Schulinternes Curriculum Fach Erziehungswissenschaft

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1 Schulinternes Curriculum Fach Erziehungswissenschaft Einführungsphase, 1. Halbjahr Erziehungssituationen und Erziehungsprozesse Das Individuum im Erziehungsprozess Erziehungsverhalten und Legitimation von Erziehungspraktiken Erziehung in verschiedenen historischen und gesellschaftlichen Kontexten Was ist Erziehung? Hinführung und Klärung pädagogischer Grundbegriffe (Erziehung, Sozialisation, Bildung, Entkulturation) Alltag vs. Wissenschaft (Pädagogik und Erziehungswissenschaft, Unterschied Alltagstheorie und Wissenschaftlichkeit) Kursbuch Kap. 2, Phoenix 1 Erziehungsnotwendigkeit und Erziehungsbedürftigkeit naturwissenschaftliche und anthropologische Fragestellungen Wolfskinder, Hospitalismus Erziehungssmittel, -ziele und -stile Führungsstile nach Lewin, Erziehunsgsstile nach Hurrelmann Problem von Autorität und Gehorsam Abraham: Milgram-Experiment, Summerhill, Super Nanny Erziehung in verschiedenen gesellschaftlichen und historischen Epochen Erziehung in ausgewählten Kulturen und Milieus Erziehung in den vergangenen Epochen 1, 2 1,3 1,2,3 1,2,3 Placemat, Brainstormingmethoden, besonderer Fokus auf Gruppenbildungsmethoden 1,2 1,2 1,2 1,2,3 Reziprokes Lesen, Kooperatives Arbeiten, Fishbowl-Diskussion 1,2,3 1,2 1,2,3 1,2,3 Filmanalyse, Rollenspiel, Debatte 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 Referate, Vortrags- und Präsentationsmethoden, Diskussion und GA

2 Einführungsphase, 2. Halbjahr Lernen und Entwicklung Beobachtung, Beschreibung und Analyse von Lernvorgängen Beeinflussung von Lernprozessen und Selbststeuerung des Lernens Entwicklungsprozesse und Lernprozesse Fakultativ Lernen und Lerntheorien Begriff des Lernens in Abgrenzung zum Entwicklungsbegriffs klassische, operante Konditionierung, Lernen durch Einsicht und am Modell Wahrnehmen, Denken und Gedächtnis Gehirn und Intelligenz Gedächtnis und Gedächtnisstrategien Lehr- und Lerntechniken Informationsbewältigung und Informationsflut im Internet. Entwicklung des Denkens nach Piaget Grundbegriffe der Assimilation, Akkomodation, Adaptation Stufen der Denkentwicklung Pädagogische Relevanz Modell der psychosexuellen Entwicklung nach Freud Instanzenmodell,Grundbegriffe, psychosexuelle Entwicklungsstadien 1, 2,3 1,,2,3 1,2,3 1,2,3 Lernexperimente, Karikaturen 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 Mind-Mapping, Lernkartei 1,2,3 1,2,3 1,2 1,2,3 Gruppenpuzzle, Vortrag 1,2,3 1,2 1,2 1,2,3 Karikaturen

3 Qualifikationsphase I, 1. Halbjahr Entwicklung und Sozialisation in der Kindheit Grundlagen und Interdependenz von Entwicklung und Sozialisation Anlage-Umwelt-Problematik z.b. Locke, Rousseau "Kinder erziehen sich selbst", Zwillingsstudien 1,2 1,2 1,2,3 1 Statistiken, Filmanalyse Modelle der wissenschaftlichen Erfassung von Entwicklung, Sozialisation und Entwicklungsstörungen im Kindesalter Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Erkenntnissen über Entwicklung und Sozialisation Modelle der Beschreibung psychosexueller und psychosozialer Entwicklung im Kindesalter - Freud (Wiederholung und Vertiefung) Abwehrmechanismen - Erikson Theorie der psychosozialen Persönlichkeitsentwicklung, Krisenverständnis - Bedeutung der Modelle von Freud und Erikson für Erziehung (z.b. Erziehung zur Ich-Stärke), Chancen + Möglichkeiten vs. Grenzen Pädagogisches Handeln auf der Grundlage des Modells der kognitiven Entwicklung des Kindes von Piaget - Wiederholung und Vertiefung der EPH Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Beeinflussung von Entwicklungsprozessen - Sozialisation als Rollenlernen: Parsons und Mead Rolle, soziale Position, Rollenerwartungen, Indentität, i und Me, play und game, Rollenübernahme 1,2,3 1,2 1,2 1,2,3 Mind-Map, Clustern 1,2,3 1,2,3 1,2 1,2,3 Gruppenpuzzle, Vortrag, Reziprokes Lesen 1,2,3 1,2 1,2,3 1,2,3 Partnerpuzzle, Rollenspiel

4 Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Beeinflussung von Entwicklungsprozessen -Elementarpädagogische Modelle: Montessoripädagogik Bild des Kindes, Vorbereitete Umgebung Sprachentwicklung und Bedeutung des Spiels nach Gerd E. Schäfer 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2 Lernplakate 1,2,3 1,2 1,2,3 1,2 Think-Pair-Share, Planspiele

5 Qualifikationsphase I, 2. Halbjahr Entwicklung, Sozialisation und Identität im Jugend- und Erwachsenenalter Entwicklung, Sozialisation und ihre Risiken in Pubertät und Jugendalter und ihre wissenschaftliche Erfassung Pädagogisches Denken und Handeln auf der Grundlage von 1. Hurrelmann: Acht Maximen zur Lebensphase Jugend; Modell der produktiven Realitätsverarbeitung, Entwicklungsaufgaben 2. Erikson: Phasen, psychosoziales Entwicklungsmodell: Schwerpunkt: Jugend- und Entwicklungsphase 1, 2,3 1,,2, 1,2,3 1,2,3 z.b. Diskussion, Kurzvortrag, Gruppenpuzzle, Statistik, Schlüsselbegriffe Pädagogisches Denken und Handeln aufgrund von Kenntnissen über Entwicklung und Sozialisation in Pubertät und Jugendalter Pädagogische Handlungsmöglichkeiten bei Gewalt - Daten und Fakten zum Thema Gewalt (z.b. an Schulen) - Klassische Erklärungsansätze von Gewalt ( Dollard, Lorenz, Labelling Approach, Teufelskreismodell von Quensel, Anomietheorie nach Merton etc.) - Heitmeyer (z.b. ambivalente Lebensituation v. Jugendlichen, subj. Sinn, Gewaltform, Desintegration) - Rauchfleisch (frühkindl. Traumata, Persönlichkeitsstörungen) Prävention/ Intervention (z.b. Mediation in der Schule, Coolness Training, Faustlos etc.) 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 z.b. Statistiken, Kurzvortrag, mindmap, Diskussion

6 nur Leistungskurs: Möglichkeiten und Grenzen der pädagogischen Förderung von Entwicklungsprozessen aus systemischer Sicht: Stierlin (z.b. Grundlagen und Grundbegriffe der Familientherapie, syst. Denken und Therapie) 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 Rollenspiel

7 Qualifikationsphase II, 1. Halbjahr: Normen und Ziele der Erziehung Normen und Ziele in verschiedenen historischen, politischen und kulturellen Erziehungskontexten Erziehung im Nationalsozialismus als Beispiel für die Interdependenzen von Erziehung, Gesellschaft und Politik - historische Einordnung, Erziehungsziele und methoden, Schul- und Erziehungssystem, Schulfächer, Lehrer, NS- Jugendorganisationen, Mädchen- und Jungenerziehung, Widerstand 1, 2,3 1,2 1,2,3 1,2,3 Film-/Bildanalyse Pädagogische Theoriebildung Institutionalisierung von Erziehung Moralische und demokratische Erziehung im Anschluss an das Konzept von Kohlberg: -Stufen der moralischen Entwicklung - Dilemmata -Just Community Schools und Moralerziehung Bedeutung von Schule für die Fortentwicklung einer demokratischen Gesellschaft als Reaktion auf PISA: - Anlass, Konzeption und Ergebnisse der PISA-Studien - Diskussion des Bildungs- (Klafki) und Begabungsbegriffs, der Vorstellungen von Chancengleichheit, der verschiedenen Funktionen von Schule sowie der Struktur des deutschen Bildungssystems 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 Urteilsbildung 1,2,3 1,2,3 1,2,3 1,2,3 Analyse von Statistiken und Diagrammen

8 Nur Leistungskurs: Interkulturelle Erziehung und Bildung: Nieke Entwicklung der Ausländerpädagogik (Phasen), Interkulturelle Kompetenz, Ziele Interkultureller Erziehung und Bildung 1,2,3 1,2 1,2 1,2,3 Karikaturen Qualifikationsphase II, 2. Halbjahr: Identität Erzieherische Aspekte der Identitätsbildung im Kontext persönlicher Entfaltung und sozialer Verantwortlichkeit Entstehung und pädagogische Förderung von Identität und Mündigkeit (u.a. Krappmann) - Identitätsbegriff: Definition und Reflexion - Postmoderne Identität, Bastelexistenz - Quantitative und qualitative Betrachtungen - Mündigkeit und Verantwortung - Mneschenbilder 2,3 1,2,3 2,3 1,2,3 Urteilsbildung