Hochbegabtenförderung in der integrierten Gesamtschule

Transkript

1 Hochbegabtenförderung in der integrierten Gesamtschule

2 Gliederung I Schule der Gleichheit und Differenz Individuelles Lernen Binnendifferenzierung Formen von Binnendifferenzierung Kooperatives Lernen Offene Lernformen Ganzheitlicher Lernansatz Besondere Angebote Bewertung

3 Gliederung II Integrierte Gesamtschule Nordend Individuelles Lernen an der IGS Nordend Binnendifferenzierung an der IGS Nordend Offene Lernformen an der IGS Nordend Hochbegabung an der IGS Nordend Projekte Bewertung

4 GliederungIII Fragen Fazit Quellen

5 Schule der Gleichheit & Differenz Gleiche Bildungschancen + Heterogenität der SuS unterschiedliche Schulkonzepte & -programme Bewusster Umgang mit Vielfalt soziales & individuelles Lernen Kooperative Lernformen Geringe Unterschiede zwischen hochbegabten SuS und Mitschülern Ausgeprägte Individualisierung & Differenzierung IGS besonders für hochbegabte Kinder geeignet

6 Individuelles Lernen Kern- und Kursgruppen Heterogene Lerngruppen Binnendifferenzierter Unterricht Umgang mit Heterogenität optimale Voraussetzung für Hochbegabung Suskönnen Lernprozesse individuell gestalten & von der Lehrkraft beraten werden

7 Binnendifferenzierung Ein Unterrichtsthema verschiedene Niveaus in Erarbeitung, Problemlösung & Transfer Hochbegabte SuS können qualitativ & quantitativ mehr erarbeiten

8 Formen von Binnendifferenzierung Individualisierte Wochenplanarbeit Lernkarteien Stationenlernen Aufgabenangebote Differenzierte Hausaufgabenstellung Begleitende Themenhefte

9 Kooperatives Lernen Erwerb von Teamfähigkeit SuS können ihre Begabungen für die Gruppe nutzbar machen Dürfen nicht in eine Sonderrolle geraten Lernprozesse & Motivation werden gefördert

10 Offene Lernformen Offene Lernprozesse Ausschöpfung eigener Fähigkeiten Eigenes Tempo Erzielung unterschiedlicher Lernergebnisse

11 Offene Lernformen Freies Lernen, Offenes Lernen, Projektstunden Neigungen nachgehen & Ideen praktisch umsetzen Projektorientiertes Lernen Eigene Denkweisen & Kreativität Individuelle Projekte, Freie Vorhaben, Jahresarbeiten Auslotung der eigenen Grenzen

12 Ganzheitlicher Lernansatz Doppelstunden für umfassende Lernprozesse Projektwochen mit Rahmenthemen Kreativität, Nutzung von Freiräumen Einzige Regelschulform mit Lernbereichen (GL oder NAWI) SuS lernen in Zusammenhängen zu denken Ableitung von Rückschlüssen & weiterführende Erkenntnisse Fächerverknüpfungen Rücksprache innerhalb des Lehrerteams Fächerübergreifende Projekte

13 Besondere Angebote Angebot von zusätzlichen Arbeitsgemeinschaften vielfältige Möglichkeiten für hochbegabte SuS Musik Kunst Theater Fremdsprachen Neue Technologien Auslandsaufenthalte Schülerwettbewerbe...

14 Bewertung Trotz Notengebung Differenzierung von Schülerleistungen Besonders für,,underachiever pädagogisch gut geeignet Ausführliche Gutachten Lernberichte Instrumente für Schüler-Lehrer-Dialog : bspw. Lerntagebücher Portfolios Beratungsgespräche mit Eltern Ziffernnotengebung würdigt keine Lernfortschritte und gibt keine weiterführenden Ansätze!!!! Rückmeldungen erkennen Leistungen individuell an!!!

15 IGS Nordend Ganztagsschule 600 Schülerinnen und Schülern Inklusion (ca. 60 Kinder mit Förderbedarf) Zwischen 2 und 4 Kindern in jeder Klasse mit sonderpädagogischen Förderbedarf heterogene Schulgemeinschaft

16 IGS Nordend Jahrgangsteams 1 Klasse 2 Klassenlehrer 2 Klassen 1 Sozialarbeiter 12 Sozialarbeiter Autonomie

17 Individuelles Lernen an der IGS Nordend

18 Individuelles Lernen an der IGS Nordend Doppelstruktursystem Ab Klasse 7 in Mathe & Englisch G-und E-Kurse Ab Klasse 8 in Deutsch im Klassenverband Ab Klasse 9 in NAWI im Klassenverband

19 Binnendifferenzierung an der IGS Nordend Selbstorganisiertes Lernen ( SOL) 4-6 Stunden Sternchensystem: 1* - 4* Versch. Schwierigkeitsgrade mit Hilfskarten AB mit Lösungen auf der Rückseite (NAWI) SuS kontrollieren sich selbst Offene Aufgaben (Deutsch)

20 Offene Lernformen an der IGS Nordend Selbstorganisiertes Lernen (SOL) : differenzierendes Lernen durch individuelle Wege Lerngelegenheiten auf unterschiedlichen Niveaus Zeit & Raum zur individuellen Förderung Logbuch zur Dokumentation & Reflexion der Lernprozesse Individuelles Feedback mit den Klassenlehrern

21 Offene Lernformen an der IGS Nordend SOL 4-6 Stunden pro Woche Mathe, Deutsch, Englisch & GL Zusätzlich zwei Intensivstunden (z.b. DaZ oder LRS) Klassenzimmer, Flur und Treppenhaus als Lernorte Einchecken Arbeitsphase Reflexion Lehrkräfte als Lernbegleiter

22 Offene Lernformen an der IGS Nordend

23 Hochbegabung an der IGS Nordend Hochbegabtenbeauftragte : Frau Wolf Eingangsdiagnosen über den Klettverlag Pro Jahrgang 1 hochbegabte/r Schüler/in Zusammenarbeit mit der Volkshochschule

24 Projekte

25 Projekte

26 Weitere Projekte ALTANA Projekt in Klasse 8 Frankreichaustausch in Klasse 9 X-Lab in Göttingen in Klasse 9/10 alle zwei Jahre Mathe-Wettbewerb Helle Köpfe in Klasse 9/10

27 Bewertung Sternchensystem auch in Klassenarbeiten Zeugnisnoten mit zusätzlichem Vermerk bei Hochbegabung Regelmäßiges Feedback

28 Frage Inwiefern eignen sich integrierte Gesamtschulen als Schulen für hochbegabte Kinder und Jugendliche? Eignen sich integrierte Gesamtschulen für die Förderung von Hochbegabung mehr als reine Gymnasien oder Realschulen?

29 Fazit Integrierte Gesamtschulen besonders für hochbegabte SuSgut geeignet SuS können sich frei entfalten & sich nach eigenen Neigungen richten IGS Nordend geht als gutes Beispiel mit offenen Lernkonzepten und vielen Projekten voran

30 Quellen ) ) ) IGS Nordend: Frau Wolf/Hochbegabtenbeauftragte ( ) chungen/entw_maz_aktuell_2_.pdf(stand )