befähigungseurteilung) Bitte uswählen... Begründende Erläuterung:, den Beurteiler/in 0. Eröffnung Eine Kopie der dienstlihen Beurteilung wurde mir m Dtum usgehändigt. Die dienstlihe Beurteilung wurde mir m Dtum eröffnet. Die Shwerehindertenvertretung wurde hinzugezogen Der Beurteilungseitrg wurde mir m Äußerungen der / des Beurteilten: Untershrift der / des Beurteilten Entfällt eim Beurteilungseitrg. j Dtum nein. zur Kenntnis gegeen. Ih in mit der Beurteilung einverstnden. Ih he von der Beurteilung Kenntnis genommen. Dtum